教学设计感悟和总结

感悟青春教学设计 (2009-12-08 19:49:39)转载▼ 标签： 杂谈 分类： 思品教案 【课 题】《感悟青春》 【设 计 者】张 剑

【设计时间】2008年10月29日 【教材分析】

帮助学生在青春期的一些观念及行为误区有所认识的基础上，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。本课教学主题带有丰害情感性。因此，如何保持课堂中轻松活跃的氛围，让学生亲身体会“欢快”是难点所在。 【学生分析】

学生收集什么资料、怎样组织开展有序的教学活动还缺乏经验，因此，教师有必要对学生进行指导。使课堂做到活而不乱，使教学效果达到最优化。 【设计思路】

课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。通过学生的创作和表演，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。 【教学目标】

1、让学生了解步入青春期后自己的生理、心理的变化特征，调控好自己的心理冲动。 2、通过“我长大了”，感受青春的快乐与烦恼。 3、引发学生思考：我将怎样度过自己的美好青春？ 【教学重点】

针对学生青春

　　2020年，是特殊的一年，因为疫情严重。寒假也随之顺延，学生居家学习成了主要问题。为了响应上级要求。不得不在家里尝试钉钉授课。那么如何组织实施好小学生的居家学习呢。真是难题，只好不厌其烦的请教同事、领导，总算能如愿以偿的开始直播课，虽然困难重重，但是乐在其中。下边我就自己的一点感悟，与大家共同分享.

　　1、学生有了更为灵活的学习方式

　　和传统教学不同，网络教学视频完全可以脱离课堂。学生在听取教师的课堂教学，几乎不受时间，地点的限制，只要在能上网的地方，就可以开展学习。学生再也不用担心因为事、病假带来的缺课问题，而且在实际课堂上没弄懂的地方或者没注意听的地方，还可以在课后利用网络教学视频重温教师的教学，巩固课堂知识，起到亡羊补牢的效果，学生在复习阶段也有了更有效直接的复习方式，身临其境的教学视频远比文字更加形象。同时这种自由的教学方式，可以很大程度上培养学生的学习动机和学习兴趣，学生往往在主动的观看教学视频的同时，潜移默化的增强了自主学习的能力。

　　2、教师可以更有效地提高自身的教学水平

　　教师的实际课堂教学方式，往往教师自己也不知道是否存在问题，因为不好的教学习惯一旦养成，就难以更正，特别是一些教学小动作

复述感悟教学设计

导入

以铜为镜，可正衣冠；以古为镜，可晓历史；以天为镜，可知风云；以木为镜，可断春秋；以书为镜，可知真我！今天让我们再一次步入高效阅读之旅，继续进行速读复述训练。

同学们准备好把你最好的一面展现给大家了吗？上课！ 全体起立，师生问候 我们的口号是——

全体学生：一目十行不是梦，高效阅读我能行！ 请保持科学坐姿：

5——4——3——2——1（师喊口令，生喊口令词） 第一板块：眼脑机能训练

过渡：高效阅读是一项在全神贯注状态下进行的阅读，进行高效阅读首先要进行眼脑机能训练，让我们一起走进第一板块——眼脑机能训练。

1、定点 2、上下 3、左右 4、蛇形 5、缩扩 缓解眼疲劳操

过渡：孔子说：学而时习之，温故而知新。知识重在积累，能力重在巩固。让我们进行第二板块的训练，复习复述技巧。 第二板块：复习复述技巧 1、复述的方式有几种？ 两列开火车汇报。

齐答：梗概复述 程序复述 原文复述 创新复述

评价：声音洪亮且回答流畅，相信大家都熟记于心了。 2、复述时应注意哪些事项？

1）要尊重原文，不能随意梗概文章内容。

2）复述时不能啰嗦，运用的语言要通顺流畅，简洁明了，声情并茂富有表现力。

3）把阅读材料按内容分

《心理学与生活》课程总结及感悟

一 课程简要总结

心理学是研究人和动物心理活动和行为表现的一门科学。人在生活实践中与周围事物相互作用，必然有这样或那样的主观活动和行为表现，这就是人的心理活动。任何心理活动都是一种不断变化的动态过程，可称为心理过程。具体地说，外界事物或体内的变化作用于人的机体或感官，经过神经系统和大脑的信息加工，就产生了对事物的感觉和知觉、记忆和表象，进而进行分析和思考。另外人们在同客观事物打交道时，总会对它们产生某种态度，形成各种情绪。人们还要通过行动去处理和变革周围的事物，这就表现为意志活动。

人的心理现象虽然极其复杂，但又为我们最为熟悉。因为， 一个正常而健康的人，时时刻刻都在不断地产生着心理现象，并能自我意识到在自己身上发生的这一切。如我们能看到颜色、听到声音；能回想以前经历过的一些事情；能动脑筋，进行种种发明创造；能设想自己未来美好的情景。在这同时，我们还会在内心中产生一种复杂的体验，如高兴、满意，幸福以及忧愁、内疚等等。这些发生在人身上的复杂精神现象，即是心理学称之为的“心理现象”。心理学的整个内容体系，就是由对上述的人们普遍存在的各个具体的心理现象研究所揭示的规律所构成的。

心理学主要阐

《心理学与生活》课程总结及感悟

一 课程简要总结

心理学是研究人和动物心理活动和行为表现的一门科学。人在生活实践中与周围事物相互作用，必然有这样或那样的主观活动和行为表现，这就是人的心理活动。任何心理活动都是一种不断变化的动态过程，可称为心理过程。具体地说，外界事物或体内的变化作用于人的机体或感官，经过神经系统和大脑的信息加工，就产生了对事物的感觉和知觉、记忆和表象，进而进行分析和思考。另外人们在同客观事物打交道时，总会对它们产生某种态度，形成各种情绪。人们还要通过行动去处理和变革周围的事物，这就表现为意志活动。

人的心理现象虽然极其复杂，但又为我们最为熟悉。因为， 一个正常而健康的人，时时刻刻都在不断地产生着心理现象，并能自我意识到在自己身上发生的这一切。如我们能看到颜色、听到声音；能回想以前经历过的一些事情；能动脑筋，进行种种发明创造；能设想自己未来美好的情景。在这同时，我们还会在内心中产生一种复杂的体验，如高兴、满意，幸福以及忧愁、内疚等等。这些发生在人身上的复杂精神现象，即是心理学称之为的“心理现象”。心理学的整个内容体系，就是由对上述的人们普遍存在的各个具体的心理现象研究所揭示的规律所构成的。

心理学主要阐

“情知教学”感悟

2015年10月19日，参加了我校的特色课堂教学探索与实践推进会。此次的学习使我对教学又有了新的认识和感观。现有如下反思：

在实习前，“教学”在我看来就是一堂课，无非是讲的好与坏。可实习后发现自己最初的想法与现实大相径庭，尤其在感受到本校的特色课堂后，“教学”不再是简单的教学，而是一种新的教育理念“情知教学”。

说到“情知教学”，在此之前对我来说它只是一个陌生的字眼，我并不能体会到其中的精髓，可通过今天的学习让我真正的感受到了作为一名教师的乐趣。

所谓“情知教学”，就是要在情境中探究、在合作中体悟、在梳理中生成。主要包含以下内容： 一、 在情境中探究；强调“三点关注” ① 是要情境创设内容的创生点 ② 是要关注情景创设的发展点

③ 是要关注情景创设过程中学生的兴奋点 二、 在合作中体悟；强调“三个原则” ① 是要在个体基础思考上进行交流与合作。

② 是学生在生成过程中要有所分工要让小组中的每一个成员都能够发挥自己的优势，体验在团队中发挥作用，贡献智慧所带来的荣誉感与幸福感，提升学生的责任意识。

③ 是要在合作中彼此分享智慧，交流情感，让每个学生在原有认知

的基础上各有提升。

三、 在梳理中生成；强调“三重目标”

① 是通过课堂

“情知教学”感悟

2015年10月19日，参加了我校的特色课堂教学探索与实践推进会。此次的学习使我对教学又有了新的认识和感观。现有如下反思：

在实习前，“教学”在我看来就是一堂课，无非是讲的好与坏。可实习后发现自己最初的想法与现实大相径庭，尤其在感受到本校的特色课堂后，“教学”不再是简单的教学，而是一种新的教育理念“情知教学”。

说到“情知教学”，在此之前对我来说它只是一个陌生的字眼，我并不能体会到其中的精髓，可通过今天的学习让我真正的感受到了作为一名教师的乐趣。

所谓“情知教学”，就是要在情境中探究、在合作中体悟、在梳理中生成。主要包含以下内容： 一、 在情境中探究；强调“三点关注” ① 是要情境创设内容的创生点 ② 是要关注情景创设的发展点

③ 是要关注情景创设过程中学生的兴奋点 二、 在合作中体悟；强调“三个原则” ① 是要在个体基础思考上进行交流与合作。

② 是学生在生成过程中要有所分工要让小组中的每一个成员都能够发挥自己的优势，体验在团队中发挥作用，贡献智慧所带来的荣誉感与幸福感，提升学生的责任意识。

③ 是要在合作中彼此分享智慧，交流情感，让每个学生在原有认知

的基础上各有提升。

三、 在梳理中生成；强调“三重目标”

① 是通过课堂

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幼儿绘画教学感悟

作者：周丹

来源：《新教育时代·学生版》2017年第06期

《幼儿园纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。” 幼儿美术教育活动是培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动，每个幼儿都有创造的潜力，同时又是一种需要他们物、眼、脑并用，把自己的想象和外界感受到的信息转化成自己的心理意象。

传统美术绘画教学中，总是老师先说，然后幼儿按要求去画，这无疑对幼儿掌握绘画的技能与方式是有利的，但也存在着一些弊端，幼儿往往以老师说的和示范为标准进行单纯的模仿，既便鼓励他们去想象、去创造，也只是一些简单的添画，这样不仅限制了幼儿的想象，而且在互相评画时也没有了兴趣，因为这不是他们自己想的，自己想画的，而是别人构思的。 在传统的美术绘画教学中，听到孩子们说：老师，我不会画。黑板上出示着范画，孩子是不会画还是不会模仿呢？如在画小鸡，两个圆就可以画出小鸡，没看过的也会画出小鸡；孩子画蝴蝶，老师教给孩子，孩子都会画，但是孩子没有感受小鸡在动，蝴蝶在飞的样子，没有感受到只

年轻教师教学感悟

　　作为一名年轻的教师，参加工作四年以来，在领导和前辈的关心和帮助下，我不断总结教学的经验和教训，提高自己的教学能力和水平。工作这些年以来，在教学方面的一些心得体会现总结如下：

　　一、以身作则，树立威信

　　我们要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，我要严格要求自己先做到。这样学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。教师以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。我们做到手到擒来，学生亲其师才能信其道。

　　二、建立良好的师生关系

　　我们要充分相信学生、尊重学生。和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我们不仅是老师，更应该是可以信赖的朋友。他们愿意把心里话对我们讲，学习和生活上有了困难也愿意向我们寻求帮助;在对知识的探索中，课堂气氛严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。甚至下课了他们也喜欢围着老师问这问那。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，激发学生产生自信、自强、奋进的决心。

　　三、耐心倾听

　　我们要学会倾听，善于倾听。教师能耐心听学生倾诉，就等于告诉对方你

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幼儿绘画教学感悟

作者：周丹

来源：《新教育时代·学生版》2017年第06期

《幼儿园纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。” 幼儿美术教育活动是培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动，每个幼儿都有创造的潜力，同时又是一种需要他们物、眼、脑并用，把自己的想象和外界感受到的信息转化成自己的心理意象。

传统美术绘画教学中，总是老师先说，然后幼儿按要求去画，这无疑对幼儿掌握绘画的技能与方式是有利的，但也存在着一些弊端，幼儿往往以老师说的和示范为标准进行单纯的模仿，既便鼓励他们去想象、去创造，也只是一些简单的添画，这样不仅限制了幼儿的想象，而且在互相评画时也没有了兴趣，因为这不是他们自己想的，自己想画的，而是别人构思的。 在传统的美术绘画教学中，听到孩子们说：老师，我不会画。黑板上出示着范画，孩子是不会画还是不会模仿呢？如在画小鸡，两个圆就可以画出小鸡，没看过的也会画出小鸡；孩子画蝴蝶，老师教给孩子，孩子都会画，但是孩子没有感受小鸡在动，蝴蝶在飞的样子，没有感受到只