插花艺术课程

木偶艺术教育特色学校的校本培训心得

白砂中心小学 郭福才

新的教育理念必然带来新旧教育行为的碰撞，木偶艺术校本课程就是在继承优秀民族文化遗产、立足当今学生发展的需要开发的。木偶是白砂一种具有特色的民间艺术奇葩，与民族、民俗的关系密切。作为一名白砂的教师应了解白砂的传统艺术。另外，学生对于木偶这一艺术形式非常感兴趣，所以我们提出开发木偶艺术课程，使木偶艺术在校园中得到传承和发展。通过开发木偶艺术课程，使学生的综合素质得到提高。本着继承优秀文化传统和发展学生多种能力的目标，我们开展了关于木偶艺术课程的实践与研究。

从兴趣入手，让学生走进木偶世界。

新的语文课程强调趣味性，以丰富多彩的语文活动方式，以灵活多变的教学方法，尽量贴近学生生活和感兴趣的事物，激发学生的学习兴趣。如何让学生了解木偶艺术，使木偶艺术在校园中得到传承和发展。我们认为应先开设欣赏课，让学生通过欣赏对木偶艺术有一个初步了解，让孩子们首先喜欢这个课程。而对于活泼好动、理解能力有限的二年级学生来说，要让学生了解、热爱这一传统艺术，对民间木偶艺术产生兴趣，我们认为应从兴趣入手，让学生走进木偶世界，在感受、体验中，激发学生学习木偶艺术的兴趣。于是我们进行了研究探索，在不断地研究、实践、反思

表演艺术课程经验分享

表演術課程經驗藝分享分享者︰何 婷文『九怪

表演艺术课程经验分享

老師』您是，一哪型呢類 ？九怪老』,師是您哪一型呢？類 第一型權威型 第一型：:威權型 第二型：媽媽型 二第型：媽媽型 第三型： 朋友型第 型三：朋型 友第四型： 偶型 像四型：第像偶

表演艺术课程经验分享

型第五型：黑道型 第 型：黑道型 五第六型：冷漠 第型型六：冷漠 第七型：菜鳥型 第七型型：鳥型菜 第八 型：車機型 第八型：車機 型第九型： 麻辣型第九 ：麻辣型型

表演藝術課

表演艺术课程经验分享

程中教需師具的備素

一元彈.的思性維 .敏銳觀察力 三二溫暖.與容包 .四持的等堅待

表演艺术课程经验分享

童劇兒兒劇重童視果的成展,過現並不重程。 要是成人由出給孩童欣演賞 戲的劇呈,不是現童 演孩。出為因,需它要綀, 背排稿 若學由生出,通演排常 時演,老師成馴獸了,孩師童 成了則野…獸樂趣變成難災

表演艺术课程经验分享

兒劇樂趣變成災難童原的傳統因程課中，文或各領語域應的表演藝用，術常通讓學是生依據本課內或容故情事演戲節 也，是就兒劇的童模。式 老師較比注的是最後演出呈重的現結果指導 ，上注很走位、重台詞、何如正成最適合修眾 觀賞的 ”兒童劇 欣。 ”排時演結果往往，

木偶艺术教育特色学校的校本培训心得

白砂中心小学 郭福才

新的教育理念必然带来新旧教育行为的碰撞，木偶艺术校本课程就是在继承优秀民族文化遗产、立足当今学生发展的需要开发的。木偶是白砂一种具有特色的民间艺术奇葩，与民族、民俗的关系密切。作为一名白砂的教师应了解白砂的传统艺术。另外，学生对于木偶这一艺术形式非常感兴趣，所以我们提出开发木偶艺术课程，使木偶艺术在校园中得到传承和发展。通过开发木偶艺术课程，使学生的综合素质得到提高。本着继承优秀文化传统和发展学生多种能力的目标，我们开展了关于木偶艺术课程的实践与研究。

从兴趣入手，让学生走进木偶世界。

新的语文课程强调趣味性，以丰富多彩的语文活动方式，以灵活多变的教学方法，尽量贴近学生生活和感兴趣的事物，激发学生的学习兴趣。如何让学生了解木偶艺术，使木偶艺术在校园中得到传承和发展。我们认为应先开设欣赏课，让学生通过欣赏对木偶艺术有一个初步了解，让孩子们首先喜欢这个课程。而对于活泼好动、理解能力有限的二年级学生来说，要让学生了解、热爱这一传统艺术，对民间木偶艺术产生兴趣，我们认为应从兴趣入手，让学生走进木偶世界，在感受、体验中，激发学生学习木偶艺术的兴趣。于是我们进行了研究探索，在不断地研究、实践、反思

肢体语言 心灵律动 ——东西方不同的舞韵

研究主题：舞蹈欣赏方法研究

教学内容：1、欣赏《天鹅之死》《踏歌》 2。感受东西方现代舞的别样风格 教学目标：

1、通过学生对东西方不同舞蹈的审美学习，使学生感受芭蕾与古典舞的艺术魅力，体验东西方不同的艺术文化，激发学生探索艺术文化的兴趣。

2、通过欣赏《天鹅之死》《踏歌》两部舞蹈作品，使学生了解舞蹈艺术作品中的西方古典芭蕾和中国古典舞，及两类舞蹈的动作特征、风格和文化内涵。

3、通过学生欣赏舞蹈《天鹅之死》《踏歌》，学生自己教和学民族舞蹈动作，提高学生对舞蹈作品的欣赏能力和创作能力。

教学重点：古典芭蕾与中国古典舞的艺术特征和文化内涵的比较。 教具准备：多媒体、舞蹈鞋，视频资料 教学过程：

一：导入：学生对舞蹈鞋的兴趣，活跃课堂气氛

1：展示图片，提问：如何判断，舞蹈演员跳的是芭蕾舞。 小结：有芭蕾舞鞋

2：展示芭蕾舞鞋，让学生触摸一下鞋子，感受一下

小结：芭蕾舞鞋的构成（鞋头是平的 方便立足尖它 的前部由特殊的胶水把布一层一

层的粘起来并打实，形成一个硬硬的头 并且在最前端有一个小小的平面 而鞋底内有一块橡胶鞋板 鞋底外有一块皮质底 芭蕾舞女演员就是靠鞋板的帮助立起来，并利用鞋头的

《插花艺术》教案设计

文山市第三中学 杨祖燕

课 时：2课

教学目标：

1、学习插花艺术的定义与分类、特点与作用和插花艺术的类型等插花基础知识。

2、提高审美和鉴赏能力，净化与陶冶心灵和情操，体会艺术插花的魅力。

3、通过欣赏插花、表达主题和讨论作品，对学生进行一次感恩和生命教育。 教学重点与难点

1、教学重点：

（1）插花艺术的特点与作用的学习。

（2）插花艺术风格的欣赏学习。

2、教学难点：

插花作品类型的欣赏与插花艺术在生活中的应用。

第一课时：学习插花基础知识

课前准备

教具准备：ppt课件与教学设计 多媒体教室

学具准备：手绘工具（也可以根据本校特点带花卉等实材）

教学过程（组织教学是指教师进入课堂、宣布上课、师生致礼、检查人数、安定秩序等，目的是使学生做好上课的心理准备）

（一）引导阶段

观察几张插花图，请同学找出这些图的不同之处,并说说感受。

学生说感受，教师总结。

师：插花是古今中外人们都喜爱的一门艺术，不仅可以美化环境、活跃生活，

而且大大有助于社会风气的改善，有助于人们道德情操的培养，有助于提高全民族的精神文明素养。

我们如何了解插花这门艺术的呢？今天我们将从一下几个方面来了解。

一、插花艺术的定义：

即花的造型设计,就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料

班级： 姓名： 学号：

2010----------2011下学期园林大专《插花艺术》考试题

题号 分数 一 二 三 四 五 六 总分 一 填空 （0.5分×80==40分）

1．插花艺术是以（切花）植物为素材，经过艺术加工，并赋予文化内涵的造型艺术。 2、（中国）是东方插花的起源国。 3．中国插花已有（1500）年历史。 ’

4．中国古代插花有宗教插花、宫廷插花、（文人插花）和民间插花四大类。 5．构图也称为（章法）。

6．插花花材安排，要做到多而不杂、变而不乱，就需要把握好整体的（统一）。 7．不等边三角形要求（不对称）均衡。 8．黄金分割的比例为(1.618：1)

9 插花造型的三要素是指花材(质感) (形态) 和（色彩）

10 花材根据植物的外部形态分为（线状花材）（团块状花材）（特殊形状花材） （散状花材）。 11 插花时常用的叶的加工方法主要有（ 撑 ） （ 弯 ）( 卷 ) ( 剪 ) （ 撕 ）（ 折 ）。 12 粗枝的弯曲造型主要有五种方法（ 缠 ）（扎）( 割 ) (

一、名词解释：

1.插花艺术：插花艺术就是将生命的植物体（如：花、草、树木等）具有观赏价值的枝、叶、花、果枝等部分剪切下来，以其为素材，经过一定的技术和艺术加工成型，插到盛有水的容器中，从而形成的具有生命力的花卉艺术装饰品。 2.花艺设计：即是广义的插花，所使用的插花材料和花器的取材更为广泛，所使用的插花技法更为精湛，创作更具艺术性、时代感和个性化。

3.竖插固定：将细铁丝一端弯成小钩,另一端从花朵中心竖直穿下，直达花梗需要造型的部位以下，使小钩深入花心，以外观不见为宜,这样花朵的朝向可以随意地改变，花梗也可随意的弯曲造型。

4.花卉装饰：根据环境条件和人们的需要，按照科学、艺术的要求，以花卉为材料，根据美学原理，进行合理巧妙的布置,为人们创造一个高雅、优美、和谐的空间。

5.花卉艺术：通过对具有观赏价值的整株植物进行修剪、弯曲、支附、绑扎、嫁接等技术处理，以提高花卉的观赏价值，使其更具艺术美和装饰美。

6.缠绕固定：用细铁丝横穿花心或花托,是穿过的铁丝的一端附在花梗上，将铁丝缠绕于花梗上，即可随意弯曲造型。

7.不对称均衡：指处在对称轴线两边的力或量，形或距在形式上是不同的，但心理和视觉上的感受是相同的。

8.对称均衡：指处在对称轴线两边的

一、名词解释：

1.插花艺术：插花艺术就是将生命的植物体（如：花、草、树木等）具有观赏价值的枝、叶、花、果枝等部分剪切下来，以其为素材，经过一定的技术和艺术加工成型，插到盛有水的容器中，从而形成的具有生命力的花卉艺术装饰品。 2.花艺设计：即是广义的插花，所使用的插花材料和花器的取材更为广泛，所使用的插花技法更为精湛，创作更具艺术性、时代感和个性化。

3.竖插固定：将细铁丝一端弯成小钩,另一端从花朵中心竖直穿下，直达花梗需要造型的部位以下，使小钩深入花心，以外观不见为宜,这样花朵的朝向可以随意地改变，花梗也可随意的弯曲造型。

4.花卉装饰：根据环境条件和人们的需要，按照科学、艺术的要求，以花卉为材料，根据美学原理，进行合理巧妙的布置,为人们创造一个高雅、优美、和谐的空间。

5.花卉艺术：通过对具有观赏价值的整株植物进行修剪、弯曲、支附、绑扎、嫁接等技术处理，以提高花卉的观赏价值，使其更具艺术美和装饰美。

6.缠绕固定：用细铁丝横穿花心或花托,是穿过的铁丝的一端附在花梗上，将铁丝缠绕于花梗上，即可随意弯曲造型。

7.不对称均衡：指处在对称轴线两边的力或量，形或距在形式上是不同的，但心理和视觉上的感受是相同的。

8.对称均衡：指处在对称轴线两边的

第一章

一、概念和范畴 （一）概念

1，花卉 狭义：指具有观赏价值的草本植物。

广义：有观赏价值的草本植物和木本植物的总称，等同于观赏植物。

中国传统十大名花：牡丹、梅花、菊花、兰花、月季、山茶、杜鹃、桂花、荷花、水仙。

2．（鲜）切花：是指从植物上剪切下来的，具有观赏价值的枝、叶、花、果的总称。在插画中，称为花材。

四大鲜切花：月季，菊花，香石竹，唐菖蒲。 百合，乳茄，唐棉，龟背竹。

3．插花：将切花材料，经过一定的技术和艺术加工，制作成一件表现自然美和生活美的花卉艺术品，这样的创作（艺术）称为插花。 插花必须经过：①艺术加工：构思，造型，设色等

②技术加工：修剪、整枝、弯曲、固定的技艺。 （二）范畴

狭义范畴：仅指使用器皿来插作切花花材的摆设花

广义范畴：凡利用切花花材进行造型，具有装饰效果或观赏性的花。如手捧花，服饰花等 二、特点

1，时间性强：花材无根，无根压，吸水受限制，水养时间短，少则1~2天，多则10天1个月，故而欣赏时间短。属于快捷的临时性的艺术欣赏活动，要求创作者与欣赏者抓紧。

2，随意性强：花材的选择，容器，构型等随意。 3，装饰性强 4，创作性强 三、类别

开放教育领导科学与艺术课程终结性考核说明

湖南广播电视大学经管教学部 丰 云

一、基本说明

（一）考核对象

本课程的考核对象为电大开放教育行政管理本科以及其它本科专业选修本门课程的学员。

（二）启用时间

本考核说明从2011年秋季开始使用。

（三）考核目标

本课程主要考核学生对领导学基础的基本理论、基本知识、基本技能等的了解程度，考核学生领导活动的矛盾、特点和规律的理解程度，重点考核学生如何运用一定的领导理论、领导艺术与方法，对实际生活、实际工作中的有关问题进行判断、分析与研究。

（四）考核依据

本课程的考核依据是湖南广播电视大学领导艺术与科学课程教学大纲、文字主教材和本考核说明。文字主教材是由苏保忠主编，清华大学出版社2009第2版出版的《领导艺术与科学》。本课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。

（五）考核方式及计分方法

本课程考核分为两种方式，形成性考核与终结性考试。形成性考核占综合成绩的50%，考核形式为“普通形考”；终结性考试为材料分析报告，占综合成绩的50%。

二、终结性考试方式与要求

（一）考试目的

终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。

（二）考试方式

采用提交材料分析报告（指定材料）方式替代统一考试