小学班主任班级管理存在问题

Liaoning Normal University （2014届）

本科生毕业论文

题 目： 初中班主任班级管理

存在问题及对策研究

学 院： 政治与行政学院 专 业： 思想政治教育 班级序号： 1班6号 学 号： 20101108010012 学生姓名： 张洁娜 指导教师： 杜桂娥

2014年5月

目 录

摘 要 ........................................................... I Abstract .......................................................... II 前言 ............................................................... 1 一、初中学生身心特点与班主任管理工作概述 ........................... 1

（一）初中学生身心发展的一般特征 ................................ 1 （二）初中班主任班级管理工作概述 ............................

Liaoning Normal University （2014届）

本科生毕业论文

题 目： 初中班主任班级管理

存在问题及对策研究

学 院： 政治与行政学院 专 业： 思想政治教育 班级序号： 1班6号 学 号： 20101108010012 学生姓名： 张洁娜 指导教师： 杜桂娥

2014年5月

目 录

摘 要 ........................................................... I Abstract .......................................................... II 前言 ............................................................... 1 一、初中学生身心特点与班主任管理工作概述 ........................... 1

（一）初中学生身心发展的一般特征 ................................ 1 （二）初中班主任班级管理工作概述 ............................

　　自信和自尊在小学生心理发展过程中具有十分重要的意义和作用，它是学生必须的“心理营养”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。一个人有了自信心，才能发挥内在潜能，才能一步步进入较高的发展阶段，才能获得学习、事业、生活上的成功。

　　然而，后进生由于学习成绩差，或行为习惯不好，经常体验失败的痛苦，所以出现了程度不同的心理障碍，丧失了自尊和自信。因此，近年来我把培养后进生的自信心作为自己研究的课题，下面就谈谈我的做法和体会。

　　一、进行心理疏导，树立信心。

　　教育家布鲁姆认为：“任何教师都可帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满自信。”后进生之所以没有信心，是因为他们心中有症结。我们要树立他们的自信心，首先要把他们心中的结打开。为此，我决定针对他们的不同特点，采取一些措施，进行心理疏导，消除他们的心理障碍。

　　１、找“闪光点”。在一次心理教育课上，我让同学们写出自身的“闪光点”，然后当众宣读，事先我已估计到后进生一定写得很少，果然，李某等人表情漠然，只字未写。我知道学习上的劣势使他们饱尝了失败的痛苦，失去了自信。此刻，鼓励他们树立自信的机会来了。我让同学们帮他们找“闪光点”，中队长说：“去年我在冬季长跑比赛时，摔了一跤，已跑在第一的李某立即停下来把我

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小学班主任班级管理中的问题及措施

作者：斯丽亚

来源：《高等教育》2016年第05期

摘 要：班主任的班级管理工作在小学教学工作中是一个重点和难点，由于小学生特有的性格特点以及认知方面的欠缺，导致班主任在实施班级管理工作的过程中会遇到很多阻碍，大大限制了班主任班级管理工作的正常有效开展。班级管理又是学校管理的重要组成部分，班级管理状况的好坏直接影响着学校的管理质量。因此，在实际管理过程中，要求班主任具备较高的管理艺术和管理能力，充分应用多种恰当的方式不断优化小学班级管理，保障班级各项工作的有效进行。但是，就目前来说，小学班主任班级管理中还存在很多问题，不利于班级管理工作的正常有序开展，也限制了学生的学习和生活。本篇文章文章主要针对小学班主任班级管理中存在的问题及措施进行相应的探究，以期更好地做好小学班主任班级管理工作。 关键词：小学班主任；班级管理；管理措施

小学生刚刚接触生活和学习，还不具备相应的自我管理和调节能力，这个时期的班级管理工作是最困难的。小学生在班级中的行为具有随意性和多变形，学生的一举一动和言行都有可能破坏班级的正常秩序

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小学班主任班级管理中的问题及措施

作者：斯丽亚

来源：《高等教育》2016年第05期

摘 要：班主任的班级管理工作在小学教学工作中是一个重点和难点，由于小学生特有的性格特点以及认知方面的欠缺，导致班主任在实施班级管理工作的过程中会遇到很多阻碍，大大限制了班主任班级管理工作的正常有效开展。班级管理又是学校管理的重要组成部分，班级管理状况的好坏直接影响着学校的管理质量。因此，在实际管理过程中，要求班主任具备较高的管理艺术和管理能力，充分应用多种恰当的方式不断优化小学班级管理，保障班级各项工作的有效进行。但是，就目前来说，小学班主任班级管理中还存在很多问题，不利于班级管理工作的正常有序开展，也限制了学生的学习和生活。本篇文章文章主要针对小学班主任班级管理中存在的问题及措施进行相应的探究，以期更好地做好小学班主任班级管理工作。 关键词：小学班主任；班级管理；管理措施

小学生刚刚接触生活和学习，还不具备相应的自我管理和调节能力，这个时期的班级管理工作是最困难的。小学生在班级中的行为具有随意性和多变形，学生的一举一动和言行都有可能破坏班级的正常秩序

·教育研究·

200

浅析班主任班级管理

甘肃省陇南市宕昌县第一中学 胡卫宏

一、班主任在班集体中扮演的角色

在班集体里，班主任是学生自我发现的启示者，潜能的激发者，也是教育管理者和关心者、对于主体性班集体班主任能力的最基本的要求有四种：即了解研究学生的能力、教育学生的能力、组织管理的能力、教学能力。另外还要有耐心细致，有广博的知识，进行教学科研的能力，有优秀的审美能力。班主任的特殊性还在于应有一点儿童发展的心理学理论知识。教师个性对现实的稳定态度是核心。对于每个学生，家庭背景、学生的经历、父母亲的影响、对现实的态度都不相同，再加上气质、信念、兴趣、爱好和意志等的不同，每一个都与众不同。班主任要尊重一切的学生，要尊重学生的一切。

二、班主任管理 （一）班级目标

经过班主任的各种教育力量的教育，培养和引导而形成一个良好的班集体。在一定的环境条件下，在一定时间内，通过班集体建设活动所预想达到的成果、结果或效果。它是由集体成员一致认为并且参与制定的。按时间可分为根本目标、远期目标和近期目标，按对象可分为集体目标、小组目标和个体目标。我的经验就是让班级的目标和个人的小目标结合起来。

（二）班级管理方法 1、班级框架需合理化

家庭是学生成长的第

·教育研究·

200

浅析班主任班级管理

甘肃省陇南市宕昌县第一中学 胡卫宏

一、班主任在班集体中扮演的角色

在班集体里，班主任是学生自我发现的启示者，潜能的激发者，也是教育管理者和关心者、对于主体性班集体班主任能力的最基本的要求有四种：即了解研究学生的能力、教育学生的能力、组织管理的能力、教学能力。另外还要有耐心细致，有广博的知识，进行教学科研的能力，有优秀的审美能力。班主任的特殊性还在于应有一点儿童发展的心理学理论知识。教师个性对现实的稳定态度是核心。对于每个学生，家庭背景、学生的经历、父母亲的影响、对现实的态度都不相同，再加上气质、信念、兴趣、爱好和意志等的不同，每一个都与众不同。班主任要尊重一切的学生，要尊重学生的一切。

二、班主任管理 （一）班级目标

经过班主任的各种教育力量的教育，培养和引导而形成一个良好的班集体。在一定的环境条件下，在一定时间内，通过班集体建设活动所预想达到的成果、结果或效果。它是由集体成员一致认为并且参与制定的。按时间可分为根本目标、远期目标和近期目标，按对象可分为集体目标、小组目标和个体目标。我的经验就是让班级的目标和个人的小目标结合起来。

（二）班级管理方法 1、班级框架需合理化

家庭是学生成长的第

班主任班级管理艺术

大家都是搞教育的，大家谈一谈，什么是教育？

《教育学》：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动.

《辞海》是这样定义教育的：“指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。

孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 圣陶说过：什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。 爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”

在座的各位都是中学里的班主任，应该算是学校里的精英和顶梁柱，当班主任应该是一项光荣而神圣的使命。首先我了解一下大家当班主任的情况。

请主动申请当班主任的老师举一下手，请非常愿意当班主任的老师举一下手。

看来主动申请或是愿意当班主任的也不是很多，不过，由于各种原因，大家还是终于当上了班主任。

说到班主任，我想谈谈我的一些感受。

在我的记忆中，所有的班主任中，我的中学班主任给我留下的印

象最深，我中学毕业后、大学毕业后回去看望的老师中，只有我的中学班主任，包括高中和初中的班主任，说来有些惭愧，其他老师我都没去看望，包括我的大学班主任和研究生导师我在毕业后也都没回去看过他们，我归纳了一下，原因可能主要有这么几个：一是，我并不是特别优秀，也不是那么调皮捣蛋，那

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中职班主任班级管理的问题与对策

作者：王玲

来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第06期

[摘 要] 班主任是一个班级的中心，是班级发展过程中不可缺少的因素。一个班级的整体形象和表现与班主任的管理工作紧密相关，所以班主任班级管理工作是非常重要的，是学校管理工作的重要组成部分。随着社会经济的发展，职业技术教育受到了更多的重视，职业教育的规模也得到了很大程度的发展，这给中职学校班主任管理工作带来了巨大的挑战。中职班主任管理工作与普通高中班主任管理工作存在一定的区别，面临的学生类型更广泛，所以中职班主任管理工作更加辛苦，需要教师对管理方法进行充分的挖掘和探索，促进中职学生的良好发展。主要对中职班主任班级管理中出现的问题进行了分析并提出相应的解决对策。 [关 键 词] 中职 ；班主任；班级管理

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0178-01

班主任班级管理不是一件容易的事情，要想提升班级管理的效率还需要班主任提升自己的管理艺术。中职学生是一个特殊的群体，对他们

篇一：三年级班主任班级寄语

三年级班主任班级寄语

同学们，新的学年开启新的希望，新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想成为现实，我想对同学们说：第一，树立一个信心：我信我行，希望同学们成为“学习的主人”。自信心对我们的学习很重要。我们读书学习，需要有决心、有信心、有行动。知识的海洋是那样的广阔无垠。如果我们一直处在被动的学习状态下，将永远不能成为学习的主人，并产生厌学心理，最终蹉跎光阴，一事无成。平时要有明确自己的学习目标，有自信心;要学会思考,学会观察，勇于探索，主动地去学习;也只有这样，你们才会在辛勤付出的同时，充实自我，完善自我，最终超越自我，收获无限的人生快乐!

第二，培养一个习惯：自觉自愿，希望同学们成为“守纪的模范”。学业进步，贵在自觉。我们要严格按照《中学生日常行为规范》来要求自己，在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。同学们要自觉自愿遵守中学生守则和学校的一些规章制度，自觉养成良好的学习习惯和生活习惯。我们的学校是一个大家庭，每个兄弟姐妹都要真心诚意地为这个大家庭做出贡献，学校就是我们共同的家园，也是我们大家共同的财富。

当你打破一块玻璃时，你是否为自己的过失而自责?当你和同学因为一件小事，发生口角时，你是否想过