小学数学高效课堂论文开题报告

小学数学高效课堂之我见

摘 要：课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。随着新课程的不断深入，人们更加关注高效课堂教学。在教学改革过程中，构建有效课堂教学将成为教师永恒的追求目标。

关键词：小学数学；优化教学；提高效率

中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-234-01

课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。随着新课程的不断深入，人们更加关注高效课堂教学。在教学改革过程中，构建有效课堂教学将成为教师永恒的追求目标。那么如何达到数学课堂高效呢？

一、提高教师认识是提高小学数学课堂教学效率的前提 提高课堂教学效果或提高课堂教学效益、质量、水平等提法报刊杂志上出现的频率很高。说明这些问题受到越来越多人们的关心、重视；提高课堂教学效率对于全面提高教学质量，提高学生素质确确实实具有重要的现实意义。我认为提高课堂教学效率与提高课堂教学效果是两个不同的概念，评价教学质量，不仅要看教学效果，还应看教学效率。例如，同样教学《除数是一位数的除法》一课，在参加新课程培训后，由于转变了教育观念，我采用小组合作，动手操作

小学数学高效课堂教学模式的研究》课题开题报告

一、课题提出的原因

《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

在我校组织的针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我校数学课堂教学存在着如下几个共性问题：一是教师课前准备不够充分，课堂教学盲然；二是新课前盲目出示学习目标，淡化了情境创设，整个教学机械呆板，不够生动，对学生没有吸引力；三是教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少，学生无法当堂完成作业；四是教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学，学生的学习方式单一，自学流于形式；五是教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视，造成学生两极分化严重等等。存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。这种“教师中心，机械模仿，系统传授”的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。

二、课题研究的意义

一是探索出适合我校小学数学教学的高效

小学语文高效课堂教学策略研究

开 题 报 告

双镇中心小学 教研组

一、问题的提出与研究的假设 （一）问题的提出

新一轮基础教育课程改革已轰轰烈烈开展起来，语文教学由过去“思想内容分析课”到现在着力追求 “自主、合作、探究课” 的发展变化过程。这一过程无论从理论层面还是操作层面，都体现了语文教学的进步，给人耳目一新之感。但是在我们的课堂教学中，无效或低效的现象还普遍存在。有效教学作为一种科学方法，是新课程推进的有力措施，是实践新课程的有益补充。因此，应在研究语文教学特点和学生认知规律的基础上，建构有效语文课堂教学的策略，这对于提高课堂质量、提升教师素质以及促进学校发展，都具有很大的实践意义。

（二）研究的假设

如果我校语文教师能从教育的发展和本校语文教学实际出发，更新观念、转变思想，改变角色和行为，从前置性学习、教学目标设置、学法指导中进行有效探索，充分发挥课堂中的各种有利因素，并采用相应的行之有效的教学策略，就能促进我校建立起提高语文课堂教学实效性的机制，提高语文课堂的有效性，提升我校语文教师的素质。

二、研究的思路与研究的方法 （一）研究的思路

1、研读相关理论书籍，学习并借鉴国内有关提高课堂实效性方面的先进经验，为教学过程的研究提供

浅谈小学数学高效课堂

【内容提要】

高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂必须抓好两个方面问题：一是课外的减负，二是课内的增效。《新课程标准》要求：在整个的课程活动过程中强调学生学习的主体意识，老师不再是教育活动的绝对权威，而应该成为学生学习的指导者、合作者、促进者。新的课程观旨在打破学生被动接受的教育模式，构建以学生为主体的，探究性的，积极主动的学习模式。而“先学后教”观念就是新课程条件下师生角色观转变的具体体现。它不但是教学方式的改变，而且是教育思想的一次重大变革。从学生角度看，充分发挥学生的学习主动性，做到课堂以学生为主，让学生主动自觉的发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实施素质教育、实现高效教学的一种途径。而在课堂中采用“先学后教”有利于达成这一目标，因此，贯彻“先学后教”理念是实现课堂有效教学的客观

武汉市光谷第三小学

“高效课堂”建设中教师专业化发展的路径和策略调研报告

一、调研目的

通过调研真实反映光谷三小“高效课堂”建设实际情况，科学分析“高效课堂”建设中的问题和现象，寻求教师专业化发展的路径和策略。

二、调研方案

1．问卷调查：从对“高效课堂”的认知、实践和理解三个层面设计20个选择题，开放式问答题3个。

2．统计分析，对问卷进行科学统计和结果分析。

3．小组座谈，召集教师按年级进行分组座谈，就“高效课堂”建设进行开放式讨论。

三、调研对象

光谷三小全体教师，共94人。

四、问卷调查结果及分析

（一）选择题

1．您对“高效课堂”的认识（ ）

结果：A很了解44% B知道一些56% C一点儿也不了解

分析：全体教师对“高效课堂”认知度较高，说明教师对“高效课堂”的概念是理解的，44%的教师有深入认识。

2、在平时的教学中，你觉得实施“高效课堂”（ ）

A难度很大19% B有一些难度81% C没有难度

分析：数据反映教师普遍觉得实施难度较大

3、您认为实施“高效课堂”需要（ ）

A需要教师具有专业技能83% B一般教师都能实现17% C不需要技能 分析：大部分教师清楚的认识到高效课堂的实施同自身专业技能的

《高效课堂与有效教学模式研究》开题报告

一、课题名称

（一）课题的界定：

高效课堂：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现： 一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等；二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。

只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。即在课堂中要做到四个关注：由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

高效课堂的两个基本点：1、关注学生弱势群体，从最后一名学生抓起。人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；2

“十二 五”规划课题《课堂高效训练的策略研究》

开 题 报 告

大桥中心小学校 张法胜

本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值

高效课堂把新授时间做了限制，不得高于20分钟，所以课堂大部分时间就是要以训练为主，那么如何有效利用这大部分的时间就是实现课堂高效的最关键的问题，如果没有训练的高效率高质量，提高课堂教学效果就是一句空话，所以研究课堂训练策略十分重要。

另外当前减负背景下，减负不减质的根本出路哪里？就在于课堂教学的高效益，特别是课堂训练的高效益，学生学习太辛苦是不争的事实，作为教育工作者我们应从国家、民族未来发展高度认识规范办学行为，深入推进素质教育的重要性，必要性。规范办学行为要求我们严格控制学生在校学习时间，严格控制作业量，减轻学生过生的课业负担，不准加班加点了，减负不减质的出路在哪里？出路还是在课堂，提高课堂效益特别是课堂训练效益。高效训练是关键，有效训练是高效课堂的落脚点和重要体现。

为此，我们提出来了小学高效课堂训练的研究这一课题，通过研究期望解决目前课堂教学训练中存在着的诸多问题，达到课堂高效训练，课堂教学效果高效的目标。

二，本课题的研究目标，主要内容，重要观点和创新之处

主要目标：通过研究解决课堂训练中存在的问题。提高课堂教学效率实现

“十二 五”规划课题《课堂高效训练的策略研究》

开 题 报 告

大桥中心小学校 张法胜

本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值

高效课堂把新授时间做了限制，不得高于20分钟，所以课堂大部分时间就是要以训练为主，那么如何有效利用这大部分的时间就是实现课堂高效的最关键的问题，如果没有训练的高效率高质量，提高课堂教学效果就是一句空话，所以研究课堂训练策略十分重要。

另外当前减负背景下，减负不减质的根本出路哪里？就在于课堂教学的高效益，特别是课堂训练的高效益，学生学习太辛苦是不争的事实，作为教育工作者我们应从国家、民族未来发展高度认识规范办学行为，深入推进素质教育的重要性，必要性。规范办学行为要求我们严格控制学生在校学习时间，严格控制作业量，减轻学生过生的课业负担，不准加班加点了，减负不减质的出路在哪里？出路还是在课堂，提高课堂效益特别是课堂训练效益。高效训练是关键，有效训练是高效课堂的落脚点和重要体现。

为此，我们提出来了小学高效课堂训练的研究这一课题，通过研究期望解决目前课堂教学训练中存在着的诸多问题，达到课堂高效训练，课堂教学效果高效的目标。

二，本课题的研究目标，主要内容，重要观点和创新之处

主要目标：通过研究解决课堂训练中存在的问题。提高课堂教学效率实现

如何打造小学数学高效课堂

摘要 高效课堂即在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，实现学生综合素质的全面提高。下面笔者谈谈自己的具体做法。

关键词 高效；小学数学；培养 一、合理设定教学目标

准确把握课程标准，设定科学合理教学目标。要切合学生已有的知识基础、生活经验、认知规律、心理及数学学科特征，既要有知识和技能目标，又要有情感态度和价值观目标，要准确定位，目标要具体、明确、可观察、可测量。

例如教师在教学《认识平行四边形》时，首先从学生的实际入手，选取日常生活中学生能够接触的物体图片，让学生找出平行四边形，再要求学生“说说生活中哪些地方能看到平行四边形”从而激活学生已有的平行四边形的感性认识。接着让学生做一个平行四边形，并总结抽象出平行四边形的图形，引导学生通过观察、测量，自主发现平行四边形的基本特征。通过让学生量出平行四边形两条对边间的距离，引导学生认识平行四边形的高和底，揭示高和底的意义。此案例抓住了本课重点，在具体活动中认识平行四边形，知道了它的基本特征并认识平行四边形的高和底；通过观察、操作、比较等探索

小学自能高效课堂实施中师生关系的构建课题开题报告

二、课题重新论证报告 （一）课题提出的背景 1、小学师生关系的现状

对于稚嫩天真的孩子来说，小学可以说是他们迈入社会的第一驿站，而小学老师是他们人生的重要导师，良好的师生关系对于小学生的健康成长非常重要。但有调查表明，目前小学师生关系不容乐观。从小学教师队伍来看：随着教师大批退休，中国第一代独生子女步入社会，“独生子女”青年教师在小学教师队伍中所占比例正呈上升趋势。从小学生群体来看：一方面，随着信息时代的来临，学生接受信息的渠道明显增多，教师不再是知识的权威，教师传递的价值观念往往受到社会和家庭的冲击。另一方面，随着生活水平的提高，小学生身心发育提前，尤其表现为独立自主意识增强、思想更加活跃，加之“独生子女”大多“养尊处优”，很少受到委屈、遭受挫折，容易形成执拗甚至过激的性格。因此，师生之间存在的专制、疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等矛盾日趋明显。这是本课题提出的一个重要原因。

2、是深化基础教育改革，全面推进素质教育的需要

二十一世纪的教育应以全面发展人的潜能，提高人的素质为本。因此，素质教育也应运而生。教育是人类认识、改造社会的高级活动。它的实施者是人，教育对象是人，评价者也是人。因此