吴文化发源地

揭开“麻城孝感乡”移民发源地之谜

核心提示：在四川，湖北?麻城孝感乡?这个地名也让千万人魂牵梦绕。一名普通的退休学者，自费研究多年，找到了四川人之根。近日，孙晓芬出版专著披露了?湖广填四川?真相。

2008年11月，由知名作家孙晓芬参与创作的《麻城祖籍寻根谱牒姓氏研究》正式面世。这是我国首部研究著名的移民发源地——麻城孝感乡的专著。她以穿越6个世纪的历史眼光，大胆提出?麻城孝感乡是明清两季的移民发源地，具有双倍的历史效应?。这一全新观点一经抛出即惊世骇俗，一时间引起海内外舆论广泛重视。

孙晓芬，一名退休学者缘于一个偶然的机会，从此沉醉于对明清?湖广填四川?的移民发源地——湖北麻城孝感乡进行了研究及实地考证。

孙晓芬的研究成果，为川鄂两省的亲情梳理出遥远的记忆。她的书，被众多川渝移民后裔称为?寻根指南?。

300多年来，无数四川人自问：?我们的根究竟在哪里？?而孙晓芬凭借自己的努力和智慧，将最终的答案锁定在 ?麻城孝感乡?。

著名民族学家李绍明教说：孙晓芬是全国最早出版?湖广填四川?专著的学者。她最先提出的?湖广麻城孝感现象?新论点和大量论据，目前已在学术界取得了共识。

12月25日，本报记者与她进行了对话。

（小）偶然机遇：研究作家发现?湖广

西方古典艺术的发源地——希腊、罗马美术

第二课 西方古典艺术的发源地--希腊、罗马美术

教材：高中《美术鉴赏》（人教版）高中课程标准教材

课时安排：两课时 教学年级：高一

一、教材分析

本课是人民教育出版社普通高中美术鉴赏，外国美术鉴赏第二课。分为古希腊美术、古罗马美术和相关链接三部分。

古希腊美术，着重鉴赏古希腊美术中最突出、最具影响力的人像雕刻和建筑艺术。前者是古希腊雕刻中的经典作品，其中包括奠定了西方人体美术传统的人体雕塑。所选建筑，是古希腊最著名的雅典卫城、以及其中的主要建筑──帕特农神庙和伊瑞克提翁神庙，同时介绍古希腊人创造的三种柱式。所有这些，都为后来的西方古典建筑奠定了重要的基础。

古罗马美术，着重鉴赏它的多种建筑类型和对后世的影响；同时鉴赏古罗马美术中特点，最大富有特色的肖像雕塑的代表作。

相关链接，主要是让学生进一步了解希腊、罗马美术对后世的影响。所选作品集中在人体艺术和古典建筑方面。这部分也是课程内容的延伸，以激发学生进一步自主学习，努力探究的精神。

二、学生分析：

多数学生对本部分的内容是好奇而又陌生。教学中应紧紧抓住这一特点，抓住学生最关注的个别作品讲情、讲透，以满足学生的好奇心、求知欲，帮助他们形成正确的鉴赏习惯、掌

高中美术《西方古典艺术的发源地—希

腊、罗马艺术》学案

一、教材

本节课选自人民教育出版社高中美术鉴赏的第二课。在新课标的学习内容中，属于五大系列中的鉴赏模块，本节课的主要内容是关于希腊、罗马艺术的学习。即通过描述、分析、解释、评价等方法，结合学生已有的生活经验，逐步提高学生的艺术鉴赏能力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化，尊重世界多元化的情感。 二、学情

高中生已经具备了一些文化基础和美术鉴赏常识，也具备了一定的鉴赏能力，但是对于深入理解还相当有限，所以我会引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论、交流探究、评价感悟等环节，归纳出西方古典艺术希腊、罗马的艺术特点，潜移默化地让学生感受古典雕塑的艺术魅力。 三、教学目标

根据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：

知识与技能目标：了解和感受希腊美术在雕刻和建筑方面的突出成就，以及对后来西方乃至世界美术的深远影响。 过程与方法目标：通过欣赏、讨论希腊美术的雕塑和建筑，初步掌握欣赏西方古典雕塑和古典建筑的基本方法。

情感态度价值观目标：提高美术素养，尊重世界多元文化，形成健康的审美情趣和审美观念。 四、教学重、难点

基于以上对教材

第二课 西方古典艺术的发源地——希腊、罗马美术

教学目标：

1、了解希腊和罗马雕塑、建筑的突出成就、重要地位及对西方美术的影响。 2、初步掌握欣赏西方雕塑、古建筑的基本方法。提高学生的艺术鉴赏能力。 3、初步了解西方古典美术的艺术风格和艺术传统。 教学重难点：

掌握古希腊人物雕塑的写实与理想化的结合，追求和谐的理想美。难点：古希腊的历史

背景和审美取向。 课时：1课时 教学过程：

一、导入课题：2004年希腊雅典奥运视频材料引出课题。 二、讲授新课： （一）学生讨论：

①、希腊的地理环境。②、希腊的气候。 学生发表自己的观点。

A、引导学生仔细观察，自己寻找并发现问题。 B、引导学生分组展开讨论。

教师肯定学生的观点，并讲授希腊的地理环境。 知识要点：

①、三面环海，一面临山。温和的气候条件。为希腊人们进行体育锻炼提供了条件。②、大理石的盛产，为希腊雕塑提供了材料的保证。 课件：播放舒缓的背景音乐。学生展开讨论。 （二）历史背景：

1、了解古希腊的历史史实、神话传说。 2、阐述自己的观点。

（1）引导学生了解有关希腊的历史实。 （2）知识点：

古希腊人：实行奴隶制民主政治；艺术是生活的一部分；他们从事体育运动。 播放课件：展示有关的图片

第二课 西方古典艺术的发源地——希腊、罗马美术

教学目标：

1、了解希腊和罗马雕塑、建筑的突出成就、重要地位及对西方美术的影响。 2、初步掌握欣赏西方雕塑、古建筑的基本方法。提高学生的艺术鉴赏能力。 3、初步了解西方古典美术的艺术风格和艺术传统。 教学重难点：

掌握古希腊人物雕塑的写实与理想化的结合，追求和谐的理想美。难点：古希腊的历史

背景和审美取向。 课时：1课时 教学过程：

一、导入课题：2004年希腊雅典奥运视频材料引出课题。 二、讲授新课： （一）学生讨论：

①、希腊的地理环境。②、希腊的气候。 学生发表自己的观点。

A、引导学生仔细观察，自己寻找并发现问题。 B、引导学生分组展开讨论。

教师肯定学生的观点，并讲授希腊的地理环境。 知识要点：

①、三面环海，一面临山。温和的气候条件。为希腊人们进行体育锻炼提供了条件。②、大理石的盛产，为希腊雕塑提供了材料的保证。 课件：播放舒缓的背景音乐。学生展开讨论。 （二）历史背景：

1、了解古希腊的历史史实、神话传说。 2、阐述自己的观点。

（1）引导学生了解有关希腊的历史实。 （2）知识点：

古希腊人：实行奴隶制民主政治；艺术是生活的一部分；他们从事体育运动。 播放课件：展示有关的图片

判断正误（对/错）

对/错

在江南地区，考古学家在20世纪20代就发现了原始人类的踪迹和遗址。

南京猿人的头盖骨和相关遗迹的出土表明，大约50万年的远古时期，南京一带就有了古人类的活动。 1985年，三岛山哺乳动物化石和旧石器的发现，首次揭示了太湖地区一万年前旧石器时代的面貌。

旧石器时代，人类利用粗糙的石器进行采集和狩猎活动。

苏南地区的旧石器时代遗址，除三山岛外，还有苏州工业园区唯亭镇的草鞋山、吴江的梅埝、无锡锡山区的彭祖墩和常州圩墩等处。 和黄河流域一样，长江流域也是中华文明的发源地之一。 太湖流域的江南土著文化，就是吴文化。

周族部落的始祖为中国远古时期的农神后稷，后稷的父亲乃是“皇帝之曾孙”的帝喾，而后稷的母亲则为“炎帝之后”的姜原。

商朝末年，周族部落因部落权力的继承问题，导致了部落首领古公亶父的长子泰伯、次子仲雍的南奔。由此，中原文化与江南文化开始了 最初的融汇于整合，从而产生了吴文化。

公元前1046年，渭水流域的周族首领周武王联合800多个部落推翻了商王朝，建立了周王朝。

“长三角”的地理学概念，据《辞海》介绍，指的是江苏省镇江以东，通扬运河以南、浙江省杭州湾以北这一地区，为长江中下游平原的一

部分。

吴文化小组调研报告

题 目：吴文化寻访调研报告

学 院：文化创意学院

班 级：文管

组 员：赵帅帅

指导老师：丁婧

日 期： 1002班 储文昊 刘一腾 孙 浩 顾 刚 程 翔 2012年10月

吴文化小组调研报告

目 录

(一) 摘 要………………………………1

(二) 关键词………………………………1

(三) 吴文化寻访…………………………1

3.1 清名桥………………………………1

3.2 故 居………………………………2

3.2.1顾毓秀………………………………2

3.2.2钱钟书………………………………3

3.3 泰伯庙………………………………3

3.4 梅 园………………………………4

(四) 寻访情况……………………………5

4.1 寻访对象……………………………5

4.2 寻访时间……………………………5

4.3 寻访方法……………………………5

(五) 吴文化感悟与总结…………………6

吴文化小组调研报告

（一）摘 要

吴文化孕育于古代吴越之地，在独特的内陆湖泊环境中形成了人与自然协调的文化内核，呈现了趋水、内敛、多元杂并包容创新的文化特质，长期以来吴文化为区域经济社会发展提供了重要支撑。吴文化是吴地人们的

吴文化小组调研报告

题 目：吴文化寻访调研报告

学 院：文化创意学院

班 级：文管

组 员：赵帅帅

指导老师：丁婧

日 期： 1002班 储文昊 刘一腾 孙 浩 顾 刚 程 翔 2012年10月

吴文化小组调研报告

目 录

(一) 摘 要………………………………1

(二) 关键词………………………………1

(三) 吴文化寻访…………………………1

3.1 清名桥………………………………1

3.2 故 居………………………………2

3.2.1顾毓秀………………………………2

3.2.2钱钟书………………………………3

3.3 泰伯庙………………………………3

3.4 梅 园………………………………4

(四) 寻访情况……………………………5

4.1 寻访对象……………………………5

4.2 寻访时间……………………………5

4.3 寻访方法……………………………5

(五) 吴文化感悟与总结…………………6

吴文化小组调研报告

（一）摘 要

吴文化孕育于古代吴越之地，在独特的内陆湖泊环境中形成了人与自然协调的文化内核，呈现了趋水、内敛、多元杂并包容创新的文化特质，长期以来吴文化为区域经济社会发展提供了重要支撑。吴文化是吴地人们的

上海电视大学

社会实践报告

教育层次（本科或专科）：

实践报告题目：

浅谈吴地区域文化对企业文化的影响

分校（站、点）： 姓名： 学号：

年级： 11年秋 专业： 工商管理 指导教师： 日期： 2014.年 4 月 09 日

提纲：

论题：浅谈吴地区域文化对企业文化的影响 摘要：

1. 文化的区域性概述 2. 吴地文化的溯源

3. 吴地文化的地理背景、气候背景 4. 吴地文化的特点

5. 对塑造本土企业文化的影响

每个人都在谈企业文化，夸夸其谈，如黄河之水。无奈拾人牙慧，未尝精髓、未见新意，亦不知所云。本文所谈乃笔者根据这几年亲身经历之心得体会。

我‘天朝’上国，诸子百家争鸣齐放。尤以历代帝王所推崇的正统儒家、道家、释家思想对中国文化影响最为深远。受此影响，中国企业的企业文化也呈多样化特点，所谓蛇鼠各有道。有的崇尚法家思想，强调制度化、军事化管理；有的崇尚儒家文化，兼容并蓄，和而不同，强调资源整合，崇尚“竞和”与共赢；有的遵循道家思想，以道法自然，天人合一，无为而治，融入环境，驾驭环境并取得竞争优势。

附 录：课程各章节内容要点

第一章 跨文化语言交际概述

第一节 文化、语言和交际

一、关于文化的概念

（一）文化的内涵和特性

1、关于文化的内涵

概括地讲，文化即是人们所思、所言（言语和非言语）、所为、所觉的总和。在不同的生态或自然环境下，不同的民族创造了自己特有的文化，也被自己的文化所塑造。交际即文化，文化即交际，如果没有交际，文化是难以形成的。科学的提法是：“文化是冻结了的人际交流，而交际是流动着的文化。”

2、关于文化的特性

（1）文化由人们的内稳和外显的行为组成。

（2）文化是通过符号被人们习得和传授的知识。 （3）文化是群体行为规则的集合。

（4）文化与社会是潜在现实中两种类型或两个层面上的概念。 （5）文化是历史所衍生及选择的传统观念。

（6）文化和交际具有同一性。 （7）文化是动态多变的。 （8）文化具有选择性。

（9）文化是群体或民族中心主义的意识产物。 （10）文化是个非常复杂的系统。

（二）文化定势、群体文化、亚文化

1、 文化定势和群体文化

世界上大多数社会中都可能存在着若干群体或社团，这些群体或社团对地域、历史、生活方式、世界观