巧用电教媒体

巧用电教媒体 让语文课堂“活”起来

江西省信丰县陈毅希望学校 黎水秀 邮编341600

【内容摘要】：随着新课程改革的步伐不断加快，多媒体在现代课堂教学中的应用走向普及，其最大的优势在于将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示。电教媒体它能在有限的时间、空间内打破地域界限展现古今中外的客观事物，大大地缩短认识进程，起到呈现事实、创设情景、设疑思辨、动作示范的作用。语文课堂教学中有效地运用多媒体手段，能为学生创设非常形象、直观、生动的学习情境，调动学生的情感和学习积极性，可以激发学生的阅读欲望，启迪学生思维，增强教学效果，提高课堂教学质量，培养学生的探究精神，让语文课堂“活”起来，从而使教学达到最优化，取得理想的教学效果。 【关键词】多媒体 激发兴趣 创新思维 突破重难点 入情朗读。

随着教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。语文教学中，电教媒体的恰当运用，能够使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。电化教学作为课堂教学的辅助手段，已显得越来越重要了，尤其是科技的发展，电脑、网络走入课堂，更为语文教学提供了广阔的空间。电化教学手段的生动、形象、具体、直观

巧用电教媒体 让语文课堂“活”起来

江西省信丰县陈毅希望学校 黎水秀 邮编341600

【内容摘要】：随着新课程改革的步伐不断加快，多媒体在现代课堂教学中的应用走向普及，其最大的优势在于将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示。电教媒体它能在有限的时间、空间内打破地域界限展现古今中外的客观事物，大大地缩短认识进程，起到呈现事实、创设情景、设疑思辨、动作示范的作用。语文课堂教学中有效地运用多媒体手段，能为学生创设非常形象、直观、生动的学习情境，调动学生的情感和学习积极性，可以激发学生的阅读欲望，启迪学生思维，增强教学效果，提高课堂教学质量，培养学生的探究精神，让语文课堂“活”起来，从而使教学达到最优化，取得理想的教学效果。 【关键词】多媒体 激发兴趣 创新思维 突破重难点 入情朗读。

随着教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。语文教学中，电教媒体的恰当运用，能够使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。电化教学作为课堂教学的辅助手段，已显得越来越重要了，尤其是科技的发展，电脑、网络走入课堂，更为语文教学提供了广阔的空间。电化教学手段的生动、形象、具体、直观

运用电教媒体优化课堂教学

彭建军

随着现代教学科学的飞速发展，教学改革步步深入，幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等现代化媒体在教学中越来越显示出它的特殊功能和位置，已成为现代化教学的重要手段，是现代教学发展的总趋势。如何有机地运用电化媒体组合教学，使学生、媒体、教材和谐地统一起来，达到整体优化课堂教学结构呢？

学生学习是获得认识世界、改造世界的知识能力的过程。课堂教育的好与坏，直接影响学生获得这种能力的高低。抓好电教媒体的建设运用，尽快克服“一块黑板一支笔，满堂一声说到底”的单向“填鸭式”灌输现象，使由被动学习变为主动学习。因此，我们要从深化教学改革、优化课堂教育的高度出发，着力抓好下列几点：一是要树立以学生发展为本的思想，冲破以教材为本的束缚，改变只对教材负责而不对学生全面负责、不对未来负责的状况；二是要坚持为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心的原则，大力倡导启发式、讨论式教学，冲破灌输式、注入式教学的束缚。激发学生兴趣，调动学生积极性，发挥主体作用，让学得主动、生动活泼；三是要以创新教育为灵魂，努力开发学生的潜能，充分发展学生的个性，重点培养学生的创新精神、创新能力和实践能力；四是要利用现代教学技术手段，发挥多媒体教学优势，增强教学的

浅谈如何运用电教媒体培养学生表达能力

石羊塘中学 钟小山

随着中心小学现代教育技术的建设发展，电教媒体已与教师、学生共同形成了一个动态传播环境，使学生能够根据各自的需求，快速灵活地摄取信息、分析信息、理解信息、交流信息和传播信息。从“全球一体化”的进程来看，未来的人才也正是且必须是这样一个善于获取信息、分析信息、交流信息的人。因此，作为教师，如何去利用电教媒体声光色电的特点，优化交流表达的环境，为学生营造各种交流表达信息的语言场，便成为我们每一个语文、英语教师课堂教学的重大课题之一。

一、充分运用电教媒体，为学生创造言语表达的情境，激发学生的表达愿望。

1、运用电教媒体，激发学生主动表达的兴趣，让学生动起来。 学生是最好动的，动手、动脚、动口，总是闲不下来，特别是说话，源源不断，爱将自己获取的各种奇异的信息或自认为有趣的事儿与人交流共享，来实现“我就是信息源”的愿望，以得到大家的公认。又由于现代教育技术具有声、光、色、电的特点，容易通过多样化信息内容调动学生的这种探奇求异、活泼好动、爱好表现的学习心理和自主参与的积极性。这样，学生既易于接受同化媒体信息，又易于感悟生活，提高兴趣，乐于表述自己的观点和看法。

1

例如：在教《三味书屋

校园用电安全教学设计

一、教材及学情分析

1、教材的地位和作用

针对电子专业和电接触的高频率，在学习基本电路之前让学生学习安全用电，形成一种自我保护能力。同时树立安全责任意识，树立安全文明生产意识。安全用电常识是电工类学生必须掌握的知识，学会安全用电是每个学生的基本任务。

2、学情分析

刚入校职校的中职学生普遍理论知识基础薄弱，理解能力不强，对纯理论的说教不感兴趣，大部分同学不善于在课堂上表达自己的见解，但他们熟悉生活实际，因此在教学过程中应结合生产、生活实际，从学生实际出发，让学生多分析，多表达，提高学生的分析理解能力和语言表达能力。

3、教学目标

【知识目标】

知道校园安全用电基本常识 2.知道排除用电安全隐患的方法 3.知道触电后的急救常识 【技能目标】

能排查常见校园危险用电隐患 能正确对触电事故做一般急救处理 【情感目标】

培养小组的团队合作精神 培养学生的观察、概括能力 让学生养成良好的用电习惯

4、教学重点、难点

【重点内容】

1、排除常见校园用电安全隐患

2、对一般触电事故能做出正确的处理方式 【难点内容】

1、对一般触电事故能做出正确的处理方式

二、 教学方法与手段

1、教法分析

根据本节的教学目标、教材特点和学生实际，我采

安全用电教学大纲

一、说 明

1．课程的性质和内容

本课程是传授安全用电知识的专业课，旨在树立学生的安全意识，为安全生产做好准备。主要内容包括：触电与触电防护，安全防护技术及应用，电气设备和电气线路的安全技术，以及电气作业的安全规程和制度。 2．课程的任务和要求

本课程的任务是培养学生具有电工作业所要求的基本安全技术知识，具备安全用电、安全生产的良好素质。通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求： (1)掌握触电急救法。 (2)熟悉安全防护的基本原理。

(3)掌握供用电设备、线路的安全技术。 (4)熟悉电气工作的安全规程和制度。 3．教学中应注意的问题

(1)安全用电是一门综合性和实用性很强的专业课程，与其他电工课程有密切的联系，相互渗透性很强。在教学中应注意安全技术与维修技术的区别，有关安全内容与一般专业内容的区别。注重安全技术的应用，避免过多理论阐述，避免重复教学。建议加强现场教学。

(2)教学过程要本着学生为主体的思想，由具体到抽象讲授知识，采用启发式教学，引导学生逐步掌握知识和技能，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性。

(3)充

浅谈中学语文教学中如何运用电教媒体培养学生的创新素质

李长颖郑州市十四中

郑州市铬功路180

[内容提要]

语文教学以培养和提高学生的语文素养为要紧任务。语文素养是人的整体素养的重要组成部分，而创新素养是素养教育追求的最高培养目标。在语文教学中，充分利用电教媒体，对学生形成良好创新素养具有十分重要意义。本文就中学语文教学中电教媒体如何培养学生的创新素养分四个部分作一简要阐释：运用电教媒体，打破了传统的教学模式，有利于培养他们的创新意识；运用电教媒体启发学生的思维，有利于培养学生的创新思维；运用电教媒体，有利于培养学生的创新精神；运用电教媒体，有利于培养学生的创新能力。

[关键词]：电教媒体，创新意识，创新思维，创新能力。

当前的素养教育及考试越来越注重培养和考查学生的能力，各个学科都结合自身特点进行着教学改革，语文也不例外，毫无疑问，单纯学会课本上的知识远远地不够了，这就必须运用有效的手段开拓学生的视野，丰富他们的大脑。多媒体教学逐步被应用于教学中，不仅大大提高了教学成效，而且使学生在学习中不自觉地激发了爱好，有利于创新素养的养成。

1、运用电教媒体教学，促进学生爽朗、主动地进展，培养他们的创新意识。

学生创新素养第一表现为创新精神和创新意识，它是创新素养的

巧用多媒体指导学生看图作文

教学实践告诉我们:运用多媒体指导学生看图作文能大大调动学生的说写愿望,同时也避免了学生作文时只能写个大体轮廓,很难写得生动具体的毛病。那么,怎样运用多媒体指导学生看图作文呢? 1.运用多媒体激发学生观察的兴趣

小学生认识事物的特点是由直观到抽象,由感性到理性。儿童对直观形象、色彩鲜明的东西特别感兴趣。

在看图作文的训练中,有不少图画展示的是一种瞬间的动势,尽管动感强烈,可毕竟无法展示过程。如果学生对该内容缺乏直接经验,在表达时必会束手无策。再者,我们使用的现行教材又是黑白版的,不易调动学生的观察兴趣,而多媒体就可以再现人、景、物的本色,从而与学生的生活直接接轨。所以,我们将这些过程设计成三维动画展示出来,将静止的画面变为活动的画面,将黑白的画面变为彩色的画面,可以大大提高学生作文的兴趣。 2.运用多媒体指导学生观察

多媒体具有可控性,即在人的控制下,可以有选择地再现所需要的内容。看图作文,首先要仔细观察,弄清图意。观察是一种有目的、有计划的感知活动。学生对观察目的越明确,感知就越清晰。而小学生,尤其是低年级的学生,在观察事物时往往东看西望,抓不住事物的特点。多媒体的可控性,就可以有效地指导学生在观察中分清

巧用多媒体指导学生看图作文

教学实践告诉我们:运用多媒体指导学生看图作文能大大调动学生的说写愿望,同时也避免了学生作文时只能写个大体轮廓,很难写得生动具体的毛病。那么,怎样运用多媒体指导学生看图作文呢? 1.运用多媒体激发学生观察的兴趣

小学生认识事物的特点是由直观到抽象,由感性到理性。儿童对直观形象、色彩鲜明的东西特别感兴趣。

在看图作文的训练中,有不少图画展示的是一种瞬间的动势,尽管动感强烈,可毕竟无法展示过程。如果学生对该内容缺乏直接经验,在表达时必会束手无策。再者,我们使用的现行教材又是黑白版的,不易调动学生的观察兴趣,而多媒体就可以再现人、景、物的本色,从而与学生的生活直接接轨。所以,我们将这些过程设计成三维动画展示出来,将静止的画面变为活动的画面,将黑白的画面变为彩色的画面,可以大大提高学生作文的兴趣。 2.运用多媒体指导学生观察

多媒体具有可控性,即在人的控制下,可以有选择地再现所需要的内容。看图作文,首先要仔细观察,弄清图意。观察是一种有目的、有计划的感知活动。学生对观察目的越明确,感知就越清晰。而小学生,尤其是低年级的学生,在观察事物时往往东看西望,抓不住事物的特点。多媒体的可控性,就可以有效地指导学生在观察中分清

数学教学中如何运用电教媒体

[摘要]：在大力提倡素质教育切实减轻学生负担的今天，人们逐步认识到传统的教学方法和教学手段已不能适应新形势发展的需要。现代教育，教学注重提高学生的各方面的发展，就必须要应用现代化的教学手段。在教学实践中，本人借助电教媒体，快捷、清晰，可从直观入手，动态地展现知识的形成过程，进行教学可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量。 [关键词]：电教媒体

一、导入新课时运用电教媒体激发学生学习兴趣

导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课 ，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。

1、以旧联新，搭桥铺路

如采用这种“温故而知新”方法，在课件上设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点，并因情况而异采用不同的方式。这样既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构，这样对知识得掌握也较为深刻。 2、激发兴趣，启动认知

创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望