小学美术教学设计案例

小学美术教学设计 篇1

教材分析

《画感觉》是一堂用美术来表达抽象感觉的课, 目的是让学生对感觉、知觉的体验和描绘，但它并不能孤立存在。应该与《画声音》、《画味觉、画嗅觉》、《画触觉》、《画性格》、《画情绪》等课程教学来让学生由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的循序发展。

教师应该考虑到低年级学生的生理、心理的特点，通过各种方式去引导学生自己去体验、感悟，用点、线、形、色大胆表达自己独特的感受。

学情分析

本课面向低年级的学生，学生具备了初步的色彩基础，但在注意力的集中和延续上还不够。教师应多使用趣味性的教学手段进一步让学生体会如何去用点、线、形、色来对感知觉进行描绘。

教学目标

1. 认识感官，了解感受能力。让学生比较地全面认识自己的各种感官，了解自身各种感官的感知能力。知道以不同的点、线、形、色彩来表现不同的感觉。并建立一定的保护感官的意识。

2.让学生尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉，培养学生的美术表现能力以及大胆作画能力。

3.让学生通过探究活动来生成知识，引导学生大胆想象和创造，激发学生热爱生活的情感。

教学重点和难点

教学重点：培养学生的创新动手能力，并能用不同的点、线、面、色彩等绘画形式表达自己的感觉。提高学生对线条，色彩、形状的

篇一：笔墨游戏——青蛙

笔墨游戏——青蛙

——小学美术学科课例及评析

课例马全胜（北京市崇文区光明小学） 评析 薛忠（北京市崇文区教育研究中心）

年级：小学三年级 科目：美术 专题：讲授式教学 一、教学目标 显性目标：

1、利用中国画的笔墨技法及晕染效果表现青蛙。

2、通过小组讨论、分析作品，培养学生的合作意识和探究精神。

3、采取个体独立完成和小组合作一幅作品等多种学习方式，为学生创设宽松的学习氛围。 隐性目标：

通过表现中国写意画“青蛙”，培养学生的民族自豪感，激发学生热爱中华民族传统艺术的情感。

评析

本课是一节国画创作课，需要学生在初步了解国画的艺术特点的同时，学习和尝试国画的绘画技法，体验国画创作中墨色变化的艺术美感。马全胜老师在本节课的教学中运用以讲授式为主的教学方法，为学生的学习活动提供了有效的指导和帮助，收到了较好的教学效果，主要体现在以下几方面：

1、注重学生双基的训练

国画课是技法性较为突出的造型表现课，在教学过程中加强对学生双基训练尤为重要，它直接关系到学生理解知识及艺术实践活动的效果。本节课马全胜老师以真实的青蛙形象入手，引发学生运用概括基本形的方法观察复杂的事物，并通过现实生活与国画中的青蛙形象做对比显现出国画的艺术特点。在课上教师通过

小学美术教学设计-画中线

小学美术教学设计

教学内容：画中线

教学目标：

1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。

2.操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。

3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。

教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。 教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。

教学过程：

一、认识线条

1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。

师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。

2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？ 学生说说自己认识的线条。

师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。

3.点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。

4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条 感

《好吃的水果》教学设计

教学目标：

1．引导学生观察水果的形状与色彩，养成善于观察生活的好习惯。 2．鼓励学生根据自己的感受用语言表达各种水果的味道。

3．引导学生大胆选择自己喜欢的材料进行表现，体验各种材料的不同效果。 教学重点：

以积极乐观的态度，大胆的表现好吃的水果。 教学难点：

画面的组织能力及创造表现能力。 教具准备：

课件、范画、水果 教学过程： 一、导入新课

（1） 组织教学，引入新课教学

师：同学们，今天在上课之前老师先给大家讲一个小故事。

故事是这样的：从前，有一个淘气的孩子，平时不爱吃水果，结果身体很不好，老受别的孩子的欺负。一天他在睡梦中来到了一个水果王国，发现水果王国来了一个魔王。水果们请孩子帮助他们，孩子同意了。可是因为自己的身体不好，和魔王几次交战都失败了，大家一起来寻找原因，水果们提供自己的营养来帮助孩子。经过努力，终于大家一起打败了魔王??

问：听完故事，大家觉得淘气孩子是怎样变得强壮的？ 生：吸收了水果们的营养。 （2）引入课题

师：同学们，你们觉得水果好吃吗? 生：好吃。 那我们今天就来学习如何画《好吃的水果》(出示课题) 二、讲授新课 （1）猜猜我是谁？

师：同

美术《回家的路》教学设计

本次课标题 授课班级 二（1）班 回家的路 课时数 1 上课地点 多媒体教室 能力目标 教学目标 知识目标 素质目标 参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路会看地图 培养学生热爱生活的情感。 教学重点 教学难点 能将从学校到家的路线交代清楚 画面能够大胆、自由、生动、富有创造力 时间 教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 分配 教案设计说明 一、创设问题情景引入课题 猜谜底“五湖四海不通船，世界各地在眼底“” 引导学生猜测 思考猜想 3 创设情境导入，启发学生进行思考，从而引入新课。 通过课件播放地图，询问看到了二、展示什么，地图有什探究 么用，怎样才能记得回家的路 出，提问 出想法 让学生回忆说回忆，思考，说8 这一环节促进学生的自主探究能力，从而进一步启发学生进行交流、思考、探究 通过交流探究，使学生初步了解地图对回家路上的标三、拓展志性事物绘画，深化 讲解绘画技术 线路图的绘制方法。 绘画，讲解 看，模仿 12 知道 的绘制方法，从而学生尝试绘画回四、总结家的路，并展示提炼 点评 指导，点评 动手绘画 20 通过动手画画，欣赏作品和交流自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生创作欲望。 五、课后画出从学校

教学案例与分析

小学美术《以墨代色》

一、设计思想。

《以墨代色》一课属于“造型表现”领域，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

二、教学目标。

1.加深对基本用笔、用墨方法的了解，并运用中国画的方法表现，尝试完成一幅水墨小品画。

2.在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，学习水墨的画法。

3.激发学生热爱民间艺术的情感。

三、教学重、难点。

教学重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。

教学难点：笔上水分的多少与不同的变化。

四、教学过程。

（一）、导入新课：

请学生观察并比较在生宣纸上作画和在图画纸上作画有什么不同？初步了解宣纸和毛笔的特征。

（二）、运用实物投影创设游戏氛围，集体感知体验

笔墨游戏：

提出活动要求：分四小组合作做一个笔墨游戏。要求先由同学们大胆地在纸上用颜色或用墨画点画线，后面同学看前面同学画的像个什么，继续添画。其他同学观察笔墨的变化。

教师小结：

1.笔墨真神奇，大家画的凑在一起，用笔用墨不同会出现一些意想不到的效果。

2.说说学生画得多有趣，寥寥几笔一种新的事物就跃然纸上。

[设计思想：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是学生在这个活动中能够

初中美术教学案例

静物写生 初中美术 毛锡军

一、教学案例

教学背景：

在美术教学中学生的观察总结能力的培养至关重要，在以往的教学中往往忽视了学生对身边美术现象的发现与表现，学生对“美术就在我们身边的意识”不强，不能从我们身边发现美的事物，更不能主动的给予表现，通过对具有海南特色的植物的写生练习，力图提高学生发现美的能力和对事物主观表现的能力。

二教学过程：

1、揭示课题。

今天我们我们身边的植物（滴水观音）。 板书课题。

2、讲解表现的方式，用“速写”表现。 那什么是速写呢?

速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。 它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。

3、欣赏图片，白描的图片（滴水观音）：

（1）画家表现的叶子非常生动、叶脉粗细变化明显、用笔富有节奏，新叶老叶枯叶表现生动；茎上细下粗、挺拔有力；根部比茎叶苍老、用色用笔有力。

（2）拿出实物滴水观音让同学说出其特点；并分析实物滴水观音和

画家描绘出来的有何异同

（学生各抒己见，说出自己的观察结果；最后老师给予总结肯定）

写生前的准备:

教师摆好静物的姿势,讲明写生的要求。

教师示范:

(1)抓大形,

教学案例与分析

小学美术《以墨代色》

一、设计思想。

《以墨代色》一课属于“造型表现”领域，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

二、教学目标。

1.加深对基本用笔、用墨方法的了解，并运用中国画的方法表现，尝试完成一幅水墨小品画。

2.在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，学习水墨的画法。

3.激发学生热爱民间艺术的情感。

三、教学重、难点。

教学重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。

教学难点：笔上水分的多少与不同的变化。

四、教学过程。

（一）、导入新课：

请学生观察并比较在生宣纸上作画和在图画纸上作画有什么不同？初步了解宣纸和毛笔的特征。

（二）、运用实物投影创设游戏氛围，集体感知体验

笔墨游戏：

提出活动要求：分四小组合作做一个笔墨游戏。要求先由同学们大胆地在纸上用颜色或用墨画点画线，后面同学看前面同学画的像个什么，继续添画。其他同学观察笔墨的变化。

教师小结：

1.笔墨真神奇，大家画的凑在一起，用笔用墨不同会出现一些意想不到的效果。

2.说说学生画得多有趣，寥寥几笔一种新的事物就跃然纸上。

[设计思想：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是学生在这个活动中能够

小学美术教学随笔

美术通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等在空间开展的、表态的、诉之于人们视觉的一种艺术。十七世纪欧洲开始使用这一名称时，泛指具有美学意义的绘画、雕刻、文学、音乐等。我国“五四”前后开始普遍应用这一名词时，也具有相当于整个艺术的涵义。例如鲁迅在一九一三年解释“美术”一词时写道：“美术为词 译自英之爱忒。爱忒云者，原出希腊，其谊为艺。随后不久，我国另以“艺术”，一词翻译“爱忒”，“美术”一词便成为专指绘画等视觉艺术的名称了。

实施素质教育已深入到各个学校领域，小学美术教育不同于专业的美术教育，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，学生的个性发展的全面发展。而小学美术教育中，如何使学生的各种素质得到全面发展，已引起广大小学美术教师的关注和思索。美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力，可以达到培养学生个性，创造力的目的。

“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学

篇一：小学美术教学反思

小学美术教学反思

反思之一：

在听课学习中我看到： 新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。不少教师的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民主了。教师注意了让学生经历知识的形成过程，学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学形式更加开放了。但是，我也看到，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与”，还存在一些问题需要我们反思。

1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要

一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实