新课程方案倡导新的评价方式

《新课程理念下课堂教学评价方式的研究》

实施方案

赤道九年制寄宿学校 梁娟利

一、指导思想

针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量和全面实施素质教育。根据上级主管部门文件精神，结合我校实际，特制定我校构建高效课堂实施方案。

二、实施方案 （一）健全组织机构

为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，我校成立高效课堂课改领导小组和工作小组。

工作小组： 组 长：梁娟利 副组长：李会绒

成 员： 李花妮 唐萍 李玲 （二）确立研究目标

工作目标：构建“快乐、自信、高效、轻负”的课堂评价。

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基本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。

（三）明确研究方向

通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做

《基础教育课程改革理论与实践》 第五章 基于新课程的评价

第五章 基于新课程的评价

教学目的：主要了解和掌握教育评价的内涵、类型与功能；传统教育评价制度的缺陷与新课程改革评价的价值取向、理念及其内容；传统教师评价的反思与现代教师评价的特点；发展性教师评价的理念与操作程序；学生评价的类型与功能；新课程中学生评价的主要方式。

教学重点：新课程改革评价的价值取向、理念及其内容；发展性教师评价的理念与操作程序；需要转变的三种习方式；成长档案袋评价。

教学难点：传统教育评价制度的缺陷；发展性教师评价的理念与操作程序；长档案袋评价。

课时安排：4课时

案例：“差生”的成绩

我是差生行列中的一员，经受着同其他差生一样的遭遇。然而我并不想当差生，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧。我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次老师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我起早摸黑，加倍努力，牺牲了许多休息时间也记不住了。好在工夫不负苦心人，期末预考时，真的拿了个英语第一名。当时我心里的高兴劲儿就别提了，心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎意料，老师一进教师就当着全班同学的面问我：你这次考这么好，不是抄来

新课程 ● 新中考 ● 新中招

——长沙市开福区2004年初中毕业与普通高中招生工作总结

一、基本情况

（一）开福区新课程实验和学生发展性评价的实施

作为国家基础教育课程改革实验区，我区2001年秋季启动6所初中（其中4所为农村中学，2所为城区薄弱初中）新课程实验。按照新课程实验《国家义务教育课程设置及比例》，我区选开了科学、历史与社会等综合课程，普遍开设综合实践活动，开发校本课程。学生发展性评价与新课程实施同步开展。积极进行综合素质评价的探索，在教师指导下，学生普遍建立记录自己学习和发展过程及成果的成长档案袋，开展期末综合评价和考试改革的实践，增设英语和语文的口语交际、科学探究实验操作、体育与健康、艺术等表现性活动测评，并尝试用等级呈现考试与测评的成绩。到今年，我区新课程实施和课程评价的研究，已先后出版《体验新课程》丛书（全套11册）、《综合实践活动课程的实施》、《新课程学生发展性评价》、《新课程校本教研的示例与指导》等研究成果。

（二）长沙市普通高中近年来招生录取的形势

长沙市近年来普通高中，特别是重点高中有了很大发展，但仍然满足不了广大市民对优质高

中资源日益增长的需求。进某些重点高中不比进重点大学容易，中考竞争的激烈程度

新课程 ● 新中考 ● 新中招

——长沙市开福区2004年初中毕业与普通高中招生工作总结

一、基本情况

（一）开福区新课程实验和学生发展性评价的实施

作为国家基础教育课程改革实验区，我区2001年秋季启动6所初中（其中4所为农村中学，2所为城区薄弱初中）新课程实验。按照新课程实验《国家义务教育课程设置及比例》，我区选开了科学、历史与社会等综合课程，普遍开设综合实践活动，开发校本课程。学生发展性评价与新课程实施同步开展。积极进行综合素质评价的探索，在教师指导下，学生普遍建立记录自己学习和发展过程及成果的成长档案袋，开展期末综合评价和考试改革的实践，增设英语和语文的口语交际、科学探究实验操作、体育与健康、艺术等表现性活动测评，并尝试用等级呈现考试与测评的成绩。到今年，我区新课程实施和课程评价的研究，已先后出版《体验新课程》丛书（全套11册）、《综合实践活动课程的实施》、《新课程学生发展性评价》、《新课程校本教研的示例与指导》等研究成果。

（二）长沙市普通高中近年来招生录取的形势

长沙市近年来普通高中，特别是重点高中有了很大发展，但仍然满足不了广大市民对优质高

中资源日益增长的需求。进某些重点高中不比进重点大学容易，中考竞争的激烈程度

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新课程标准小学生评价方案

新课程标准小学生评价方案提要：评价主体互动化。一方面为学生提供信息，另一方面也可以给学生反馈信息，使学生通过信息比较，认识自己在团体中的位置，实现评价主体间的双向选择，沟通和协商 来自地产E网

新课程标准小学生评价方案

课改前，对学生评价存在的重要问题是：过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视促进学生发展功能；评价指标单一，基本以书本知识为中心，忽视对实际能力、学习态度的综合考查；评价方法多采用纸笔方式，过于注重量化，学生基本处于被动地位；评价技术落后，过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价等。这些问题严重地制约了素质教育的推进和新课改的进程。现根据我校实际情况、制定了学生评价方案，以达到培养学生创新精神和实践能力，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展的目的。 一、指导思想

贯彻实施新的课程标准，促进学生全面发展，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。从单纯通过书面测验，考试检查学生对知识、技术掌握的情况，转变为运用多种方法综合评价学生的情感、

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新课程标准小学生评价方案

新课程标准小学生评价方案提要：评价主体互动化。一方面为学生提供信息，另一方面也可以给学生反馈信息，使学生通过信息比较，认识自己在团体中的位置，实现评价主体间的双向选择，沟通和协商 来自地产E网

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课改前，对学生评价存在的重要问题是：过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视促进学生发展功能；评价指标单一，基本以书本知识为中心，忽视对实际能力、学习态度的综合考查；评价方法多采用纸笔方式，过于注重量化，学生基本处于被动地位；评价技术落后，过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价等。这些问题严重地制约了素质教育的推进和新课改的进程。现根据我校实际情况、制定了学生评价方案，以达到培养学生创新精神和实践能力，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展的目的。 一、指导思想

贯彻实施新的课程标准，促进学生全面发展，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。从单纯通过书面测验，考试检查学生对知识、技术掌握的情况，转变为运用多种方法综合评价学生的情感、

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新课程 ● 新中考 ● 新中招

——长沙市开福区2004年初中毕业与普通高中招生工作总结

一、基本情况

（一）开福区新课程实验和学生发展性评价的实施

作为国家基础教育课程改革实验区，我区2001年秋季启动6所初中（其中4所为农村中学，2所为城区薄弱初中）新课程实验。按照新课程实验《国家义务教育课程设置及比例》，我区选开了科学、历史与社会等综合课程，普遍开设综合实践活动，开发校本课程。学生发展性评价与新课程实施同步开展。积极进行综合素质评价的探索，在教师指导下，学生普遍建立记录自己学习和发展过程及成果的成长档案袋，开展期末综合评价和考试改革的实践，增设英语和语文的口语交际、科学探究实验操作、体育与健康、艺术等表现性活动测评，并尝试用等级呈现考试与测评的成绩。到今年，我区新课程实施和课程评价的研究，已先后出版《体验新课程》丛书（全套11册）、《综合实践活动课程的实施》、《新课程学生发展性评价》、《新课程校本教研的示例与指导》等研究成果。

（二）长沙市普通高中近年来招生录取的形势

长沙市近年来普通高中，特别是重点高中有了很大发展，但仍然满足不了广大市民对优质高

中资源日益增长的需求。进某些重点高中不比进重点大学容易，中考竞争的激烈程度

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一、基本情况

（一）开福区新课程实验和学生发展性评价的实施

作为国家基础教育课程改革实验区，我区2001年秋季启动6所初中（其中4所为农村中学，2所为城区薄弱初中）新课程实验。按照新课程实验《国家义务教育课程设置及比例》，我区选开了科学、历史与社会等综合课程，普遍开设综合实践活动，开发校本课程。学生发展性评价与新课程实施同步开展。积极进行综合素质评价的探索，在教师指导下，学生普遍建立记录自己学习和发展过程及成果的成长档案袋，开展期末综合评价和考试改革的实践，增设英语和语文的口语交际、科学探究实验操作、体育与健康、艺术等表现性活动测评，并尝试用等级呈现考试与测评的成绩。到今年，我区新课程实施和课程评价的研究，已先后出版《体验新课程》丛书（全套11册）、《综合实践活动课程的实施》、《新课程学生发展性评价》、《新课程校本教研的示例与指导》等研究成果。

（二）长沙市普通高中近年来招生录取的形势

长沙市近年来普通高中，特别是重点高中有了很大发展，但仍然满足不了广大市民对优质高

中资源日益增长的需求。进某些重点高中不比进重点大学容易，中考竞争的激烈程度

浅析新课程背景下的体育评价

——对大理市现行体育与健康评价体系的反思

关键词:初中体育教学评价体系新课程理念体育与健康

摘要: 经过近几年基础教育体育课程改革的深入,传统的体育评价体系已与新体育课程所需要的新的评价理念不相适应.特别是体育纳入中考科目所带来的思考,促使每一个体育教师的思考,同时也需要建立一个符合时代的要求,能促进学生和教师发展的体育课程教学评价体系.而这评价体系应当是多元的,可操作性,才使体育评价体系成为促进体育教育的手段,使评价更趋于合理化\人性化,真实实现以评促学,以评促教,提高教学质量,充分发挥学生的主体性.

我国新一轮基础教育改革给各门学科注入了活力。同时也给体育课程改革，带来了生机。特别是长期以来为人们所争论的体育课程中的评价理念又一次摆上议程。课程评价是教育教学法中的重要环节。整个评价体系的合理度是可以影响体育教学和学生个体的发展，学生的进步与发展。我国中小学体育课程曾经历过几次评价方法的改革，至20世纪末，体育课程的评价与改革虽然取得了一些发展，但由于改革中的各方面的原因，评价体系仍然有模糊性，缺乏可操作性，为评价而评价的情况也依然存在。新的一轮课程改革，带来了新的理念，因此，新一轮基础教育体育与健康课程改革需要全新的评

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新课程下学习方式的五个特点

作者：赵同宇 赵 兰

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2006年第09期

探究是人类探索未知、征服自然、启迪智慧、求异创新的系列活动。在这里，学习方式的转变是语文新课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的语文旧课程学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的语文新课程学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。 语文新课程提出的学习方式具有以下五个方面的显著特点： 一、主动性

主动性是现代语文新课程的学习方式的重要特征，它对应于传统语文课的学习方式的被动性，二者在学生的具体行为中表现为：“我要学”和“要我学”。“我要学”是基于学生的一种内在需要，“要我学”则是基于外在的诱因和强制。学生学习的内在需要表现为学习兴趣。因为兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，学习对他来说就不是一种负担而是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学，越爱学，越会学，学习起来事半功倍。相反，如果学生不感兴趣，学习起来味同嚼蜡，在教师的教鞭驱使下，被动学习，