高中生物学科教学计划第二学期

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高中生物学科教学设计(优秀5篇)

标签:文库时间:2025-02-15
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生物(英语:Biology,又称生命体、有机体)是有生命的个体。生物最重要和基本的特征在于生物进行新陈代谢(又称分泌物)及遗传。生物具备合成代谢以及分解代谢,这是互相相反的两个过程,并且可以繁殖下去, 这是生命现象的基础。接下来是关于高中生物学科教学设计的文章,希望能帮助到大家!范文网的小编精心为您带来了高中生物学科教学设计(优秀5篇),希望可以启发、帮助到大家。

篇一:高中生物学科教学设计 篇一

一、说教学理念

《普通高中生物课程标准》明确指出:高中生物课程将在义务教育基础上,进一步提高学生的科学素养,使学生掌握社会生活、生产实践中所需要的生物科学知识,努力发展学生的科学探究能力以及相关的情感态度和价值观。

本着体现这一教学理念的思想,这节课结合学生的认知规律和身心特点,设计教学活动,充分调动学生的学习积极性,并为学生提供展示自己才华的舞台。利用多媒体的简洁性、动态性,结合教学重点和难点,创设问题情境,营造探究氛围,引导学生积极参与,变静态微观知识为鲜活有趣的宏观再现,降低难度,缩短时间,让学生通过学习获得成功的体验和满足求知的心理。

二、说教材的地位和作用

《植物的矿质营养》是人教版教材高二生物必修本第三单元第五节内容。本节课是在学习了组成生物体的化

高中生物学科思维导图(人教版必修二)

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自花传粉、闭花受粉,自然状态下一般为纯种

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特点

其父和子无病→定为常染色体隐性遗传

其父和子皆病→最可能为伴

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前期①联会:同源染色体两两配对,形成四分体

②交叉互换:四分体中的非姐妹染色单体经常发生缠绕并交换一部分片段

中期点在板侧:成对的同源染色体的着丝点整齐地排列在赤道板的两侧

后期同源染色体分离,非同源染色体自由组合(导致同源染色体上的等位基因分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合)

末期细胞质分裂,一个初级精母细胞形成两个次级精母细胞

次级精母细胞中的染色体数目减半

次级精母细胞中无同源染色体,每条染色体上含有两条染色单体

与有丝分裂过程相似,每个次级精母细胞形成2个相同的精细胞

一个精原细胞最终形成4个精细胞,精细胞中的染色体数是体细胞的一半

与精子的形成过程基本相同,染色体行为变化和精子形成过程完全相同初级卵母细胞和次级卵母细胞进行不均等分裂;第一极体进行均等分裂一个卵原细胞最终形成1个卵细胞和3个极体(消失)

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本文是原

2014高中生物学科简报第3期 - 图文

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山西省2014年高中教师远程培训

主编:王瑞祥 2014年10月10日

各位老师:大家好!

网上培训已经进行了两个多月了。我们迎来了新的学年,迎来了对我们非常重要的三个佳节。中秋小长假我们在与家人分享团聚和快乐的同时都将会对自己的工作、学习和生活做一个小的规划。国庆长假您也做好计划了吧,想您和家人一定会过的很温馨。金秋是一个收获的季节。两个多月来,老师们听讲座、看视频、进论坛、写文章、写日志、发帖子、做总结,进行校本研修、做高效课堂教学设计。带着困惑,带着期望,留下足迹,留下汗

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水,收获成长,收获思想,收获行动。通过分享彼此对高中物理教学的体验和感悟,我们在成长、我们在进步,正所谓经历即学习、经历即财富。

通过学习和研究,加深了对生物课程标准的理解,我们将会不断提升生物课堂教学的品位。使学生更加愿学、更加会学,是你我的共同愿望。让我们携手努力和共勉,成为学生心目中的好老师!

祝大家节日快乐!忙中有乐! 学习愉快!健康开心!!

各位老师:研修时间过半,您的任务完成了吗?请尽快查

看学员学习计划,认真完成各项作业。请进入学科论坛,多多发表您的见解。到2014年10月10日上午止,还有已经注册的学员没有学

高中生物学科骨干教师培训的心得

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高中生物学科骨干教师培训心得

姗姗来迟的夏日骄阳,送走了金华地区的梅雨

季节,迎来了我们这次培训的圆满结束。回首培训过程,在班主任张老师的精心安排下,聆听了XX 师大顶尖教授们的精彩讲座,接受了同行专家的专业引领。在我们学员们意犹未尽之时,不得不告别了,为期20多天的生物学科骨干教师培训结束了,大家的学习硕果累累。细细品味学习内容,作如下几点概括:

一、教授的专题讲座:高屋建瓴、引领启发。

陈XX教授为我们揭开课程改革中鲜为人知的趣事杂文,生动介绍一些地方特色的选修课程,以极具金华特设的“两种植物一种动物”启发挖掘校本课程。

李XX校长以轻松亲切的互动中将我们带入一场元认知学习或复习报告会中,生动有趣的将学习的信息加工原理与课堂教学密切结合,揭示如何让原有的知识激活、渗透情感态度、价值观教育等等。

周XX教授为我们展示教育改革与信息技术的密切联系,带我们进入移动学习、学习分析、3D打印技术的学习模式,带来全新的教学模式如微课、

慕课、kHAN学院翻转课堂等,还有泛在学习、碎片

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高中生物选修三教学计划

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2016-2017学年度高二生物选修三教学计划

一、学情分析

生物虽然是理科学生的必考科目,但由于各方面的原因,在学习过程中大部分学生对本学科学习态度不端正,基础知识掌握不够、不牢,在新知识的教学过程中如果涉及到以往的知识内容,经常出现漠然的状态;不过,由于已经是高二下学期,虽然在时间和精力的分配上最少,但多数学生对知识的求知欲有所增强;在课堂上能与老师互动,配合老师完成教学任务。 二、教材分析

本学期教学内容主要是生物选修3现代生物科技专题本模块的内容包括基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程五部分。本模块以专题的形式着重介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景,以开拓学生视野,增强科技意识,激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感,为进一步学习现代生物学奠定基础。由于本模块所涉及的领域属于高科技的内容,技术复杂且进展迅速,学生不可能在短时间内有深入的理解,因此在介绍各种生物技术时,更侧重技术的生物学原理。 关于各工程的具体操作技术则从简,不做重点,只让学生作一般性了解。 教学内容的设计思路和呈现方式: 1.设计思路

教学内容的设计思路的惟一依据是高中生物课程标准

高中生物选修三教学计划

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2016-2017学年度高二生物选修三教学计划

一、学情分析

生物虽然是理科学生的必考科目,但由于各方面的原因,在学习过程中大部分学生对本学科学习态度不端正,基础知识掌握不够、不牢,在新知识的教学过程中如果涉及到以往的知识内容,经常出现漠然的状态;不过,由于已经是高二下学期,虽然在时间和精力的分配上最少,但多数学生对知识的求知欲有所增强;在课堂上能与老师互动,配合老师完成教学任务。 二、教材分析

本学期教学内容主要是生物选修3现代生物科技专题本模块的内容包括基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程五部分。本模块以专题的形式着重介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景,以开拓学生视野,增强科技意识,激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感,为进一步学习现代生物学奠定基础。由于本模块所涉及的领域属于高科技的内容,技术复杂且进展迅速,学生不可能在短时间内有深入的理解,因此在介绍各种生物技术时,更侧重技术的生物学原理。 关于各工程的具体操作技术则从简,不做重点,只让学生作一般性了解。 教学内容的设计思路和呈现方式: 1.设计思路

教学内容的设计思路的惟一依据是高中生物课程标准

高中生物选修三教学计划

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2016-2017学年度高二生物选修三教学计划

一、学情分析

生物虽然是理科学生的必考科目,但由于各方面的原因,在学习过程中大部分学生对本学科学习态度不端正,基础知识掌握不够、不牢,在新知识的教学过程中如果涉及到以往的知识内容,经常出现漠然的状态;不过,由于已经是高二下学期,虽然在时间和精力的分配上最少,但多数学生对知识的求知欲有所增强;在课堂上能与老师互动,配合老师完成教学任务。

二、教材分析

本学期教学内容主要是生物选修3现代生物科技专题本模块的内容包括基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程五部分。本模块以专题的形式着重介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景,以开拓学生视野,增强科技意识,激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感,为进一步学习现代生物学奠定基础。由于本模块所涉及的领域属于高科技的内容,技术复杂且进展迅速,学生不可能在短时间内有深入的理解,因此在介绍各种生物技术时,更侧重技术的生物学原理。关于各工程的具体操作技术则从简,不做重点,只让学生作一般性了解。

教学内容的设计思路和呈现方式:

1.设计思路

教学内容的设计思路的惟一依据是高中生物课程标准中本模块的具体内容标准和活动建议。其中有

高中生物学科渗透健康教育的研究立项申请书

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《高中生物学科渗透健康教育的研究》立项申请书.

肥东县教育科学研究项目

立项申请书

学科分类中学生物

课题名称高中生物学科渗透健康教育的研究

)

(课题负责人申请人袁慧名签( ) 季培松2015申请日期年04 月

肥东县教育科学规划领导小组办公室制

3

填报须知

1、课题负责人课题者具有中级以上专业技术职务(含中学一级、小学高级)或教育科研能力较强的初级专业技术职务的人员。

2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者,并在项目研究中担负实质性的任务。

3、课题采取“双负责人制”,每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。

4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。

5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决。

6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。

7、申请书按一式两份报送肥东县教育科学规划领导小组

办公室。

4

课题高中生物学科渗透健康教育的研

行专工联系电(手机职单职安152565732中培省负6 男一级无 33 肥东松责县 139551371033 男中学第二袁人

6 一级无中学慧

5

联系电专工行(手机单职职

中 1385606077 高50

153754114中肥32

县一后7二30

1585

初中生物学科教学设计及案例分析

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初中生物学科教学设计及案例分析

主讲教师 赵心红(北京市北达资源中学 中高)

教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。目的是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。所以,教学设计要从“为什么学”入手,确定学生的学习需要和教学的目的;根据教学目的,进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学策略才能达到教学目的,从而满足学生的学习需要,即确定“学什么”和“怎么学”;最后还要对教学的效果进行全面的评价,根据评价的结果对以上各环节进行修改,以确保能真正促进学生的学习,取得成功的教学。

生物学科是一门包罗万象的学科,知识面广,内容丰富,对于不同的章节进行的教学设计也应该是各具特色的。今天我们的讲座仅就以下四个方面的教学设计案例和老师们做一个交流。

一、基于概念图教学策略的教学设计及案例分析

生物学知识看起来庞杂繁多,但其内部都有密切的联系,学生在每堂课上所学的知识或许是零散的、片面的,但放在一章、一个单元甚至一整本教材中的时候,它就是这个大的知识网络中的很重要的一个知识点了,这些知识点不是

初中生物学科教学设计及案例分析

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初中生物学科教学设计及案例分析

主讲教师 赵心红(北京市北达资源中学 中高)

教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。目的是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。所以,教学设计要从“为什么学”入手,确定学生的学习需要和教学的目的;根据教学目的,进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学策略才能达到教学目的,从而满足学生的学习需要,即确定“学什么”和“怎么学”;最后还要对教学的效果进行全面的评价,根据评价的结果对以上各环节进行修改,以确保能真正促进学生的学习,取得成功的教学。

生物学科是一门包罗万象的学科,知识面广,内容丰富,对于不同的章节进行的教学设计也应该是各具特色的。今天我们的讲座仅就以下四个方面的教学设计案例和老师们做一个交流。

一、基于概念图教学策略的教学设计及案例分析

生物学知识看起来庞杂繁多,但其内部都有密切的联系,学生在每堂课上所学的知识或许是零散的、片面的,但放在一章、一个单元甚至一整本教材中的时候,它就是这个大的知识网络中的很重要的一个知识点了,这些知识点不是