促进学生主动发展的教学策略研究

小学数学促进学生个性发展的教学策略

研究报告

[本课题系市规划课题] 天台县实验小学课题组

一、课题研究的现实背景及意义

个性培养是素质教育的重要内容，是塑造21世纪新型人才不可忽视的一项重要任务，未来社会生活的丰富性、活跃性也决定了它对人才的需要是多样化的。良好的个性不是天生的，它需要教育的引导、培植与塑造。因此，“关注每一个学生”，“让每一个学生获得成功”的“个性化”教育已成为世界各国教育界研究的热点。许多国家在课程设置及课程标准上强调“个性化”教育的重要地位。

我国新一轮《义务教育阶段国家数学课程标准》明确指示：①义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。②学生的数学学习内容的呈现应用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。学生学习数学的重要方式是“动手实践、自主探索与合作交流”，学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的活动过程。③数学教学活动中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的活动过

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初中体育教学中如何促进学生的个性发展研究

作者：冉崇庆

来源：《文科爱好者(教育教学版)》2017年第02期

【摘 要】体育运动和学生个性的形成和发展有一定的联系，初中体育教学更是和学生个性的充分调整与发展有着更深的关系，所以合理的体育教学过程和教学内容可以促进学生往好的方面发展个性。本文从学生个性发展的话题出发，首先简要分析初中体育在学生个性发展的作用与地位，然后探讨当前初中体育教学中存在的不利于学生个性发展的问题，最后就如何开展有效的体育教学，以促进学生个性发展提几点看法。 【关键词】初中；体育教学；学生；个性发展

【中图分类号】G80 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2017）36-0113-02 一、初中体育在学生个性发展中的意义 （一）有利于大脑开发

大脑开发主要在于学生思维能力和反应能力的培养，因为体育运动不仅仅是要锻炼学生的身体，更要开发学生的其他能力。所以在合理的体育游戏中学生的思维能力和反应能力能得到激发和培养。比如在分组赛跑游戏中，体育教师在学生游戏前

评价是为了促进学生的发展

王敏勤

新一轮基础教育课程改革提出了发展性评价的问题。发展性评价与以往的评价有什么不同？在实施发展性评价中应注意什么问题？我们必须从理论上搞清楚，在实践中才不会出现偏差。

一、评价是为了促进学生的发展而不仅仅是给一个结论

对学生进行评价首先要明白评价的目的是什么。是通过评价和考试给学生一个结论，表明他某一阶段的表现和学习状况，为升学和评比提供依据？还是为了促进他的发展？前者是评价的选拔和甄别功能，后者是评价的发展和激励功能。如果是前者，只要客观的记录学生的学习和表现情况就可以了；如果是后者，就要找到学生的闪光点，设法激励学生，有利于学生发展的话就说，不利于学生发展的话就不要说。

2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）对课程评价的要求是：“淡化评价的选拔与甄别功能，发挥评价的激励与促进发展功能，建立促进学生全面发展的评价体系。” 2002年教育部颁发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）又强调：“中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价的促进发展

论 文

(第三稿)

题目: 浅论教育促进学生的身心发展

姓名: 刘 自 安

写作提纲

一、发现、培养先进典型，发挥其示范、引导功能 二、选拔培养好学生干部，发挥其参谋，助手功能。 三、挖掘学校人文资源，发挥其渗透、陶冶功能 四、以科学的班级管理规范人 五、合理利用集体舆论的资源

[内容摘要]1、发现、培养先进典型，发挥其示范、引导功能。2、总结典型成长经

验，发挥其启示功能。3、挖掘人文资源，发挥其渗透、陶冶功能。

[关键词]身心发展，开发资源，发现典型，发挥引导功能，总结经验，启示功能，

参谋、助手功能，人文资源。

正文：

学校的德育工作是一项塑造人类灵魂的伟大而艰巨的系统工程，修身是每个人的人生旅途中不可替代的漫长的“必修课”。学校必须切实加强和改进学生思想教育工作，积极探索新时期学生思想政治教育的新途径、新方法和新模式。现结合学校思想政治工作实际，从思想政治教育“资源”的开发与利用的角度，就新时期学生思想政治教育的新方法与新途径进行初步探讨。

一、发现、培养先进典型，发挥其示范、引导功能

唯物辩证法认为，客观事物发展总是不平衡的，人们的思想特点也会有高有低，呈现出先进、中间、落后等不同层次。当前思

有效互动，促进学生思维发展

下仓镇东洪小学郭会

摘要：无论教学如何改革，课堂教学过程师生互动生成必然存在，有效的课堂是我们永恒的追求。在教学中探索数学课堂互动生成的资源，选取贴近生活素材,有效扩展学习材料。构建预设互动生成,有效运用评价语言，多种评价机制，多元互动，促进学生思维发展。 关键字：小学数学课堂；多元互动；思维发展

教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生共享双方的思考、经验和知识，互相交流 彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，寻得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。学生只有经历一次次的“有效互动”，才会真正 地掌握知识、提高技能和不同的思维方法，同时在情感与态度等方面得到更好的发展。在我们的日常教学过程中存在着形式各异的互动行为，而师生互动行为是课堂上最常见、最重要的一种。所谓师生互动行为，通俗的讲就是教师和学生之间存在的相互作用和相互影响。教师和学生作为教学过程中最基本的要素．两者之间不可避免的存在着相互作用的行为。教师作为课堂教学的组织者和参与者，应该积

有效互动，促进学生思维发展

下仓镇东洪小学郭会

摘要：无论教学如何改革，课堂教学过程师生互动生成必然存在，有效的课堂是我们永恒的追求。在教学中探索数学课堂互动生成的资源，选取贴近生活素材,有效扩展学习材料。构建预设互动生成,有效运用评价语言，多种评价机制，多元互动，促进学生思维发展。 关键字：小学数学课堂；多元互动；思维发展

教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生共享双方的思考、经验和知识，互相交流 彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，寻得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。学生只有经历一次次的“有效互动”，才会真正 地掌握知识、提高技能和不同的思维方法，同时在情感与态度等方面得到更好的发展。在我们的日常教学过程中存在着形式各异的互动行为，而师生互动行为是课堂上最常见、最重要的一种。所谓师生互动行为，通俗的讲就是教师和学生之间存在的相互作用和相互影响。教师和学生作为教学过程中最基本的要素．两者之间不可避免的存在着相互作用的行为。教师作为课堂教学的组织者和参与者，应该积

物理教学中促进学生个性发展的探索与实践

上海师范大学附属外国语中学/程堂中

摘自：《松江教育信息网》

随着社会的发展，21世纪不仅需要知识型人才，而且更渴望具有创新精神和实践能力的人才，这就要求当前教育要以学生主动发展为本，使学生的个性得到充分发展，形成延续性、发展性学力。马克思说过：未来社会的教育应该是一种使人个性得到充分自由发展的教育。素质教育指出：个性发展是在全面发展（教育对象的全面性和教育内容的全面性）的基础上的更高层次的飞跃。学校领导一直也强调学生的个性发展，要求我们要造就和谐发展的、有社会积极性的、有创造性人个人，使学生的个性与世界文化及民族文化融为一体，成为具有中国灵魂、世界眼光的时代新人，倡导各类学科教师在上海市“二期课改”的大好形势下，在全面发展的基础上，倾斜于学生的特长爱好和个性发展，通过各种有效途径，使学生的个性得到彻底解放，个人才华得到充分发挥。物理是最尊重学生个性的课程之一，在物理教学中重点要激发学生学习物理的兴趣，引领学生在物理情景中亲身体验，发展个性，培养钻研精神和创新能力。

“个性化”即个人在各种活动事务中表现出与他人不同的优势特色，在应试教育时期，家长和教师都喜欢听话、勤奋、成绩优秀的乖乖学生，但往往其

让

音

乐

走

进

学

生

的

心

灵

新课改下小学音乐有效教学策略浅谈郁晓艳(盱眙县河桥中心小学，江苏盱眙摘要：随着新课改的不断深入。对小学音乐教学提出 了更高要求。在小学音乐教学中，应围绕小学音乐教学目标， 激发学生学习音乐的兴趣，让音乐这种艺术被学生喜爱，从而心情愉快学习音乐。 关键词：小学音乐 有效教学教学策略

2 1 1 7 0 0 )

三、以问题激发思维活动，促使学生参与探究问题是激发学生探究未知的诱因。打造具有童趣的音乐课堂需要有效地把学生的积极性调动起来，而恰如其分的问

小学音乐教育的目的是初步培养小学生的审美能力与音乐素养，陶冶小学生的情操。在新课程改革理念的推动下，音乐教学不再是传统的教师教唱几首歌曲。或者讲解有关音乐方面的理论知识 .更重要的是通过音乐的艺术形象陶冶学生， 让学生有美的体验。鉴于此。如何让音乐艺术真正走进学生心灵？我们要研究教学策略。 采用声乐结合手段。营造轻松学习氛围 通过各种教学手段营造声乐并茂的氛围 .尤其是多媒体技术的运用使音乐教学产生了变化。一切教学手段的创新都是通过声与乐的结合。激发学生对声与乐的兴趣，提高教学质量。小学生对新鲜事物充满好奇，利用多媒体创设声与乐结合的教学方式 .为小学生营造轻松愉悦的学习氛围。这样，就

促进学生的全面发展，从未成年人抓起

培养学生喜欢数学

塘州乡梅育小学: 石鸿平 当代的学生及学生家长最头痛的一个问题就是学生偏科。在农村的学生没有家长的辅导，随便学生怎么学习，可是到期中考试成绩出来时很多家长就埋怨自己的孩子成绩偏科，而打骂学生。在城市里的学生家长见学生成绩偏科，花高价钱请家庭教老师，假期时很多学生去假期班进行学习，大量学生家长做了这些给学生补课，可是有些学生偏科的现象任然存在。那么学生偏科现象的主要原因是什么呢？现在大部分学生的数学成绩都不太理想，有些还讨厌数学。在数学教学中应该如可才能把这个问题减少化呢？如何才能让学生爱上数学呢？现我就将这个问题作如下的探讨： 一、 学生的基础知识

学任何科目、任何东西都需要一定的基础。从实际生活建筑物中的房子来说，如果没有很牢固的地基，上层再建怎么好也不是一栋好的房子。记忆力与人们学习是有一定联系的，记忆力强的学生学的东西就越快，那学生的成长过程记忆力变化的规律来说，心理学告诉我们：人的一生中，13岁以前，是记忆力最好的时期，记住的东西往往终身不忘；13—20岁记忆力也相当不错，因此，在这两个阶段，让学生多背诵一些，是符合学生心智发展

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体育教学改革促进学生创新思维、实践能力的发展

作者：罗建英

来源：《文理导航·教育研究与实践》2014年第01期

【摘 要】通过体育教学改革促进学生创新思维和实践能力的发展，是体育课标的要求，要实现这一发展，教师首先要在教学方面创新，才能开启学生创新思维的大门，让学生感受到创新带来的快乐；提高实践能力的过程，也是实现创新的过程。 【关键词】体育教学；改革；创新思维；实践能力

发展学生的创新思维，提高其实践能力，是课程标准的要求；课标指出要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方法的变革；只有发展学生的创新思维，才能更好的激发学生的体育兴趣，调动积极性，培养体育习惯；只有提高学生的实践能力，才能使学生在体育活动中享受快乐，对体育产生兴趣，形成体育习惯。 一、教师要更新观念，接受新的教育思想

思想观念的更新是教学变革的关键，对于老教师尤为重要，几十年一点一滴积累起来的丰富的教学经验的大厦，顷刻间就要倒塌了，重新建立谈何容易；但是，没有阵痛就没有新生，只有革新观念，学习新的教育理论和方法，