基础教育优质均衡

我国基础教育均衡性发展研究

【内容提要】关于市场经济与教育的关系问题是当前我国教育界的一个热点问题。同样，基础教育的均衡发展问题也是一个实际问题。因为均衡发展、教育机会平等在法制层面和理论层面上，似已基本解决，但如何付诸实践，仍是我们面临的一个大问题。由于各地对于高质量教育的旺盛需求与长期供给不足的矛盾仍然存在，随着教育内、外部环境的不断变化，这些矛盾正在逐步演化为全社会关注的教育热点问题。特别是不同地区之间经济社会发展水平差距的拉大，基础教育也出现了比较显著的非均衡发展趋势。有关人士认为：基础均衡发展既是社会主义市场经济的本质要求，也是现代教育的本质要求，更是我们社会主义制度的必然要求，同时也是现代社会发展的必然要求。本文旨在通过对我国市场经济条件下基础教育的社会定位、我国基础教育均衡性发展的理论和现实意义研究，以及对我国基础教育均衡性发展的现状及原因分析等，进一步探寻促进基础教育均衡发展的策略与方法。

【关键词】市场经济 基础教育 均衡发展

引 言

1

由于基础教育均衡发展的内涵丰富，论者们见仁见智，从不同的研究角度界定了基础教育均衡发展的含义，总体来看主要有以下几种观点： 一种观点认为，基础教育均衡发展是针对现实中教育供

我国基础教育均衡性发展研究

【内容提要】关于市场经济与教育的关系问题是当前我国教育界的一个热点问题。同样，基础教育的均衡发展问题也是一个实际问题。因为均衡发展、教育机会平等在法制层面和理论层面上，似已基本解决，但如何付诸实践，仍是我们面临的一个大问题。由于各地对于高质量教育的旺盛需求与长期供给不足的矛盾仍然存在，随着教育内、外部环境的不断变化，这些矛盾正在逐步演化为全社会关注的教育热点问题。特别是不同地区之间经济社会发展水平差距的拉大，基础教育也出现了比较显著的非均衡发展趋势。有关人士认为：基础均衡发展既是社会主义市场经济的本质要求，也是现代教育的本质要求，更是我们社会主义制度的必然要求，同时也是现代社会发展的必然要求。本文旨在通过对我国市场经济条件下基础教育的社会定位、我国基础教育均衡性发展的理论和现实意义研究，以及对我国基础教育均衡性发展的现状及原因分析等，进一步探寻促进基础教育均衡发展的策略与方法。

【关键词】市场经济 基础教育 均衡发展

引 言

1

由于基础教育均衡发展的内涵丰富，论者们见仁见智，从不同的研究角度界定了基础教育均衡发展的含义，总体来看主要有以下几种观点： 一种观点认为，基础教育均衡发展是针对现实中教育供

南京航空航天大学金城学院《创业基础教育》课程作业

创业计划书

企业名称

创业团队

电子邮件 撰写日期

目 录

一、企业概况 ······························································（） 二、创业计划作者的基本情况············································（） 三、市场评估·································································（） 四、市场营销计划·························

南京航空航天大学金城学院《创业基础教育》课程作业

创业计划书

企业名称

创业团队

电子邮件 撰写日期

目 录

一、企业概况 ······························································（） 二、创业计划作者的基本情况············································（） 三、市场评估·································································（） 四、市场营销计划·························

“新基础教育”十问

编者按：为了让各位新进教师较为全面、系统地了解“新基础教育”研究的内容，特将十年的研究成果进行了回顾梳理，摘录了一些精要部分通过问答的形式呈现给大家，相信大家仔细阅读后一定会有收获的。若想作进一步的学习和探索可以向学科主任或图书馆借阅相关书籍。

一问： “新基础教育”究竟“新”在何处，“新基础教育”研究究竟是一项什么样的研究？（解答为叶澜教授的采访稿）

“新基础教育”所提倡的“新”教育理念、“新”教育实践，总是相对于过去或当前的状况而言的。 “新基础教育”的“新”，是建立在我们对当前我国社会发展方向的分析以及社会发展对教育提出的新的时代要求的分析的基础上，建立在对当前我国基础教育发展状况的分析基础上，并在与学校教育实践的互动过程中确立起来的。

可以用一组命题来回答“‘新基础教育'究竟是什么样的研究”这个问题，你要认识“新基础教育”，你就要对这一组命题有理解、有认同，而且能够去实践。这组命题有一定的逻辑联系，相互关联，丢失了其中一点，认识的链条就缺掉一个环节，就会发生断裂，就不能全面地理解“新基础教育”，也就做不成我们追求的“新基础教育”。

第一，从研究的目的或目标看，“新基础教育”研究是社会转型时期，为实现基础教育学校

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浅谈中国的基础教育和教育改革中的问题

摘要：我国是人口大国，也是教育大国，但是却没能培养出诺贝尔奖的获得者，与我国基础教育的现状有很大关系。我国正在实行基础教育改革，虽然取得了一定的成绩，但改革仍然困难重重，存在一系列问题。要让改革与国际潮流接轨，让中国真正成为具有竞争力的教育强国。

关键词：基础教育工教育改革教育公平传统文化

今年的诺贝尔奖结果已经出来了，但是我国却没人能获得诺贝尔奖，我想这与我国基础教育的现状有很大关系。下面从几个方面具体说明我国基础教育的现状。

首先是从我国国情上来说。我国是人口大国，这在一定程度上给我国的基础教育带来很大压力。因为人口众多，很难实现真正的小班教学，在人口少的地区，也许一名老师所要负责的也就只有那么几个或十几个学生，而在人口众多的地区，一名老师要负责的有几十名甚至几百名同学。人的能力是有限的，老师不可能对每个人都面面俱到，更不可能为每一名学生进行专门的辅导，最多的也只是尽力做到公平，在能力不足的情况下，他也只能放弃一些学习成绩差的，去重点关心那些成绩好的，讨老师欢心的同学。这是造成教育不公平的一个原因。大家知道，芬兰的基础教育在国际上有很强的竞争力，其

美国基础教育总结

一、 美国公立学校的课程设置 二、 美国中小学的课堂教学

三、 美国中小学的校车、安全、饮食保障 四、 美国公立学校和私立学校的区别 五、 美国的特许学校 六、 美国小型学校运动

七、 美国少数族裔的受教育状况 八、 美国中小学的多元文化教育

一、美国公立学校的课程设置

（一）小学：

目标：增进儿童的健康和发展儿童的体格；增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；发展儿童的社会性（对社会和世界的认识、社会技能、社会价值观）；发展儿童创造性

课程设置：综合课程为主（语言艺术、社会、数学、科学、体育健康、音乐和艺术教育）

（二）初中：

目标：保持身心健康、掌握学习基本技能、成为家庭有效成员、养成就业技能、胜任公民责任、善于运用闲暇时间、具有道德品质

课程设置：学术性 （英语、社会科学、乐可、数学、外语、人文学科） 非学术性 （卫生、体育、音乐、美术、工艺灯）

（三）高中：

课程设置：核心课程：语言类、历史、公民课、科学课、数学、技术、健康、职业、跨学科 选修课：满足不同兴趣学生需要

二、美国中小学的课堂教学

（一）教学模式

主要采用教师讲授为主的课堂教学模式

教育部：构建共同推进义务教育均衡发展新机制教育部基础教育一司负责人就推进义务教育均衡发展答记者问

为落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》），构建中央部门和地方政府协同推进义务教育均衡发展机制，教育部近日和北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、安徽、福建、江西、山东、河南、湖南、广西、重庆、海南、广东等16个省（区、市）签署了义务教育均衡发展备忘录。日前，教育部基础教育一司负责人就推进义务教育均衡发展有关问题，接受了记者的采访。

问：《教育规划纲要》中明确了均衡发展是义务教育的战略性任务。如何认识当前推进义务教育均衡发展的重要性？

答：义务教育是依照法律规定对所有适龄儿童少年统一实施的具有普及性、强制性、免费性的学校教育，是提升国民素质的基础，实现社会公平的起点。接受义务教育是公民的基本权利，实施义务教育是政府的重要职责，支持义务教育是全社会的共同任务。

义务教育一直是我国教育改革和发展的重中之重。本世纪初，我国实现了普及九年义务教育的目标，首先解决法律规定的适龄儿童少年“有学上”的问题。在义务教育实现全面普及和免费之后，国家明确把义务教育均衡发展作为义务教育的重中之重，要努力实

基础教育课程改革《纲要》给音乐师范生的启示

摘 要:新课程改革后，中学音乐课堂教学必须进行重组或转型以适应新课标的要求。为适应新课改的发展，中学音乐教师应具备科学的世界现、价值观和思维方式;有粉湛的专业技能，才能展现教学艺术;要有丰富的文化修养等综合的素质，才能成为新一轮玉拙教育课程改革合格的音乐教师。

关 键 词：新课程 课堂教学 培养目标 程改革

音乐新课标的教育思想主要体现在“审美、创造、交流和传承”四方面，核心是学生的审美体验，途径是音乐实践活动。它标志着以传授音乐基本知识和技能的传统课堂教学形式的解体，反映着对音乐课堂教学进行重组或转型以适应新课标的要求。

一、新课程对中小学音乐教师基本素质的要求

新的中小学音乐教学大纲与全日制义务教育《音乐新课程标准》的全面实施，为中小学音乐教育改革和发展带来了新的活力与生机，同时也对高师音乐教育改革提出了新的要求。 基础教育课程改革着眼于人在课程中的地位和促进人的全面发展等课程观的改变, 期待的是教师要从执行者转变为建设者；学生要从接受者转变为主动的探索者等教与学行为的变化和创新, 这是新一轮课程改革顺利进行的重要前提和保障。新课程的实施犹如乘风扬帆的大船,与之同行的教师只有尽快调整行为、转变角色，才能

国家基础教育实验中心（重点课题） 国家教师科研基金十一五规划重点课题 中国教育学会十一五重点规划课题

第五届新形势下教育创新理论与实践及中小学优秀成果展评活动

启事

为了深入贯彻落实科学发展观，进一步改进和加强中小学思想道德建设工作，推进素质教育全面实施，在教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育研究与实践”总课题组、中国教育学会“十五”科研课题“全脑功能开发与创新思维训练”总课题组、中央教育科学研究所中国德育杂志社、中央教科所教育与人力资源研究部、中小学管理杂志社、人民日报出版社等成功举办四届基础上。今年第五届由中国教育专业委员会教育实验专业委员会、教育部教师基金会十一五重点课题、中国教育学会、国家基础教育实验中心及中国学校心理健康教育行动研究总课题共同开展第五届新形势下教育创新理论与实践及中小学优秀成果展评活动。

一、参评内容

(一)体现科学发展观的德育理论或实践探索：学校育人新理念，德育内容、方法、途径、考核考评、队伍建设、管理体制。（二）对德育新情况新问题的理论或实践探索：心理健康教育、独生子女教育、农民工子女教育、留守儿童教育、单亲子女教育、问题学生教育、尖子生教育、网络条件下的德育、多元文化条件下的德育等。（三）班主任工作理论与