幼儿音乐能力发展的特点

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4--6岁幼儿音乐能力的发展

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4-6岁幼儿音乐能力的发展

管厝幼儿园:陈晓阳

音乐教育对幼儿的发展是非常重要的,那么,如何发展幼儿4-6岁幼儿音乐能力的发展也是非常重要的,对提高幼儿各方面的发展有着举足轻重的影响,同时我们也必需了解音乐对幼儿发展的重要性。4-6岁这很关键的一的时期,孩子对各方面的认识也在老师与家长的引导,老师的培养下慢慢的成长。您知道孩子的音乐能力怎么在这一时期发展吗?又该如何提高4-6岁幼儿音乐能力的发展是没个老师和家长都必需重视的问题。

儿童的生活离不开音乐,在儿童的音乐启蒙过程中,我们应努力探索最有效的教育方法,创造出生动、富有美感、利于启发、卓有成效的音乐活动形式,包括倾听音乐、歌曲教唱、节奏活动、音乐游戏等。让孩子对音乐产生浓厚的兴趣,利用音乐充分开发幼儿的思维、智力、感知觉,锻炼提高儿童的心理品质,培养和发展儿童的音乐才能。 音乐是一系列的按一定规律以表达客观情景和人类内心体验、感受为目的的先后或同时奏出的乐音组合,与文学、绘画、雕塑、舞蹈。音乐是一门声音的艺术,它借助于声音这一物质材料建筑一个音响世界,作用于人的情绪和思想境界上达到某种沟通,作用于 人的心灵。音乐离不开声音,没有声音也谈不到音乐。 主要表现为以下几点:

1、儿童满怀着

4--6岁幼儿音乐能力的发展

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4-6岁幼儿音乐能力的发展

管厝幼儿园:陈晓阳

音乐教育对幼儿的发展是非常重要的,那么,如何发展幼儿4-6岁幼儿音乐能力的发展也是非常重要的,对提高幼儿各方面的发展有着举足轻重的影响,同时我们也必需了解音乐对幼儿发展的重要性。4-6岁这很关键的一的时期,孩子对各方面的认识也在老师与家长的引导,老师的培养下慢慢的成长。您知道孩子的音乐能力怎么在这一时期发展吗?又该如何提高4-6岁幼儿音乐能力的发展是没个老师和家长都必需重视的问题。

儿童的生活离不开音乐,在儿童的音乐启蒙过程中,我们应努力探索最有效的教育方法,创造出生动、富有美感、利于启发、卓有成效的音乐活动形式,包括倾听音乐、歌曲教唱、节奏活动、音乐游戏等。让孩子对音乐产生浓厚的兴趣,利用音乐充分开发幼儿的思维、智力、感知觉,锻炼提高儿童的心理品质,培养和发展儿童的音乐才能。 音乐是一系列的按一定规律以表达客观情景和人类内心体验、感受为目的的先后或同时奏出的乐音组合,与文学、绘画、雕塑、舞蹈。音乐是一门声音的艺术,它借助于声音这一物质材料建筑一个音响世界,作用于人的情绪和思想境界上达到某种沟通,作用于 人的心灵。音乐离不开声音,没有声音也谈不到音乐。 主要表现为以下几点:

1、儿童满怀着

幼儿自控能力的发展特点及其影响因素的研究

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幼儿自控能力的发展特点及其影响因素的研究

摘 要:本研究通过自编《幼儿自控能力问卷》探讨幼儿自我控制能力的发展特点,并尝试

分析家庭环境和父母教养之间的关系。研究结果表明:(1)幼儿自控能力问卷存在较高的信度和效度,可以作为以后研究工具;(2)幼儿自控能力包括行为抑制、行为规范和情绪控制3个维度;(3)幼儿自控能力存在显著的性别差异,且女孩明显高于男孩;(4)父母教养水平与幼儿自控能力存在显著相关,大专以上文化的父母其子女的自控能力显著高于大专以下文化的父母的子女。

关键词:幼儿 自控能力 家庭环境 父母教养方式

1引言 文献综述

自我控制(self control)是儿童社会性发展中的一个重要研究问题。个体良好的社会适应和学业成就的发展都离不开良好的自控能力。对儿童自控能力的发展开展研究具有明显的理论意义和实践价值。

父母教养方式(亦称家庭教养方式、父母抚育方式),是指父母在子女抚养教育中或子女个性成长过程中通常使用的方式,是父母各种教养行为的特征概括。美国心理学家鲍姆林特在1967年首次提出了父母教养方式的概念,并将之分为三种类型: 专制型、 权威型、 放纵型2,研究发现当父母的行为不一致时,权威型的教养行为有利于女孩子的独

3-6岁幼儿艺术领域(音乐、美术)发展特点

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3-6岁幼儿艺术领域(音乐、美术)发展特点

每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。

艺术活动的情感性、愉悦性、形象性(听觉形象、视觉形象)、想像性、活动性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点,由于幼儿的语言能力不足,艺术活动经常成为他们表达对周围事物认识和情感态度的方式与手段,幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下,获得艺术体验。

幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣,节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动,幼儿的发声器官稚嫩、尚处在发育初期,听觉分辨能力的发展也是一个逐渐精细的过程,因此,他们开始歌唱时往往不易唱准音调,且音域较窄,幼儿阶段是音乐感受能力,特别是听觉能力发展的关键时期,应通过各种综合性艺术活动开发幼儿音乐潜能。

(一)3-4岁幼儿年龄特点

3——4岁的幼儿,初步有了想把歌曲唱好的愿望,他们比较喜欢歌曲中生动、形象的象声词部分,也喜欢唱歌曲中再三重复的部分,但由于他们辨别声音的细微差别的能力差,往往由于不能区别发音上的细微变化,而不能学会正确发音,唱歌常常变成“说歌”。同时,幼儿由于肺活量小,呼吸短促,还不能根据乐曲的需要來换气,经常是一字一换,并且速度太快或太慢的歌曲都唱不了,节奏过于密集或过

大班幼儿身心发展的特点

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大班幼儿身心发展的特点

5—6岁是幼儿园大班的年龄,也是即将进入小学的年龄。其身心都有了进一步的发展,儿童的观察力、理解力增强,求知欲和好奇心盛,爱说、好动,而且,逐渐变得有情感,有一只要求和独立个性,自我意识有一定的发展,喜欢自由活动,渴望参加成人活动,盼望自己快点长大。具体表现为:

一、身体发展迅速,动作协调

身体比较结实,活动量大,手的动作精细、准确和熟练,更能独自活动。基本活动习惯已经初步形成,并能够自理,但是自我保护能力较差。大班幼儿初期,男孩的平均身高是109.6厘米,女孩是108.7厘米。男孩平均体重是18.5千克,女孩是18.1千克。随着年龄的增长,大班幼儿的动作开始出现协调性和稳定性,基本掌握了主要的全身运动。会把几个运动要素统一为一个运动,并能做一些复杂运动。如:会跳绳、翻单杠、会爬树等。手指的灵活性也在增强,能做复杂的手工,会灵活使用筷子等。

二、好问、好学

儿童都很好奇,但是5岁以后儿童的好奇心和以前不同了。他不再满足于了解表面现象,而要追根问底。5岁儿童的活跃主要不是停留在身体的活动上,而是表现在智力活动的积极性上。他有强烈的求知欲和认识兴趣。

这个年龄的儿童经常提出各种各样的问题,他

大班幼儿年龄特点及心理发展特点

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大班幼儿(5—6岁)年龄特点及心理发展特点

● 大班幼儿年龄特点

1、自我评价能力逐步发展

5岁以后,儿童的个性特征有了较明显的表现,其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展,他们不再轻信成人的评价,当成人的评价与儿童的自我评价不一致时,他们会提出申辩。同时,儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展,例如;大班儿童在评价自己时会说:“我会唱歌跳舞,但画画不行。”

2、情感的稳定性和有意性增长

5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化,但他们情感的稳定性开始增强,大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现,例如,摔痛了能忍着不哭。此时,由社会需要而产生的情感也开始发展;例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。

3、自理能力和劳动能力明显提高.

这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了,他们能选择喜欢的、适合自己的衣服,能用筷子吃饭、夹菜,也能不影响别人安静地入睡。

学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开,对劳动持认真态度,关心劳动结果,也能初步理解一些劳动的社会意义:他们喜

大班幼儿年龄特点和心理发展特点

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大班幼儿年龄特点

1、自我评价能力逐步发展

5岁以后,儿童的个性特征有了较明显的表现,其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展,他们不再轻信成人的评价,当成人的评价与儿童的自我评价不一致时,他们会提出申辩。同时,儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展,例如;大班儿童在评价自己时会说:“我会唱歌跳舞,但画画不行。”

2、情感的稳定性和有意性增长

5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化,但他们情感的稳定性开始增强,大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现,例如,摔痛了能忍着不哭。此时,由社会需要而产生的情感也开始发展;例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。

3、自理能力和劳动能力明显提高

这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了,他们能选择喜欢的、适合自己的衣服,能用筷子吃饭、夹菜,也能不影响别人安静地入睡。

学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开,对劳动持认真态度,关心劳动结果,也能初步理解一些劳动的社会意义:他们喜欢参与成人的劳动,在家里会扫地、擦桌子、整理自己

1古希腊的音乐特点

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1古希腊的音乐特点

2塞基洛斯歌

3古希腊的乐器 4古希腊诗歌 5古希腊戏剧

6古罗马的音乐特点 7格里高利圣咏 概念 8基本特征 1 情绪 2旋律 3节奏 4织体 5歌词 演唱方式

较固定的音乐形式 教会体系

圣咏在礼拜中的作用1日课 弥撒

格里高利圣咏的扩展 二早期的复调音乐 1奥尔加农:

2平行奥尔加农

3奥尔加农变体

4华丽的奥尔加农

5第斯康特

6孔杜克图斯 经文歌 克劳苏拉

2经文歌的产生

3经文歌的发展

4法国游吟诗

514世纪法国和意大利音乐

新艺术的音乐特征

马肖

文艺复兴可以分为哪几个阶段

邓斯泰布尔 若斯坎 弥撒曲 释意弥撒 仿作弥撒

迪费

定旋律弥撒曲

音乐风格

什么是法国尚松

什么是意大利牧歌 概念 风格 早期牧歌 中期牧歌

晚期牧歌

马丁路德改革后的宗教音乐特点

怕莱斯特李娜的的创作风格

巴洛克音乐的主要特点

声乐领域的三种体彩

巴洛克时期的音乐特点

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巴洛克时期的音乐特点

巴洛克时期是西方音乐史上的一个重要时期,以意大利歌剧的产

生为标志。意大利歌剧中流传至今的优秀曲目成为这一时期音乐创作中的古典艺术精品。这些歌曲可称得上是世界声乐作品中一枝独放的奇葩,虽然距今已有300多年的历史,但仍以主题内容具有鲜明的人文特征;旋律声部优美、流畅;钢琴伴奏的织体简洁、纯朴;以及歌唱风格柔美、抒情等特征为世界各地的声乐爱好者和歌唱家们所珍爱。这些歌曲在当今的声乐教学中具有十分重要的价值。巴洛克音乐节奏强烈、跳跃,采用多旋律、复音音乐的复调法,比较强调曲子的起伏,很看重力度、速度的变化。在声乐方面,巴洛克音乐带有很浓的宗教色彩,当时的宗教音乐在西方音乐的发展占很大的分量。那个时期的器乐曲发展也很迅速,尤其是弦乐方面的发展,弦乐的音色更能体现出巴洛克的特色。巴洛克时期的三个代表人物有巴赫、维瓦尔蒂和亨德尔。巴赫是德国最伟大的古典作曲家之一,又是管风琴演奏家。他的主要作品有《约翰·受难曲》、《十二平均律钢琴曲集》等。巴赫的作品对近代西洋音乐具有深远的影响,所以在西欧他有"音乐之父"和"不可超越的大师"的荣称。亨德尔,著名的英籍德国作曲家,主要作品有《弥赛亚》、《哈利路亚》等。他的作品熔德国严谨的对位法、意大利

民歌的体裁和音乐特点

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民歌的体裁和音乐特点我国各民族、各地区、各时期的民歌有如绚丽的白花遍野盛开,美不胜收。民歌的分类有多种方法,其中关于民歌音乐的分类有体裁分类和" 色彩区" 分类两种方法。

民歌的体裁分类是一种运用的时间比较长,从分类的结果看比较成熟,但又还存在一些继续在讨论的问题的分类方法。它是一种从民歌的艺术样式进行分类的方法,具体来说,在分类中更多地考虑的是歌唱形式、音乐的节奏和结构等" 外部" 形态的特征。

20 世纪60 年代,《民族音乐概论》一书将我国民歌分为劳动号子、山歌、小调、长歌及多声部歌曲4 类。80 年代,音乐学者们考虑到对我国少数民族民歌了解的还不够深入和全面,还不宜将少数民族民歌和汉族民歌作统一的分类。因此,目前我国少数民族民歌的分类角度比较多样,而汉族民歌仍主要沿用体裁分类方法。另外,以往的体裁分类方法在各类的标准上也不够统一,各类别之间有所交集,例如汉族的劳动号子中也有多声部歌曲;劳动号子、山歌、小调是按照艺术样式分类,而长歌是按照音乐结构的篇幅分类。

20 世纪80 年代中,随着民间歌曲调查工作的广泛与深入,汉族民歌的体裁划分又经历了一个百家争鸣的阶段。例如:江明惇的《汉族民歌概论》一书中,使用了三分法;李映明的论文《民歌分类管见》中