初中语文课外阅读指导方法

《初中语文课外阅读有效指导的策略研究》 开题报告一、问题的提出

（一）课题研究的背景

《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出了学生阅读的要求以及课外阅读量，并给出了“新课标推荐书目”。课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，是语文教学的重要组成部分。

本课题虽然有很多人在研究，但是在研究的深度和广度不是很理想，尤其是农村小学生的阅读问题，课外阅读没有系统，效果不明显。课外阅览是课内阅读的延伸和补充，课外阅读是搜集和汲取知识的一条重要途径。农村中学生，由于受环境和条件的限制，尤其是教学硬件设施的严重不足，造成了学生语文课外阅读的贫乏。同学们课外书籍读得少，写起作文来，个性化严重缺失。这种缺失，表现为缺乏真实、缺乏思想、缺乏创新、缺乏理念。这些个性化的缺失，最主要原因是课外书籍读得少，达不到知识的积累，达不到厚积薄发的境界。在有效的条件下初中生如何才能进行有效的课外阅读。如何创建初中生有效的课外阅读。因此， 本课题就是在这一背景下提出的。

（二）国内外研究现状及分析

浅谈初中语文课外阅读

近年来，初中语文试卷出题范围多倾向课外知识的积累，而考查教本上的死知识甚少。通过学生的答题，我也发现平时爱看课外书的学生得分要高于几乎不看课外书的学生。通过阅读课外书以提高学生的语文能力迫在眉睫，那种传统的抱着教本死啃的老黄历将不复存在。

一、初中生目前的阅读现状

就目前的课外阅读情况而言，现状不容乐观，尤其在农村学校尤为明显。以我校安中为例，很多学生几乎没有接触过中国古典的四大名著，里面有哪些人，讲的什么故事几乎一概不知，知道一点的也仅是通过动漫卡通电视剧获知的。至于像《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》等外国著名作品是闻所未闻。班上若有一本名著，其主人会觉得相当自豪的，大家仅有的认知是作文书。

我觉得导致学生的课外阅读量匮乏有几个原因：一是家长认为只要读好学校所发的教本就行，没有必要浪费时间去读课外；二是学校在这方面的经济、精力投入不够，不够重视；三是周围没有阅读的浓厚氛围。四是学校片面追求升学率，使得学生把大量的时间花在题海战术上了，根本无暇去阅读课外书。

随着“新教育”这一理念如一缕春风潜入我校，学校领导意识到了课外阅读对提高学生的语文素养至关重要，所以现在在全校范围内展开了课外阅读活动。虽然语文课外阅读活动

【课题研究实施方案】

夯实课外阅读 提升语文素养

——语文教研组

阅读和写作能力是学生语文能力、语文素养的综合体现，而语文能力、语文素养的提升决非一朝一夕之功，如何在平时的语文教学中找到提高学生语文综合能力、提升学生人格品位的方法和途径，这是我们永远的目标。开展经典作品阅读，让学生走近经典、阅读经典，确是一条很好的“捷径”。而且，新课程下的语文课改（包括中考试题命题）也很重视学生的阅读和积累，因此对学生阅读能力的提高是我们迫在眉睫的任务。

一、课题的提出

新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入了一个新纪元。《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，第一次明确规定了课内外阅读量：初中阶段课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，并积极倡导学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。”因此，加强对学生课外阅读的指导，提高学生阅读能力，是当前初中语文教学的一项重要的任务。心理学研究发现，课外阅读对学生的阅读能力发展有十分重要的作用。

中国文化史、文学史上，不仅诞生了一批伟大的思想家和文学大师，而且出现了许多宏篇巨著和艺术精品。这些千百年来传唱不衰的古诗词、经典小说名著和现当代的优秀文学作品是我国灿烂文化中瑰

静候的智慧

1. ①大千世界，漫漫红尘，每天都在上演着进与退的人生剧目。当机会来临，我们无

疑应奋勇争先，而当机会还没降临时，我们则要学会静候。静候不是守株待兔，更不是不思进取，而是一种大智慧。

②看到这么一则故事。挪威布特森山林地区有一种长角鹿，每到冰雪即将消融的季节，它们都会成群结队地踩着布森河厚厚的冰过河，迁移到对岸去觅食春天的草籽。但每年总有一批长角鹿来得晚，而错过了过河。此时，河冰已经消融，面对解冻的河面，这些长角鹿显得异常狂躁。它们常常会对着大树或大石撞自己的犄角，直到弄得伤痕累累才罢休。虽然在此后，它们情绪得到了平复，伤势也得到了痊愈，但尽管如此，它们依然过不了河，只能死在原地。

③而这一带还有一种动物——野羚，它们每年跟长角鹿一样，也是要在这个季节过河。但奇怪的是，一些错过了过河最佳时机的野羚，并没有像长角鹿那样狂躁不已。而是昼夜守在河边，靠踩着上游不断漂来的浮冰，最后一个个地都成功渡到了对岸。为什么同样的过河，却出现了两种不同的结局？动物学家经多年观察后，终于找到了答案：原来，在不利的情况下，野羚没有自乱阵脚，而是学会了静候。在静候中，它们把不断漂来的浮冰当成“机会”，当这些“机会”被它们一一把握到时，也就顺利到达

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈小学语文课外阅读指导

作者：魏利辉

来源：《新生代·下半月》2019年第04期

【摘要】：培养学生的课外阅读能力是重要的教学任务。教师应当鼓励学生积极的开展课外阅读实践，给学生呈现丰富的课外阅读活动资源，设置良好的课外阅读氛围，解决学生课外阅读的障碍，达到提高学生阅读能力目标。 【关键词】：小学语文 课外阅读 指导策略

小学语文阅读教学应当从课内阅读出发，要求语文教师为学生开展课外阅读做好必要的指导，通过课内阅读教学充分的激发学生的课外阅读兴趣，对学生的课外阅读进行必要的方法指导，提高学生的课外阅读质量。 1.小学生课外阅读活动的现状 1.1阅读内容单一

小学生普遍的喜欢课外阅读，学生一致的认为课外阅读内容的趣味性要大于课内阅读。但是，小学生获得的课外阅读资源有限，学生很少有机会充分的阅读自己感兴趣的内容。小学生的课外阅读的范围过于狭窄，往往没能在课外阅读中获得较大收获，不能通过课外阅读获得能力成长。

1.2阅读方法单一

很多小学生不掌握自主阅读的方法，

新课标下初中语文课外阅读指导的探索与实践

前苏联教育家霍尔姆林斯基有句名言：“让学生变聪明的办法不是帮助他们补习功课，也不是增加作业量，而是指导学生阅读、阅读、再阅读。” 阅读是一种有利终身发展的基本技能，但每天45分钟的课堂容量必然有限，作为一线语文教师，要将视野拓展到课外，积极进行探索与实践，不断革新教学方法，指导学生进行课外阅读。

（一）激活驱动，诱发学生阅读的内驱力。

1、课堂灵动，课外牵引，营造学生阅读磁场。课堂是教学的主战场，教师要充分利用好这个主战场，努力提高学生的阅读兴趣，因此教师首先应将一本教材上的每篇课文上好、讲活，让学生进入作者的世界，让学生对一些特定作家的作品，一些特定历史背景下的作品，一些特定文学样式的作品产生浓烈的兴趣后，再牵引学生遨游于课外的文学长河。当然，这个扩展也应该注意方法，力争以唤起学生的阅读兴趣。如学了朱自清的《春》，引导学生品味朱自清美文细腻幽约的笔触、情景交融的意境、炉火纯青的手法， 在学生喜欢上朱自清以后，可以推荐学生阅读《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》、《威尼斯》等作品，这样学生阅读的内驱力被诱发，阅读效果不言而喻。

2、因材施教，分类引导，满足学生阅读需求。一个班的学生层

加强语文课外阅读 提高课外阅读能力

洛阳市伊川县西场学校 何巧霞

电子邮箱:yichuanhefengxia@126.com 电话：13938828989

[摘要]小学语文课外阅读是小学语文课外活动中最经常最重要的活动，也是提高小学生语文素质的有效途径。课外阅读在语文教学中的地位是首当其重的，它必须在教师的精心计划指导下进行。加强小学生语文课外阅读的指导，提高小学生的课外阅读能力，必须从以下几方面着手：立足课内，带动课外；指导阅读方法，培养阅读习惯；大量阅读书报，开阔学生视野；开展读书活动，使课外阅读得到全方位的效益。从而使学生学会终身学习，促进语文素质的全面提高。

[关键词] 课外阅读 指导方法 培养习惯 开展活动 全面提高

小学生课外阅读是小学语文课外活动中一种最经常最重要的活动，也是提高学生语文素质的有效途径。随着素质教育的不断深入，课外阅读在语文教学中的地位是首当其重的。它必须在教师的精心计划指导下进行。苏联著名的教育家克鲁普斯卡娅说过：“学校的教学大纲再好，也不能给予学生必备的全部知识，必须不断地用课外阅读来加以补充。”鲁迅

中职学生语文课外阅读指导策略

中职学生是一个特殊的群体，以就业为导向的教育目标，使得文化基础课学习已经没有普通高中那样重要，退之而成为“副课”。目前在很多中职学校教学工作重心由文化课教学向专业实践教学过渡的过程中，学生的课外生活出现了一些不良现象，我多次发现有相当一部分学生不加选择地从街头租书摊弄来大量的武打、言情及网络次品书，不分时间、场合地抱读，沉浸于其中。这些低级趣味的书刊侵入校园，当然有多方面的因素，更与语文教学中忽视对学生课外阅读教育指导有直接关系。因此，我以为：中职语文教学应突出对学生课外阅读的教育指导，培养学生科学的阅读方法和健康的读书习惯。语文课外阅读是语文课堂教学的有机组成部分，是课堂教学的延续，对促进语文课堂教学有着非常重要的作用。

那么，怎样进行语文课外阅读教学，才能真正发挥其在整个语文教学中的应有作用，这是语文教师需要永远探讨的课题。在中职语文教学中我建议从以下几方面做起：

一、了解现状，强化认识

要想抓好有效阅读这一关，首先必须了解学生的课外阅读现状和普遍心态，这是十分必要的。毋庸讳言，当前中职生课外阅读的现状是令人担忧的，主要表现在两个方面：一是阅读量偏少，在我所了解的学生中，不少学生一学期的课外阅读量仅为1-2

课外阅读知识

一、《昆虫记》

17.试验证明：（蜜蜂）能直接辨认回家的方向，而（蚂蚁）凭着对沿途景物的记忆找到

《昆虫记》作者是法布尔，法国昆虫学家，回家的路。 动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫18、枯露菌是一种（长在地底下的蘑菇）。 界的荷马，文学界的维吉尔”。 19、不同蜘蛛网的辐数不同，角蛛的网有（21）

内容简介：《昆虫记》是法布尔以毕生根辐射线，条纹蜘蛛有（32）根射线，而丝的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为光蛛有（42）根射线。 生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其20、（ 萤火虫）的幼虫都有一种惊人的本领，观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成那就是固体物质变成液体物质 书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，（二）判断题。 每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生1、《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、传世佳作，亦是一部不朽的著作，不仅是一蟋蟀、苍蝇等。 部文学巨著，也是一部科学百科。（√） 一、填空题。 2、蝉是聋子，听不到任何声音。（√） 1、《昆虫记》的作者是（法）国作家、昆虫3、蝉家族的祸害是蚋。（√） 家（ 法布尔 ）。 4、蝉通常在在干干的细树上产卵。（√） 2、萤火虫

浅谈小学语文课外阅读

杨 连 喜

（天津师范大学 初等教育学院）

摘要：

在开放的语文教育体系中，课外阅读不再是语文教育的“点缀”, 是语文教育的一个重要组成部分。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。语文学习不能局限于小课堂里，只有树立大语文观，构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习的效率。只有持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，读书才会逐渐成为自觉行为。课外阅读将会让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨游，给孩子们撑起一片多彩的生活空间。 关键词：课外阅读 了解 兴趣 指导

Shallow talk a primary school language, the reads outside lesson

Yang Lian Xi

(Normal University primary education college in the Tianjin)

Abstract:

In open of language education system, lesson outside read Be not that the language is educational any more o