《金色的脚印》教案

太白河镇中小学导学训练单 合作．交流．共享 年 月 日

科 目 班 级 语文 课 题 24.《金色的脚印》 组 名 使用时间 课 型 姓 名 学稿编号 综合学习课 六年级 主备人 焦亚萍 审核人 【学习目标】 1、能正确识记本课中出现的生字的字音和字形，能正确区分和他们字形相近的字； 2、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么； 3、通过阅读细节描写的欣赏，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处的道理。 【知识链接】 狐狸 一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑。常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。 【预习检测】 1、给下列加点字注音 柞（ ）树 嗥（ ）叫 哆（ ）嗦（ ） 惦（ ）记 ．．．．．2、用“√”画出加点字的正确读音。 佣（yònɡ yōnɡ）人 踱（duó dù）步 冲（chōnɡ chònɡ）着 ．．．解（xi

课题：人教版六年级上册《金色的脚印》

地点：杨河中心小学 时间： 2015年11月26日

授课人： 袁小芸

教学过程：

老师：同学们，你们喜欢什么动物？

学生：喜欢（小白兔、小鸡、牛、小狗。。。。。） 老师：那你们喜欢他的原因是什么？ 学生甲：小白兔可爱，红眼睛特别漂亮； 学生乙：牛，老实、诚恳、任劳任怨； ......

老师：看来，每一个人都有自己喜欢的小动物，都能和它们成了好朋友。 老师：那么有人喜欢狐狸吗？提到狐狸，首先你会想到什么？（学生简单谈对狐狸的印象。）

学生：不喜欢（喜欢），它很可爱，很狡诈......

老师：那么，同学们通过24课的预习，文中的狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

学生：文中的狐狸有情、有义、可爱、不狡猾...... 老师：是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？ 老师：今天我们就一起学习这篇课文《金色的脚印》。 学生：齐读题目 教师： 板书

24、金色的脚印

老师：请通学生快速阅读课文，读准字音，读通语句，了解故事大意，思考： ? 老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？

? 狐狸一家和正太郎之间的

《金色的脚印》课堂实录

【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、体会句子的深刻含义。

3、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间亲情，人与动物能和谐相处。 【教学方法】

探研式 合作式学习法。 【教学重点】

1、体会句子的深刻含义。 2、体会动物间的亲情，谈感受。 【教学准备】

1、影片《狐狸的故事》片断。 2、课文中重点词、句。 3、歌曲《让世界充满爱》。 【教学课时】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课

以电影片断引入课题《金色的脚印》。

老师知道同学们都非常喜欢看电影，今天的语文课上我们先来欣赏一部精彩的电影片断。

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生观片：雪地上留下一串串多美的脚印(板书、脚印)今天我们要学的还是金色的!(板书、金色的。) 请同学们读课题!生读。 师：有什么问题吗? 生：为什么脚印是金色的? 师：我们应通过什么方式去解决? 生：读书。

师：我们在初读课文时，要先弄清什么? 生：先搞清课文讲了一件什么事?

师：今天我们就以你们自己提出的问题为本课的学习目标。 1、课文讲了一件什么事?

2、课文为什么以金色的脚印为题? 二、自主、合作学习 1、初读课文，整体感知：

⑴ 带着第一个问题，请同学们去独立学习，在学习过程中边读边想故事发生的原因

《时间的脚印》名师教案

（一）教学建议

1．学生自读课文，明确说明对象，理清文章的思路。

2．教师指导学生理清课文说明顺序，体会本文单句成段的作用。 3．赏析拟人、排比等修辞手法，品味本文生动有趣的语言风格。 4．学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义。 5．感悟科学精神，培养学生的探索意识和科学精神。 （二）教学设计示例 教学目标

1.明确说明对象，理清文章的思路，理清课文说明顺序；

2.体会本文单句成段的作用，赏析拟人、排比等修辞手法，品味本文生动有趣的语言风格；

3.学会用辩证的观点看问题，感悟科学精神，培养学生的探索意识和科学精神。 教学重点

1.理清文章的思路，理清课文说明顺序； 2.赏析拟人、排比等修辞手法。 教学难点

学会用辩证的观点看问题，感悟科学精神，培养学生的探索意识和科学精神。 教学方法

自读与讲解结合 教学过程

第一课时

目 录

一、导入新课

1 / 7

二、解读课文 三、布置作业 教学目标

1.理清文章的思路；把握文章的主要内容； 2.理清课文说明顺序； 一、导入新课

先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生

《时间的脚印》名师教案

（一）教学建议

1．学生自读课文，明确说明对象，理清文章的思路。

2．教师指导学生理清课文说明顺序，体会本文单句成段的作用。 3．赏析拟人、排比等修辞手法，品味本文生动有趣的语言风格。 4．学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义。 5．感悟科学精神，培养学生的探索意识和科学精神。 （二）教学设计示例 教学目标

1.明确说明对象，理清文章的思路，理清课文说明顺序；

2.体会本文单句成段的作用，赏析拟人、排比等修辞手法，品味本文生动有趣的语言风格；

3.学会用辩证的观点看问题，感悟科学精神，培养学生的探索意识和科学精神。 教学重点

1.理清文章的思路，理清课文说明顺序； 2.赏析拟人、排比等修辞手法。 教学难点

学会用辩证的观点看问题，感悟科学精神，培养学生的探索意识和科学精神。 教学方法

自读与讲解结合 教学过程

第一课时

目 录

一、导入新课

1 / 7

二、解读课文 三、布置作业 教学目标

1.理清文章的思路；把握文章的主要内容； 2.理清课文说明顺序； 一、导入新课

先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生

教学目标：

1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4、练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。教学难点：

理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

教学课时：1课时

一、图片导入，引出主要人物

1、讲解长征，思考：这是发生在什么时候的事情？长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。出示课文中对老班长的描写：他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

2、这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？

明确：外貌描写大家亲切的称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。

3、让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书），看到这个题目你有哪些疑问？故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？

教学设计

年 月 日 案例名称 科目 课时 一、教材内容分析 （一）教材 本节课所讲的课文是小学六年级语文课本中的一篇略读课文，是在学生已有一定的字词基础上进行教学的，因此本节课教师主要是引导学生自学思考，让学生运用已有的基础进行自主的学习。教师在授课的过程中，注意巩固以往自学方法，初步形成开放式教学，培养了学生独立思考、敢于发言，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。 （二）教学目标 根据对教材的分析和六年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技能、过程与方法、情感与态度等几个方面制定如下教学目标： 1.学会本课的生字词。 2.在教学的过程中，通过反复读体会课文表达的情感，提高独立分析解决问题的能力和合作探究解决问题的能力。 3.细品课文的重点词句，感受人与动物和谐相处的美好。 （三）教学重点 依据以上目标和我班学生的实际情况，我把培养学生自主探究、独立思考和小组合作探究，确定为本节课的教学重点，难点则是激发学生保护和爱护动物的情感以及感受

24* 金色的脚印

这篇略读课文讲述了一个人与动物之间的传奇故事:小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸,两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去,冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸,并和十分同情小狐狸、偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来,小狐狸被送给邻居,正太郎为要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山里,狐狸一家终于团聚并回到了树林中。课文以生动细腻、充满感情的笔触娓娓道来,赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系,也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,读来感人至深。 选编这篇课文的目的是使学生明白,大自然是人和动物的共同家园,人们要和动物和谐相处,这个世界才更加美丽;同时了解课文的叙述顺序,学习叙事的方法。

1.能有感情地朗读课文。

2.体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和谐相处。

3.知道本课故事是按什么顺序来写的,故事的起因、经过、结果各是什么。

【重点】

理解课文内容及意义,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。 【难点】

引导学生通过这个故事认识人

24* 金色的脚印

这篇略读课文讲述了一个人与动物之间的传奇故事:小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸,两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去,冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸,并和十分同情小狐狸、偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来,小狐狸被送给邻居,正太郎为要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山里,狐狸一家终于团聚并回到了树林中。课文以生动细腻、充满感情的笔触娓娓道来,赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系,也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,读来感人至深。 选编这篇课文的目的是使学生明白,大自然是人和动物的共同家园,人们要和动物和谐相处,这个世界才更加美丽;同时了解课文的叙述顺序,学习叙事的方法。

1.能有感情地朗读课文。

2.体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和谐相处。

3.知道本课故事是按什么顺序来写的,故事的起因、经过、结果各是什么。

【重点】

理解课文内容及意义,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。 【难点】

引导学生通过这个故事认识人

篇一：《金色的草地》教学设计 篇一

【教学目的】

1、学会本课的生字新词；

2、解释草地变颜色的原因。感受作者在草地上玩耍的欢快以及对草地的喜爱之情。

3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

【教学重难点】

1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜色的原因。

2、通过朗读课文，表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的喜爱之情。

课时安排：

2课时

第一课时

【教学目的】

1、学会本课生字、新词；

2、初读课文，感受作者在草地上玩耍的欢快，体会作者对草地的喜爱之情。

【教具准备】

蒲公英的图片及生字、新词卡片。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们在草地上玩过吗？你见过的草地是什么样的？

2、他们在草地上玩儿些什么呢？

3、你们见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是为什么呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

二、自读课文

1、轻声读课文，不认识的字要借助读音读。

2、指名读课文，指导学习生字、新词。

3、投影出示生字新词。

（1）自读、抽读、指名读。

（2）小组合作学习，讨论怎样记住这些生字。

（3）指导学生读音，培养学生识字习惯。

（4）指导书写。

（5）学生书写，注意纠正。

（6）巩固检查。

三、初读感悟

自读课文第一自然段。

1、文中那片草地在哪里？为什么称