田园课程教案

什么是田园

在19世纪末英国社会活动家霍华德，E.提出的关于城市规划的设想，20世纪初以来对世界许多国家的城市规划有很大影响。

田园城市的概念 霍华德在他的著作《明日，一条通向真正改革的和平道路》中认为应该建设一种兼有城市和乡村优点的理想城市，他称之为“田园城市”。田园城市实质上是城和乡的结合体。1919年，英国“田园城市和城市规划协会”经与霍华德商议后，明确提出田园城市的含义：田园城市是为健康、生活以及产业而设计的城市，它的规模能足以提供丰富的社会生活，但不应超过这一程度；四周要有永久性农业地带围绕，城市的土地归公众所有，由一委员会受托掌管。 什么是田园课程

田园：词典中的解释是田地和园圃，泛指农村。

就课程而言，我们解读的田园主要有两个方面：一是田园的课程内容。即生态环境中的田园。强调课程以幼儿生活经验、兴趣与需求为中心，重在为幼儿提供真实自然、丰富多彩的成长环境。二是田园的课程实施方法。将田园解读为一种方法，是让幼儿进入、深入现实生活场景、学习活动情境之中，以自己的方式方法去感知、体验、发现，成为学习的主人、知识的主动建构者，从而健康、自然地成长。

课程：课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的

内容简介：花谢花飞飞满天”若，坐在长椅上轻轻的吟唱那此般田园风景非同凡响那是，我的最爱，一直，向往的天堂小桥流... 如果觉得不错，就继续查看以下内容吧！

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第一篇：田园之美

花谢花飞飞满天”若，坐在长椅上轻轻的吟唱那此般田园风景非同凡响那是，我的最爱，一直，向往的天堂

小桥流水清脆地掠过空中，仿佛镇压一切杂响，那幽幽的溪流，蜿蜒到农家小巷，日出时的光彩，洒落村民脸上，陪随着缕缕炊烟，走远方，遥望田园生活中，一天的开始，由钟鼓乐响带引起航！

田园，我的最爱。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”那盼望已久的农田，由绿油油的葱枝般大小农苗，转变成金灿灿的笔杆，仿佛每一枝都在记录着它们的成长历程，叶片上的点点之光，刻着汗水、辛劳。穿梭在田园之中，尽享着丰收带来的种种喜悦，心中不由欢喜

田园之美，我独家喜爱之处，还在于那沉默般，又使人心旷神怡的感受

田园，撒去那娇嫩的绿光，驱赶茂密、金黄的一片后，挽留下的，是那植物孤寂的姿态。在雪的陪衬下，犹如建立在与雪共处间的永恒。一个人静静地向窗外望去世界一片纯白，那时的田园，让我沉迷静静地有同感，让心纯洁，让心中存留志向雪，等待融化，枝干的枯萎，象征着与雪共迎春天！

篇一：我的田园梦

我的田园梦

静静的夜晚，仰望苍穹，星罗棋布，聆听夜的轻曲，和风细柳，淡月梅花。我曾无数次的在心中梦想,渴望那令人神往的田园生活。

我渴望成为一滴清泉，随着一条清幽的小河从山涧载着欢乐的歌声而来，歌唱阳光，歌唱花朵；我渴望成为一缕清风，拂过巍峨的山脉，从青松枝头略过，又亲吻草儿纤纤的腰身；我渴望成为一片蝴蝶，在绿叶花海中徜徉，在明月清风中翩跹，我装点大山的春天，大山装点我绚丽的梦。

曾经，这只是我的梦，遥不可及。

城市的生活，一直在机械般地重复着，每天奔波于水泥森林之间。闪耀的霓虹，匆匆的人流，高度绷紧的神经——行走城市，巍峨的高山变成了环山游乐场，给人以繁华喧嚣；清澈的小河旁也矗立起诸多工厂，排放着黑烟和污水；曾经满山遍野的油菜花也已经消失得无影无踪——那些自然的生命活力逐渐被冰冷的水泥怪兽吞噬，田园，成了镜中花，水中月。

久居城市，历经繁华，人们开始渴望浮躁背后的清幽，人们开始回味雕琢背后的清新，人们开始寻找冷漠背后的温暖，大自然的温暖，站在城市的此岸，人们试图向青草更青处，河水更绿处漫溯，寻找采菊东篱下的那一份田园之梦。

于是去乡郊的城里人多了，为的是享受一下周末归隐田园的乐趣，在机械的生活节奏中放松。在鸡舍里抓鸡，去河里摸鱼，上山捡

虽然我家住在繁华的城市，但我却非常喜欢田园美丽的风光。

姥姥家住在一个叫双龙的小村庄，那里特别美丽，可以说是人间天堂。

一条小溪从村边流过，人们管它叫小北濠，里面有小泥鳅。它呀，一到夏天最悲惨了，人们都去抓它，即使它跑得最快，也逃不过人们的魔爪。最后它们就变成美味，来到人们的餐桌上。

小溪里还有小青蛙，绿绿的，背上有几个黑色小点点。我和姥爷总去那里抓。有一次我抓到一个最大的，开心极了，可是我的凉鞋都进水里了。姥爷用力一作文拔，把我救了出来。

乡下的稻田也不错，到处充满诗意：那金灿灿的土地，一望无际不久灾难就来了，可恶的老鼠和人们成了死对头，连善良的小鸟也学坏了，农民伯伯只好做出了稻草人来吓唬它们。

小草无处不见，它们就像你的士兵，随时随地地跟着你。田间、地头、路边，甚至房子顶上，到处都有它们的身影。

除了草，最多的就是树了。微风一吹，柳树姑娘的辫子就舞动起来。旁边松树上的松鼠发现了，也来到柳树上跟着跳舞。

这就是田园的风光，美极了！

二年级数学下册备课

第五单元

张义

》《田园小卫士——万以内数的加减法（二）

五、田园小卫士——万以内数的加减法（二）

（一）单元教学方法、措施:

1.引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。

教学时，教师要充分利用教材中创设的情境，引导学生提出相应的数学问题，并留出充足的时间，让学生在解决问题的过程中，自主探索连续进位加法和连续退位减法的计算方法，让学生通过充分交流算法，理解计算方法的合理性、多样性。

2.运用迁移的方法，数学三位数加减法的计算方法。

在数学教学中，运用迁移，使以掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响，是经常采用的有效教学方法。在本单元教学前，学生已经学过用竖式计算三位数的不连续进位、退位加、减法的计算方法，在此基础上，本单元采用尝试、讨论等学习新的知识，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。

3.重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。

在教学时，教师要鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。如在解决具体问题时，学生可以采用口算、估算、笔算等不同方法。在相互交流中体会和比较各种算法，从而根据题目的需要选择合适的方法。

4.尊重个体差异，使每个学生的计算能力都得到提高。

学生的知识基础

【教育资料】小学四年级语文《田园诗情》教案

荷兰一向以花之国、风车之国、运河之国、牧场之国闻名于世。本文正是从牧场之国的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在见不到一个人影的绿草低地上是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是严肃沉默，挤奶人更是默默无语，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到这就是真正的荷兰。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学

《雕塑》课程教案

院 系： 教 研 室： 课程名称： 课程代码： 任课教师： 编写时间：

1

课程名称： 课程类别： 学 时： 学 分： 学 年： 适用专业： 授课班级： 教 材： 重点章节： 难点章节： 教学 内 容 课程代码： 课程性质： 实验学时： 考核方式： 开课学期： 适用年级： 学生人数： 学 时 学 分 课时分配：

2

合计 1.学生在创作中要有理念的积淀，并能赋予作品以鲜活的生命和价值。 教学要求： 2.要求学生对雕塑创作的整个环境，有较深的了解。 3.能够独立完成设计草图，并进行实践操作，完成翻模并做后期效果处理。 1.形象意识的培养 2.空间形体的构成 教学重点： 3.动态的理解 4.体量感的塑造 5.通过整体观察的眼光，用立体体面的意识，把握形体的比例、动态及结构，整体观察、整体表现。

3

1.整体关系处理问题。 教学难点： 2.艺术语言运用问题。 3.圆雕和浮雕的艺术表现手段。 1.因材施教：以衡量学生的创作才能为标准。 2.艺术来源于生活：引导学生去

思南民俗风情“船工号子”

教学目标： 知识目标：

了解思南土家船工号子的种类以及淳朴的民俗风情 过程与方法

同学之间互相交流以及老师讲解。 情感态度与价值观：

增强土家人的自豪感 计划课时：

两课时 教学步骤

第一课时

课时目标：了解土家的船工号子 教学过程

一、提出问题、导入课题 什么是船工号子？ 二、大概了解

1、在众多的劳动号子中，思南乌江船工号子具有浓郁的生活气息和艺术特色。它具有云贵高原粗犷质朴的山味。

2、乌江奔腾于武陵山脉、大娄山之间，气势磅礴，峡滩蹱接。两岸奇山对峙，江中礁石嶙峋，波涛汹涌，素有“天险”之称。思南山城位于乌江中游，乌江开发较早，历代船工用辛酸血泪，甚至生命创造了乌江船工号子。

3、传说中讲到：鲁班发明了船，其徒弟赵巧用手划着船来到滩多浪激的乌江，船无法前进，他折下树枝代手，才发明了船桨。看到江岸牧童牵牛的情景，赵巧便叫弟子上岸，仿照牧童拉牛的姿势拉船。弟子劳累不堪，边拉纤边哭诉，这劳动中的哭诉，便是最早的乌江号子。可以想象古代乌江上的土家先民们，赤身裸体，艰难地摇着木桨，或者吃力地背负着沉重的纤绳，长年累月地在乌江狭窄的古纤道上爬行，头顶着悬崖绝壁，面朝惊涛骇浪，为了调节劳动的呼吸和动作而发出有节奏的呼声，后来

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素描课程

（讲师：薛浩）

教学目标：

（一）知识目标：坚持以“理解”为主的教学理念，反对传统意义上的大班“放羊式”教学，做到学一课懂一课，懂一课下一课。绘画欣赏中，多介绍一些大师逸闻趣事。这些知识简单而有趣，既可扩大学生知识面，又能激发学生学习兴趣，在课堂上创造热烈的绘画学习气氛。

(二)技能目标：让学生了解素描，介绍工具及其使用方法，让学生习惯姿势，学会素描的线条。在学生已有的知识基础上不断给予新知识，甚至每堂课都给予一定最新的知识，让学生形成认识的兴趣。学生接受这些知识的刺激，会花费更多精力和时间作进一步的学习。

（三）情感目标：素描课堂教学遵循“以学生为中心”的教学理论，研究合适的教学方法开展教学，并调整自身因素与学生的关系，通过展现绘画文化魅力来刺激学生素描学习兴趣。学生的需求是多层次的，这里仅探讨了学生“兴趣”这一层面。

课程安排：1.临摹单体几何体素描【1课时】

2.临摹组合几何体素描【2课时】

3.临摹单体水果静物素描【2课时】

第一讲：帮孩子解除烦恼 一、教材分析：

本讲内容包括两个案例故事：《我最好的朋友变了》和《我好像有点喜欢他》。小学中高年级的孩子，对父母和老师的信赖度逐渐下降，开始关注自己在同学中的地位，这个时期的孩子迫切渴望朋友之间的友谊，异性之间的情感也在悄悄萌芽，他们普遍遇到了朋友交往的烦恼和困惑。家长怎样重视孩子友谊的发展？如何引导孩子与异性间的交往？教材给出了相应的解决对策。 二、教学目的： 1、通过本讲主要是让家长了解人际关系对孩子的学习及成长有极其重要的关系，教会孩子如何去经营友谊。

2、当孩子喜欢上某个异性或被某个异性喜欢时，家长知道应该怎么办，掌握一些可操作性的方法。

三 教学重点：让家长了解孩子出现了交往矛盾和早恋问题时解决的方法。 四、 教学方法：案例分析法 讨论交流法 对比法 五、 教学建议：

一、首先可从孩子在交友和在异性交往中的问题切入，声情并茂地讲述或录音播放《我最好的朋友变了》和《我好像有点喜欢他》两个案例故事。引导家长讨论交流案例故事中反应的是什么问题？然后教师给出几种可能的处理方式让家长选择： 2、不加理睬。

3、暗中翻看孩子的日