课堂积分奖励游戏

课堂积分奖励规则

目录 摘要

1. 课堂积分奖励的意义方法 2. 学生获得红星及绿星标准 3. 红星兑换时间及管理 4. 红星兑换流程及等级划分 5. 奖品的设定及积分使用 6. 构建积分奖励平台

主题标语：红星你我他，互爱靠大家！

摘 要

随着我校规模的发展不断完善和壮大，一些老师和学生的关键问题开始突出，学校的每个人身上又多了一份责任与耐心，我们怀着每个学生都是一颗种子的心理无私的奉献着。但是学生难管难教问题依然存在，为了老师有个好的课堂氛围，也为了学生课堂上有一个饱满的状态，一切为了学生！制定出这套积分奖励制度，希望能得以运用和完善！

一、 课堂积分奖励的意义方法

积分奖励是依附于课堂的一套奖惩体系，积分奖励不是目的，也不是制约学生的手段。主要是辅助教师课堂管理，和学生自身良好行为习惯培养的一种工具。从宏观角度来说，可以纳入教学管理和学校发展；从微观角度来说，是对在校学生的行为约束。以至于在运用过程中，要有一定的方法。 1. 运用的原则：公平性原则；

公开性原则； 公开奖励原则；

2. 方法运用：以生活为主导类

课堂积分奖励规则

目录 摘要

1. 课堂积分奖励的意义方法 2. 学生获得红星及绿星标准 3. 红星兑换时间及管理 4. 红星兑换流程及等级划分 5. 奖品的设定及积分使用 6. 构建积分奖励平台

主题标语：红星你我他，互爱靠大家！

摘 要

随着我校规模的发展不断完善和壮大，一些老师和学生的关键问题开始突出，学校的每个人身上又多了一份责任与耐心，我们怀着每个学生都是一颗种子的心理无私的奉献着。但是学生难管难教问题依然存在，为了老师有个好的课堂氛围，也为了学生课堂上有一个饱满的状态，一切为了学生！制定出这套积分奖励制度，希望能得以运用和完善！

一、 课堂积分奖励的意义方法

积分奖励是依附于课堂的一套奖惩体系，积分奖励不是目的，也不是制约学生的手段。主要是辅助教师课堂管理，和学生自身良好行为习惯培养的一种工具。从宏观角度来说，可以纳入教学管理和学校发展；从微观角度来说，是对在校学生的行为约束。以至于在运用过程中，要有一定的方法。 1. 运用的原则：公平性原则；

公开性原则； 公开奖励原则；

2. 方法运用：以生活为主导类

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学员积分奖励制度

英国教育家洛克说：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”。叶圣陶老先生说：“教育就是培养习惯，良好的习惯就是人一生取之不竭的道德资本”。丹迪兰儿童教育培训部为了更好的辅助学员完成教学大纲和阶段评测等相应教学指标，从培养学员良好的行为规范和学习习惯等方面进行积极的探索与实践，根据培训部实际制订了学员积分奖励制度，以此来鼓励学员积极参与到课堂教学、教学服务、教学测评过程中，保障学员学习的连贯性和教学效果。家长是孩子的第一任老师，家长的行为举止直接影响着孩子习惯的养成，在此希望得到家长的积极配合，协助孩子完成以下几项内容：

一、课堂表现积分：

1.遵守课堂五大基本纪律奖励1分；

（1. Sit Nicely 2. No Chinese3. No Fighting4. No Screaming 5. Listen to teacher ） 2.课间活动不追赶，攀爬，打闹及大声喧哗奖励1分；

3.课堂专心听讲，勇于发言，老师给予小星

课堂游戏---破冰类

游戏1：一块钱，两块钱

适合对象：10人以上 场地要求：无 游戏性质：破冰 游戏时间：10分钟 游戏操作：

1、根据男女学员不同比例，比如男生远远大于女生比例的话，女生就当“2块钱”而男生则是“1块钱”；如果女生比例远远大于男生的话，女生就当“1块钱”而男生则是“2块钱”。

2、根据培训师说的钱数，所有学员组成相应的数字，没组成符合要求的数字的，均被淘汰。比如，培训师喊7块钱，所有学员就组成一个小组，这个小组所有人的面值加起来应该是7块钱，没有组成小组的学员将被淘汰。

3、剩下的人继续组合，直到4-5人为止，游戏结束，可以给剩下来的人颁发奖品。

课堂游戏---破冰类

游戏2：晋级

游戏规则和程序

1.让所有人都蹲下，扮演鸡蛋。

2.相互找同伴猜拳，或者其他一切可以决出胜负的游戏，由成员自己决定，获胜者进化为 小鸡，可以站起来。

3.然后小鸡和小鸡猜拳，获胜者进化为凤凰，输者退化为鸡蛋，鸡蛋和鸡蛋猜拳，获胜者 才能再进化为小鸡。 4.继续游戏，看看谁是最后一个变成的凤凰。 参与人数：全体参与 时间：15分钟 场地：不限 道具：无

应用：（1）沟通刚开始时的相互熟悉

（2）用于制造出快乐、轻松的办公室氛围

页眉内容

小学生习惯培养积分奖励制度

一、积分规则

（一）考试

1、考试（包括大小考及测试）100分，奖励三分；

2、考试95-99分，奖励两分；

3、考试90-95分，奖励一分；

4、考试答对附加题，每答对一道附加题格外奖励一分；

5、考试85-90分，扣除一分；

6、考试80-85分，扣除两分；

7、考试80分以下，扣除三分；

8、家长测试按照考试规则执行；

（二）作业

1、按时独立完成作业，奖励两分；

2、周五晚上完成周末作业，奖励两分；

3、未按时完成作业，扣除一分

4、边吃零食边写作业，扣除一分

5、未按照时间表规定时间写作业，扣除一分；

6、周六晚上前未完成作业及节假日上学前一天未完成作业，扣除一分（三）作息

1、自己定闹钟自己起床，奖励两分

2、自己按时上床睡觉，奖励两分

3、提醒后按时上床睡觉，奖励一分

4、未按时起床，扣除一分

5、未按时上床睡觉，扣除一分

6、超时半小时后未上床睡觉，扣除两分

（四）练琴

1、认真练足30分钟，奖励两分

2、认真练足20分钟，奖励一分

3、未练足20分钟，扣除一分

4、未练琴，扣除两分

（五）英语

1、每周认真上英语辅导课2小时，奖励两分

2、每周认真上英语辅导课1.5小时，奖励一分

3、认真完成英语辅导作业，每项奖励两分

4、每周记熟英语单词10个，奖励三

1. 你能说什么？(What can you say ? )

请一起看每一单元的前两页。学生用手指着画面上的人或物，并用英语说出来。 2．慢动作(Slow Motion )

把要复习的单词的教师卡片或图放在一个信封或一个口袋内。教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。奖励班里第一个说出这个词的学生。 3. 快动作(Fast Motion )

用一张纸盖住要复习单词的教师卡片或图。教师举起用纸盖住的卡片或图，快速地拿走所盖的纸，然后又将纸盖上。学生只看一眼这张画。奖励第一个说出这个词的学生。 4. 记忆一览表(Memory List )

学生坐成一个圆圈。第一个学生说一个词，比如：My eye 或 A pencil 。第二个学生重复第一个学生所说的，并且加一个词，如：My eye , My ear 或 A pencil, A pen。下面的学生接着这样做，一直做到这个一览表太长而学生记不住为止。这时，活动又重新开始。 5. 猜测 (Guess )

选择要复习单词的教师卡片。把这些卡片面朝下摞在桌子中间。第一个学生从这摞中拿起上面的第一张，不要让任何人看，他问其他人：What’s this ？其他人用 It’s a __

啤酒游戏操作指南

一、 游戏简介：

该游戏是生产与配销单一品牌啤酒（情人啤酒）的产销模拟系统中进行的。参加游戏的学员各自扮演不同的角色：零售商、批发商和制造商。他们只需每周做一个决定，那便是订购多少啤酒，唯一的目标是尽量扮演好自己的角色，使利润最大。三者间的联系知识由卡车司机通过一张纸上的核对数字（订货单、发货单）来沟通信息。 二、目的

此游戏是在一出货时间延迟、资讯不足的产销模拟系统中进行的。在该游戏中，由于消费者需求的小幅变动，而通过整个系统的加乘作用将产生很大的危机，即首先是大量缺货，整个系统订单都不断增加，库存逐渐枯竭，欠货也不断增加，随后好不容易达到订货单大批交货，但新收到订货数量却开始骤降。

通过该游戏使学员们认识到以下几点： 1、时间滞延、资讯不足对产销系统的影响。 2、信息沟通、人际沟通的必要性。

3、扩大思考的范围，了解不同角色之间的互动关系，认识到自己若想成功，必须其他人能成功。 4、突破一定的习惯思维方式，以结构性或系统性的思考才能找到问题并有改善的可能。 5、避免组织学习的智障。（组织学习的智障——详见《第五项修炼》） a)局限思考 b)归罪于外

c)缺乏整体思考的主动积极 d)专注于个别事件 e)煮青蛙效应 f)从经

巧用小组积分，提升课堂效率

摘 要：进入中学后，学生的课堂参与度普遍较低，特别是数学学科，由于其难度的加大及课堂教学方式的单一，学生缺乏兴趣，其参与课堂的热情也有所降低。如何充分利用教师智慧有效提高课堂教学效率，是值得数学教育者深入研究的问题。通过教学实践，提出了小组积分制教学策略，不仅能够有效地激发学生学习热情，也有助于发展学生自主探索及合作学习的能力，从而有效提升课堂教学效率。

关键词：积分制；小组教学；积极性

2011年版《义务教育数学课程标准》在“课程基本理念”中指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思考，鼓励学生的创造性思维。学生在进入中学后，由于知识难度的增加，课堂容量的加大，参与课堂活动的积极性相对小学阶段来说少了很多，对于这一点，笔者在任教初中数学时也深有体会。

意识到传统的教学方法无法有效激发学生的参与热情，在充分调动学生学习的兴趣后，我结合课程理念的相关要求，在教学过程中尝试实行小组积分制教学。经过笔者的努力，学生的学习积极性有了明显提高，学习效率也有了较大提升，取得了很好的教学效果。 一、积分制教学策略的实施 1.个人积分，激发学习热情

学生的学习热情不高，很多时候都是由于学习动力

巧用小组积分，提升课堂效率

摘 要：进入中学后，学生的课堂参与度普遍较低，特别是数学学科，由于其难度的加大及课堂教学方式的单一，学生缺乏兴趣，其参与课堂的热情也有所降低。如何充分利用教师智慧有效提高课堂教学效率，是值得数学教育者深入研究的问题。通过教学实践，提出了小组积分制教学策略，不仅能够有效地激发学生学习热情，也有助于发展学生自主探索及合作学习的能力，从而有效提升课堂教学效率。

关键词：积分制；小组教学；积极性

2011年版《义务教育数学课程标准》在“课程基本理念”中指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思考，鼓励学生的创造性思维。学生在进入中学后，由于知识难度的增加，课堂容量的加大，参与课堂活动的积极性相对小学阶段来说少了很多，对于这一点，笔者在任教初中数学时也深有体会。

意识到传统的教学方法无法有效激发学生的参与热情，在充分调动学生学习的兴趣后，我结合课程理念的相关要求，在教学过程中尝试实行小组积分制教学。经过笔者的努力，学生的学习积极性有了明显提高，学习效率也有了较大提升，取得了很好的教学效果。 一、积分制教学策略的实施 1.个人积分，激发学习热情

学生的学习热情不高，很多时候都是由于学习动力

关于推行员工参与活动积分奖励办法（试行）

一、目的：

为了提高公司员工的整体素质，建立学习型组织，并保障公司培训等活动顺利进行，充分调动员工参与各类活动的积极性，实现员工与企业共同发展，特制定本办法。

二、适用对象：

所有与公司签订劳动合同的在职员工或经公司批准指定的员工 三、归口部门：

员工奖分管理办法制订与实施的归口部门为公司人力资源部。所有正式员工奖分的记录、录入、汇总由人力资源部完成，奖分原始记录由人力资源部归档，员工对奖分有任何疑问的，可向人力资源部提出申请进行查询。

四、具体奖分内容： 1、内部培训：

1.1公司指定的员工参加公司组织的内部培训每次奖分20 分/人，未在指定范围内而主动参加培训的每次奖分40分/人，常州市区以外的施工现场人员参加培训的，公司指定的每次奖分40分/人，主动参加的每次奖分80分/人。

1.2管理人员按公司培训计划进行讲课的每次奖分100分/人，并根据听课人打分的效果评估反馈表计算平均分再进行奖分。主动要

求进行讲课且内容经公司批准后，每次讲课后奖分200分/人，并根据听课人打分的效果评估反馈表计算平均分再进行奖分。

1.3 对于违反培训纪律的，将予以扣分处理：迟到、早退和中途擅自离开课堂（除经领导批准的工