莫高窟课件第一课时

《莫高窟》第一课时教案

无锡市胡埭中心小学 顾绿晔

要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。

2、通过假想游览，并凭借课文具体的语言材料，使学生体会到敦煌艺术的神奇，增强民族自豪感。

过程：

一、导入新课。

如果有人来到无锡，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍？

美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角，在我们祖国的大地上有许许多多的风景名胜，把你知道的说给大家听听。

你们听说过莫高窟吗？（板题）莫高窟也叫“千佛洞”，在甘肃省敦煌县东南。你们有人去过吗？敦煌莫高窟比你们刚才说的许多风景名胜更有一番独特之处。它被称为祖国西北的一颗明珠。492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。洞里有两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 二、带入情境。

1、你们想去游览一番吗？现在就让我们作一次假想旅行，我们坐上飞机，很快就来到敦煌莫高窟。你们看！（点击图片）

2、导游马上过来迎接了我们，带我们边走边看，并向我们介绍起了莫高窟。（放课文录音，学生边看边听。） 三、放课文录音。

刚才我们跟着导游走马观花了一番，听到导游是怎样赞美莫高窟的呢？你又看到了莫高窟里的什么呢？什么给你留下的印象最深刻呢？为

《莫高窟》教学设计

第一课时

第一板块：读通课文：

1、同学们，今天我们学习新的课文：莫高窟（齐读课题），（看录像）同学们，敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。今天这堂课，就让我们走进莫高窟，了解莫高窟。 2、首先，来读一读课文中的生字新词。（开火车读）

3、攻下词语关后，我们一起来看看《莫高窟》这篇说明性的文章向我们介绍了哪些方面的内容？文章中有三句关键的句子告诉了我们。快速浏览课文，把这三句话画出来。 动画：找找画画

6、找到了吗？谁来能把这三句话响亮地读一遍：（课件出示三句话） ●莫高窟保存着两千多尊彩塑。

●莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

●莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。 动画：读一读

7、找到关键句，就能帮助我们了解课文的主要内容。不难看出，这篇文章就向我们介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。（板书） 第二板块：了解彩塑：

1、我们首先来欣赏莫高窟的彩塑。莫高窟保存着两千多尊彩塑。这

些彩塑个性鲜明，神态各异。老师这儿有三张莫高窟彩塑的图片，他们中有力士，有菩萨，有天王。请你们来猜一猜他们分别是谁？并说一

莫高窟（第二课时）

教学目标：

1.运用已有的经验学会本课生字，注意辨认“绣”“锈”字形的异同，读准文中的多音字“佛”。在语境中理解并积累“威风凛凛”、“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”等四字词语。

2. 抓住各自然段的中心句提炼关键词，给文章编写段落提纲。

3.品味用词，关注句段特点，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的藏品丰富，产生民族自豪感。

教学重点：

读通课文，学会本课的生字，理清课文脉络，编写段落提纲。 教学难点：

理清文章脉络，初步感知莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位。 教学准备：课件 教学过程：

一、诗行暗示，引入学习。

师生问好后，教师轻点鼠标，屏幕上流动起这样的几行诗：

走向敦煌，便是赴一次艺术的盛宴； 走进莫高窟，一个声音便在血脉间流淌： 我们是飞天，飞天是我们！我骄傲，我是中国人！

同学们，今天这堂课我们就沿着古老的丝绸之路，穿过茫茫的大沙漠，走进敦煌，走进莫高窟。（屏幕出示敦煌全景，随后重重地砸下课题：莫高窟，齐读）

二、初读课文，整体感知。

1.首先让我们一起来看看这篇说明性的文章向我们主要介绍了莫高窟哪些方面的内容？文章中有三句关键的句子告诉了我们这个答案。请快速浏览全文，把这三句话画出来。

2.指名交流

Unit4 What would you do？

I、学习目标

Period one SectionA(1a-2d)

1.能够通过自学，准确读出、写出及熟练运用本节课的单词和词组。

give sth to charity, put the money in the bank, have a million dollars,medical research, wear a shirt and tie , what if, be late for ,at the party,don’t know what to wear 2、重点句子

（1）What would you do if you won a million dollars？

I’d give it to medical research.

（2）—I don’t have a present . What if everyone else brings a present ? （3）---If I were you , I’d take a small present . （4）What should I do?

If I were you, I’d wear a shirt

浙教版第七册《敦煌莫高窟》（第一课时）教案

教学目标：

1、学会生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

2、能给各段找出重点词句，正确理解各自然段的主要意思。

3、感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库,为我国璀璨的古代艺术而骄傲。

教学过程：

一、激情导入，营造氛围

中华民族历史悠久、文化、艺术源远流长，在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天，让我们通过品读课文，去触摸莫高窟，去欣赏莫高窟，去感受莫高窟。 二、初读课文，整体感知

1、初读课文，提出要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的词语和句子多读几遍。

（2）结合具体的语句理解词语的意思。 （3）课文向我们介绍了莫高窟哪些方面的情况？

2、检查学生读书情况： （1）分节指读课文。

（2）课文向我们介绍了莫高窟哪些方面的情况？

三、精读课文，指导点拨

1、指导学生精读“塑像”一段。（第2自然段） （1）自由朗读课文，说说这段内容是围绕哪一句话写的？

（2）哪些词语写出了塑像的这个特点？围绕这个特点描写了哪些彩塑？

（3）谈谈自己印象最深的彩塑。 （4）练习有感情地朗读课文。 2、小组合作学习“壁画”一段。（第3—5自然段）

（1）总结学

浙教版第七册《敦煌莫高窟》（第一课时）教案

教学目标：

1、学会生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

2、能给各段找出重点词句，正确理解各自然段的主要意思。

3、感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库,为我国璀璨的古代艺术而骄傲。

教学过程：

一、激情导入，营造氛围

中华民族历史悠久、文化、艺术源远流长，在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天，让我们通过品读课文，去触摸莫高窟，去欣赏莫高窟，去感受莫高窟。 二、初读课文，整体感知

1、初读课文，提出要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的词语和句子多读几遍。

（2）结合具体的语句理解词语的意思。 （3）课文向我们介绍了莫高窟哪些方面的情况？

2、检查学生读书情况： （1）分节指读课文。

（2）课文向我们介绍了莫高窟哪些方面的情况？

三、精读课文，指导点拨

1、指导学生精读“塑像”一段。（第2自然段） （1）自由朗读课文，说说这段内容是围绕哪一句话写的？

（2）哪些词语写出了塑像的这个特点？围绕这个特点描写了哪些彩塑？

（3）谈谈自己印象最深的彩塑。 （4）练习有感情地朗读课文。 2、小组合作学习“壁画”一段。（第3—5自然段）

（1）总结学

Unit4 What would you do？

I、学习目标

Period one SectionA(1a-2d)

1.能够通过自学，准确读出、写出及熟练运用本节课的单词和词组。

give sth to charity, put the money in the bank, have a million dollars,medical research, wear a shirt and tie , what if, be late for ,at the party,don’t know what to wear 2、重点句子

（1）What would you do if you won a million dollars？

I’d give it to medical research.

（2）—I don’t have a present . What if everyone else brings a present ? （3）---If I were you , I’d take a small present . （4）What should I do?

If I were you, I’d wear a shirt

《穷人》第一课时

金华市环城小学 厉巧丽 一、 教学目标：

1. 学习环境描写的词语和人物描写的词语，了解课文梗概 2. 学习环境描写的作用

3. 体会桑娜家的贫穷，产生同情、佩服等情感 二、 学习准备：

1. 预习课文

2. 了解列夫托尔斯泰和有关风暴的知识 3. 了解沙皇时期贵族和普通百姓的生活 三、 教学过程

一、 板书《穷人》，导入课文。

今天，我们来学习俄国大文豪、现代天才艺术家列夫托尔斯泰写的短篇小说《穷人》，请同学们打开课文纸，大声读课文，标好自然段序号，注意读准字音，遇到难读的地方多读几遍，并思考：课文讲了一件什么事？

二、 学生自由读文，交流初读感受 1.课文里，有这么一些词语，你认识吗？

魁梧黧黑 苍白僵硬 外貌 心惊肉跳 忐忑不安 心理 神情激动 脸色苍白 沉默严肃 神态 我们大家一起读读，看看哪个词的意思你还不懂？ （魁梧黧黑 忐忑不安）

好，我们再读一遍。 看看，这些词都有什么特点？大家再读一遍。 2.刚才读

人教版语文六年级上册

《穷人》第一课时

环山小学 江金超

课时目标：

1、学会搁、填、怨、撕等12个生字，会读“湃、蜷、搁、揍、撕、搔”等字，

会写“裹、霉、魁”等字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读环境描写部分，了解课文大意。 3、通过环境描写及桑娜的心理活动描写体悟穷困。

课时重点：通过环境描写和心理活动描写刻画人物的方法。 课时难点：通过环境描写和心理活动描写刻画人物的方法。

教学过程

一、复习导入，引出课题

三年级时，我们曾学过《七颗钻石》。大家还记得是谁给我们讲述了这个神奇的故事吗？（哦，你的记性真好！）是列夫.托尔斯泰。这个故事赞颂了小女孩钻石般的美好心灵。今天，我们再次走近天才作家列夫.托尔斯泰。 1、（投影出示）作者简介

列夫·托尔斯泰（1828－1910）伟大的俄国作家。他的代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。他的作品气势磅礴，人物众多，心理描写逼真、细腻，在世界文学史上有巨大影响。托尔斯泰虽出身贵族，早年接受典型的贵族教育，但却深切同情被剥削被压迫的农奴。他曾在日记中写道，只要我有多余的食物而别人没有，我有两件外套而别人没有，我就陷入了一种不断重复的罪恶。

一、基础知识过关

1.晶体的自范性即______________________________________________________.晶体呈自范性的条件之一是____________________________________________________. 2.得到晶体一般有三条途径:(1)_______ _____ (2)___________________________ (3)_________________________

3.

自范性 微观结构 晶体 非晶体

4. 晶体的熔点__________,而非晶体的熔点_______________,区分晶体与非晶体最可靠的科学方法是______________________________________________.

5.__________________________________________________是晶胞。 6.晶体与非晶体的严格判别可采用 ( )

A. 是否有自范性 B.是否有各向同性 C.是否有固定熔点 D.是否有周期性结构 7．晶体中最小的重复单元——晶胞