2017年高中地理课标解读

2017年普通高中地理课程标准

(修订稿)

普通高中地理课程标准修订组

2017年4月5日

目 录

一、课程性质与基本理念

（一）课程性质 .................................................. 1 （二）基本理念 .................................................. 1 二、学科核心素养与课程目标.................................................................................... 2

（一）学科核心素养 .............................................. 2 （二）课程目标 .................................................. 4 三、课程结构................................................................................................................ 4

（一）

课时作业(十一) 南亚和印度

一、单项选择题

甲、乙两国边境线较长。近年来，两国贸易发展迅速，但两国的边境贸易额较小。据此回答1～2题。

1．导致两国贸易额较小的原因包括 ( )

①两国之间大多以高山为界，交通落后 ②两国经济落后，生产总值较低 ③两国经济结构完全相同且无互补性 ④两国边境处经济落后

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

解析：从图中可知甲、乙两国之间有山脉(喜马拉雅山脉)阻挡，交通不便；另外两国边境地区都为落后地区，因而贸易额不大。

答案：B

2．有关两国贸易构成的情况叙述正确的是( ) A．甲国从乙国大量进口小麦 B．甲国从乙国大量进口铁矿石

C．乙国从甲国大量进口计算机软件 D．乙国从甲国大量进口天然橡胶

解析：乙国(印度)铁矿石资源丰富，为甲(中国)的重要矿产进口国。

答案：B

结合下图，回答3～4题。

3．图示区域内人口超过1亿的国家有( ) A．1个 B．2个 C．3个 D．4个

4．有关图示区域的叙述正确的是 ( ) A．地形以山地、高原、平原为主 B．热带季风气候，降水丰沛

C．印度河平原盛产小麦、棉花、黄麻等农作物 D．伊斯兰堡是巴基斯坦的政治、经济、文化中心

解析：图示区域人口超过1亿

浅谈高中地理课教学中如何激发学生学习兴趣

【摘要】目前高中学生地理成绩普遍不高，已影响到高考总体成绩，究其原因还是学生对地理缺乏浓厚的学习兴趣。面对中学生地理学习兴趣不高的现状，本文作者根据十几年高中地理教学经验，从四个不同的角度分析探讨激发学生高中地理学习兴趣的途径与方法。

【关键词】地理教学 学习兴趣 途径

在实施新课改的中学教育改革中，高中地理教学一直处于弱势地位，一是由于初中阶段地理课教学没有引起足够的重视，师资缺乏、成绩较低，在高中阶段，学生仍然对地理学习的积极性不高，严重影响了高考总体成绩，中学地理教师也感到无能为力。如何提高学生学习地理积极性，培养学生浓厚的地理学习兴趣，成为摆在所有中学地理教师面前的急待解决的问题。本文作者根据十几年高中地理教学经验，下面，分别从四个不同的角度分析探讨激发学生高中地理学习兴趣的途径与方法。

一、教师应改变自己的课堂角色

地理教师应该适应实施素质教育的需要，面对新课改的新形势，努力改变自己的课堂角色，努力使自己成为学生学习的引导者。传统意义上的课堂教学，教师成为课堂的主宰者和裁决者，教师讲，学生听，教师问，学生答，学生完全处于被动的地位，完全没有什么主动性和积极性，更不用说创新了。新课改要求教

普通高中地理课程标准

(修订稿)

普通高中地理课程标准修订组

2017年4月5日

目 录

一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 1 （二）基本理念 1

二、学科核心素养与课程目标 2 （一）学科核心素养 2 （二）课程目标 4 三、课程结构

4

（一）设计依据 4 （二）结构 5 （三）学分与选课 四、课程内容

7

6

（一）必修课程 7 （二）选修Ⅰ课程 （三）选修Ⅱ课程

10 15

五、学业质量标准??????????????????????????28 （一）学业质量标准水平?????????????????????28 （二）水平说明?????????????????????????34 六、实施建议

34

34

（一）教学与评价建议

（二）学业水平考试命题建议 51 （三）教科书编写建议

58

60

（四）地方和学校实施本课程的建议

附录 一、地理核心素养的内涵与表现 ?????????????????64 二、地理核心素养的水平划分 65

一、课程性质与基本理念 （一）课程性质

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科，具有综合性和区域性等特点。地理学兼有自然科学和人文社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，

高中地理课堂教学策略

马丽萍 除文志

为认真落实《国家基础教育课程改革纲要》和《长春市中小学课堂教学开放活动指导纲要》，依据《普通高中地理课程标准》(试验稿)要求，必须构建新的高中地理课堂教学策略。 一、高中地理课堂教学的基本理念

1．关注学生的发展

高中地理课堂教学不要只注重知识和技能的学习，要关注学生情感、态度和价值观的形成，要注重使学生体验并逐步掌握对其全面发展和终身学习有益的学习过程和方法。真正为每位学生的发展奠定人格成长与学力发展的基础。

2.注重学生的个性差异

在高中地理课堂教学中不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。要明确差异是教育的基础，也是学生发展的前提，应把学生的个性差异视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上得到完全、自由的发展。

3．强调学生的自主学习

自主学习(意义学习)是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的，是指教学条件下学生的高质量的学习。在高中地理课堂教学中要让学生积极地参与到学习过程中来，使学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，看到成功的机会；感觉到他们正在做有意义的事情。我们要在课堂上最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。 4．强调互动的师生关系

在教学中，要通过交往

浅谈高中地理课教学中如何激发学生学习兴趣

【摘要】目前高中学生地理成绩普遍不高，已影响到高考总体成绩，究其原因还是学生对地理缺乏浓厚的学习兴趣。面对中学生地理学习兴趣不高的现状，本文作者根据十几年高中地理教学经验，从四个不同的角度分析探讨激发学生高中地理学习兴趣的途径与方法。

【关键词】地理教学 学习兴趣 途径

在实施新课改的中学教育改革中，高中地理教学一直处于弱势地位，一是由于初中阶段地理课教学没有引起足够的重视，师资缺乏、成绩较低，在高中阶段，学生仍然对地理学习的积极性不高，严重影响了高考总体成绩，中学地理教师也感到无能为力。如何提高学生学习地理积极性，培养学生浓厚的地理学习兴趣，成为摆在所有中学地理教师面前的急待解决的问题。本文作者根据十几年高中地理教学经验，下面，分别从四个不同的角度分析探讨激发学生高中地理学习兴趣的途径与方法。

一、教师应改变自己的课堂角色

地理教师应该适应实施素质教育的需要，面对新课改的新形势，努力改变自己的课堂角色，努力使自己成为学生学习的引导者。传统意义上的课堂教学，教师成为课堂的主宰者和裁决者，教师讲，学生听，教师问，学生答，学生完全处于被动的地位，完全没有什么主动性和积极性，更不用说创新了。新课改要求教

普通高中地理课程标准

(修订稿)

普通高中地理课程标准修订组

2017年4月5日

目 录

一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 1 （二）基本理念 1

二、学科核心素养与课程目标 2 （一）学科核心素养 2 （二）课程目标 4 三、课程结构

4

（一）设计依据 4 （二）结构 5 （三）学分与选课 四、课程内容

7

6

（一）必修课程 7 （二）选修Ⅰ课程 （三）选修Ⅱ课程

10 15

五、学业质量标准??????????????????????????28 （一）学业质量标准水平?????????????????????28 （二）水平说明?????????????????????????34 六、实施建议

34

34

（一）教学与评价建议

（二）学业水平考试命题建议 51 （三）教科书编写建议

58

60

（四）地方和学校实施本课程的建议

附录 一、地理核心素养的内涵与表现 ?????????????????64 二、地理核心素养的水平划分 65

一、课程性质与基本理念 （一）课程性质

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科，具有综合性和区域性等特点。地理学兼有自然科学和人文社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，

普通高中地理课程标准

(修订稿)

普通高中地理课程标准修订组

2017年4月5日

目 录

一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 1 （二）基本理念 1

二、学科核心素养与课程目标 2 （一）学科核心素养 2 （二）课程目标 4 三、课程结构

4

（一）设计依据 4 （二）结构 5 （三）学分与选课 四、课程内容

7

6

（一）必修课程 7 （二）选修Ⅰ课程 （三）选修Ⅱ课程

10 15

五、学业质量标准??????????????????????????28 （一）学业质量标准水平?????????????????????28 （二）水平说明?????????????????????????34 六、实施建议

34

34

（一）教学与评价建议

（二）学业水平考试命题建议 51 （三）教科书编写建议

58

60

（四）地方和学校实施本课程的建议

附录 一、地理核心素养的内涵与表现 ?????????????????64 二、地理核心素养的水平划分 65

一、课程性质与基本理念 （一）课程性质

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科，具有综合性和区域性等特点。地理学兼有自然科学和人文社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，

普通高中地理课程标准

(修订稿)

普通高中地理课程标准修订组

2017年4月5日

目 录

一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 1 （二）基本理念 1

二、学科核心素养与课程目标 2 （一）学科核心素养 2 （二）课程目标 4 三、课程结构

4

（一）设计依据 4 （二）结构 5 （三）学分与选课 四、课程内容

7

6

（一）必修课程 7 （二）选修Ⅰ课程 （三）选修Ⅱ课程

10 15

五、学业质量标准??????????????????????????28 （一）学业质量标准水平?????????????????????28 （二）水平说明?????????????????????????34 六、实施建议

34

34

（一）教学与评价建议

（二）学业水平考试命题建议 51 （三）教科书编写建议

58

60

（四）地方和学校实施本课程的建议

附录 一、地理核心素养的内涵与表现 ?????????????????64 二、地理核心素养的水平划分 65

一、课程性质与基本理念 （一）课程性质

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科，具有综合性和区域性等特点。地理学兼有自然科学和人文社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，

普通高中地理课程标准 (2017修订稿)

一、课程性质与基本理念 （一）课程性质

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科，具有综合性和区域性等特点。地理学兼有自然科学和人文社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题具有重要作用。

高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科课程，其内容反映地理学的本质，体现地理学的基本思想和方法。地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理核心素养，学会运用地理的视角认识和欣赏自然与人文环境，提高生活品位和精神境界，为培养有见识、有胸怀、有责任感、有行动力的公民奠定基础。

（二）基本理念

1.培养现代公民必备的地理核心素养。通过学生地理核心素养的培养，落实“立德树人”根本任务的要求；强化人类与环境协调发展的生态文明理念；提升地理学科方面的品格和关键能力；具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球的地理问题及可持续发展问题的意识。

2.构建以地理核心素养为主导的地理课程。围绕地理核心素养的要求，构建科学合理、功能互补的课程体系，坚持基础性、多样性、选择性并重，满足不同学生自身发展的需要；精选利于地理核心素养形成的课程