六年级语文百花园一作文

六年级下册语文百花园阅读训练

一、仓颉造字

1、 给加点字选择正确读音。 惊吓 (ha xià ) 规则 (zh? zē) 记录 (lù lǜ) 记载 (zǎi zài) 啼哭(dì tíi) ．．．．．2、 在文中找出互为反义词的词语写下来。

如：增减： 3、 照样子写词语。

鸟兽虫鱼： 冥思苦想： 阴暗： 4、 把下列句子加上标点符号。

仓颉犯难了 光凭打结 数贝壳已经不行了 怎样才能把这些事情管理好呢 5、 在括号里填上合适关联词语。

据说，这是（ ）上天看到仓颉造字使人们的交流更加方便，为人类高兴??就能记录对自己不利的事情，（ ）惊吓得大声啼哭。 6、 读短文，根据文章内容

六年级下册语文百花园阅读训练

一、仓颉造字

1、 给加点字选择正确读音。 惊吓 (ha xià ) 规则 (zh? zē) 记录 (lù lǜ) 记载 (zǎi zài) 啼哭(dì tíi) ．．．．．2、 在文中找出互为反义词的词语写下来。

如：增减： 3、 照样子写词语。

鸟兽虫鱼： 冥思苦想： 阴暗： 4、 把下列句子加上标点符号。

仓颉犯难了 光凭打结 数贝壳已经不行了 怎样才能把这些事情管理好呢 5、 在括号里填上合适关联词语。

据说，这是（ ）上天看到仓颉造字使人们的交流更加方便，为人类高兴??就能记录对自己不利的事情，（ ）惊吓得大声啼哭。 6、 读短文，根据文章内容

六年级上册 百花园一

一、字义的理解 熟：①植物的果实等完全长成；②（事物）加热到可以食用的程度；③加工制造或锻炼过的； ④因常见或常用而知道得很清楚；⑤熟练；⑥程度深。 1、常言道：熟能生巧。（） 2、这条路我常走，所以很熟。（） 3、这是一块熟铁，还有大用处。（）

4、经过一番深思熟虑，他最终决定这样做。（） 5、麦子熟的时候，豆荚也长大了。（）

6、米饭还没熟，我们已经被锅里的香味馋得直流口水了。（）

二、破折后作用

? 1、表示对上文的解释说明或补充； ? 2、表示意思的转折或话题的转变； ? 3、表示声音的延长； ? 4、表示意思的递进； ? 5、表示提示或总结全文；

? 此外，破折号还有表示分行列举、引出下文、话语中断等作用。 ? 练笔：

? 1.“哞——”老黄牛一声长叫，精神抖擞地下地干活了。（ ） ? 2.他不喜欢乘马车游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。（ ） ? 3.为了免除下一代的苦难，我们愿——把这牢底坐穿！（ ） ? 4.这是一年的最后一天——大年夜。（ ）

? 5、啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。（ ） 6、但是，聪明

绵阳市万达学校集体备课教案

学科：语文 执教者：

课 题 语文百花园一 年 级 组 六年级组 主备课人 赵敏 教学内容 温故知新和口语交际 1、巩固对字义的理解并认识破折号的作用。 2、积累12个来自古代寓言故事的成语。 3、 学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。 4、 选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。 1、巩固对字义的理解并认识破折号的作用。积累12个来自古代寓言故事的成语。 课 型 上课时间 审 核 人 新授课 学习目标 重 点 2、学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。 学生在讲童话、寓言故事时，要把故事情节和人物特点讲得清楚明白，能运用不同的语难 点 调讲述。 教学准备 自己准备一则童话或寓言故事。 一、复习导入 二、温故知新 1、 字义的理解。 A、 学生自由读，弄清题意。 B、 给句子中带点的字选择恰当的解释，将序号填在后面的括号里。 C、 拓展练习。 2、 认识破折号。 A、 学生读句子，理解题意。 B、 学生交流，你获取了那些信息？ 个性设计： 教 学

六年级上册 百花园一

一、字义的理解 熟：①植物的果实等完全长成；②（事物）加热到可以食用的程度；③加工制造或锻炼过的； ④因常见或常用而知道得很清楚；⑤熟练；⑥程度深。 1、常言道：熟能生巧。（） 2、这条路我常走，所以很熟。（） 3、这是一块熟铁，还有大用处。（）

4、经过一番深思熟虑，他最终决定这样做。（） 5、麦子熟的时候，豆荚也长大了。（）

6、米饭还没熟，我们已经被锅里的香味馋得直流口水了。（）

二、破折后作用

? 1、表示对上文的解释说明或补充； ? 2、表示意思的转折或话题的转变； ? 3、表示声音的延长； ? 4、表示意思的递进； ? 5、表示提示或总结全文；

? 此外，破折号还有表示分行列举、引出下文、话语中断等作用。 ? 练笔：

? 1.“哞——”老黄牛一声长叫，精神抖擞地下地干活了。（ ） ? 2.他不喜欢乘马车游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。（ ） ? 3.为了免除下一代的苦难，我们愿——把这牢底坐穿！（ ） ? 4.这是一年的最后一天——大年夜。（ ）

? 5、啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。（ ） 6、但是，聪明

《语文百花园三》导学案

导学案 完成教学目标第一步： 师生随笔 一、学习“语海畅游”。 1、 出示文字幻灯：板书有课本中的例子。 2、 认真读读以下字，你发现了什么？ 3、 小组内讨论，交流注意点。 （1）读对联，辨字音和读句子， （2）用表示并列关系的关联词“既……又”造句。 4、出示课本例子 5、学生做练习，教师反馈做练习情况。 6、（1）出示课外练习，学生做练习。 （2）学生做课本中的练习。 7、反馈练习情况。 完成学习目标第二步是： 一、谈话导入 同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。 二、积少成多 1、出示幻灯： 中外科学家的名言。学生读这组名言。 2、你还知道那些中外名言。 学生反复读诵及至能背。。 3、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。 4、各个小组内交流对名言的理解。 5、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。 三、学习“语海畅游”第二题（读一读，再说几个这样的词语） 1.（出示词语幻灯。）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。 三、阅读平台-----《用冰

语文百花园三

第一课时

【温故而知新】

一、体会字、词运用的精妙。

1、读句子，说说带点的字、词好在哪里。 ●金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 ．．

“暖”字好在： “寒”字好在：

●为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。 ．．．．“斩钉截铁”好在： ●叫雨来上夜校吧。要不，将来闹个睁眼瞎。 ．．．．．

“闹个睁眼瞎”好在： ●他锁着眉头，没吭声。 ．

“锁”字好在： 2、下面句子里，哪个字或

马庄镇李家大坡小学四年级二单元语文备课

备课人： 吴斌 备课时间：2011年8月 课题 学习目标 趣。 2．写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文， 3．能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。 4．积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣 5．积累成语，运用成语。 语文百花园二 课型 新授 1．培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐 学习重难点 积累成语，运用成语 教法 教学方法 学法 教具 教学准备 学具 讲授法 自学辅导法 词语卡片 课本 龙语教学资源利用自我设计之教学过程 第一课时 一、导入 师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！ 二、在小组交流 1．交流自己看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。

2．推举代表，准备在班组汇报。 三、全班交流 各小组派

大箕铺镇小学导学案

一年级 语文 （学科）导学案 授课人： 审核： 审批： 授课时间： 学案编号：40 班级： 一(2)班 姓名： 小组： 课题：1花朵 课型：新授课 第 1 课时 【学习目标】 1、我能认识本课的8个生字。 2、认识笔画。 3、正确、流利地朗读课文。 【重点难点预见】 “我”的书写。 【知识链接】 说说六月一日、五月一日、十月一日是什么节日。 【学习流程】 ■自主学习： 1自由看课文插图，以引起学习兴趣。 2自主拼拼音，读课文。 ■合作探究： 1、比赛读课文，看谁读得最好。 2、我会说： 花— 朵— 星— 是— 空— 的— 节— 们— 2、我会写：火、我

《联想与想象》的教学设计

天门市横林镇危湾小学

一、教学目标

1. 2. 3. 4.

认识联想与想象在写作中的运用。 提高联想与想象的能力。

将联想与想象的手法运用于写作实践中。 锻炼学生的口头表达能力。

二、教学重点、难点

教学重点：将联想与想象的手法运用于写作实践中。

教学难点：提高联想与想象的能力，锻炼学生的口头表达能力。

三、教法与学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生表达欲望和写作激情，我采取了以下的教学方法：讲授法、谈话交流法、示范法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体的学法是互动交流法。

四、课时：一课时 五、教学过程

（一）导语

同学们，一个优秀的作家看到一个数字、一个图形、或一山一水、一草一木，都能写 一篇优美的文章来，除了他们优美的语言，精巧的构思外，主要是他们善于思考，善于联想与想象。即使我们写不出流传千古的文章，也能写出不错的好文章，让我们一起走进《联想与想象》的学习空间吧！

（二）创设情景，明确概念。

.通过《世说新语》的一则故事来引出“什么