钓鱼的启示

《钓鱼的启示《钓鱼的启示》第二课时说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天我要说课的内容是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文《钓鱼的启示》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课第二课时进行说课。 一、说教材

《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围绕着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示——那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

依据课标要求,针对本单元和本课总目标,我将第二课时的教学目标预设为： 知识目标：有感情地朗读课文，从中体会人物心理活动，并能概括作者心情变化的过程。

能力目标：培养学生朗读感悟能力、合作精神。

情感目标：明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，引导学生做一个严格 遵守道德标准的人。 教学重点：

抓住重点词句，体会“我”

《钓鱼的启示》说课稿 教学设计

平顺县青羊小学 刘丽芳

一、说教材

《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文,它是一篇论理型的文章，主要写了作者３４年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。本文分为钓鱼、放鱼、启示三部分。

语言简炼、层次清晰；描写生动细致、人物心理活动的描写细腻是本文最大的写作特色。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、情感与态度、过程与方法”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1.能正确读写本课要求掌握的生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

3、从钓鱼的启示中受到教育，懂得每个人都应严格按道德标准来约束自己，做一个有道德的人。

由于本课人物心理活动的描写比较多，所以我将教学重点确定为：理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

教学难点确定为：抓住重点句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放鱼的心情变化，体会从钓鱼中受到的启示。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。针对本文的特点，我准备采用的教法是

篇一：钓鱼的启示

篇二：13钓鱼的启示

1.初读课文,整体把握课文内容及叙述顺序。

2.学会本课的生字及新词。

生字、新词卡片,有关鲈鱼的资料。

一 谈话导入

人生会有许多经历,有的经历却给人留下终生难忘的教训。今天,我们就学习一篇课文——《钓鱼的启示》。相信同学们读了这篇文章后,也会有不少收获。(板书课文题目。)

二 初读课文,自学生字、新词

1.自读课文,标出自然段号。

2.借助拼音读准字音,不认识的字词多拼读两遍。 3.借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。 4.联系上下文或查字典理解词语。 5.思考:课文记叙了一件什么事?

三 汇报、交流自学情况

1.出示生字、新词卡片。

捕错误！未找到引用源。 鱼错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。起 鱼错误！未找到引用源。 操错误！未找到引用源。 鱼错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。洁 错误！未找到引用源。啪

嘴错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。丧 错误！未找到引用源。惑 告错误！未找到引用源。 实错误！未找到引用源。 小心错误！未找到引用源。

2.认清字形。 (1)归类记忆生字。

左右结构:捞 饵 溅 钩 纵 啪 鳃 皎 沮 诱 诫 践 上下结构:翼 半包围结构:唇 (2)重点

阅读《钓鱼的启示》课文片段，完成练习 。 转眼三十四年过去了。当年那个jǔ sànɡ（ ）的孩子已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的lǚ tú（ ）中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的yòu huò（ ）人的“鱼”。当我一次次面临道德jué zé（ ）的时候，就会想起父亲曾ɡào jiè（ ）我的话：道德只是个简单的是与非的问题，shí jiàn （ ）起来却很难。

1．根据拼音把文中的音节写成汉字。 2．写出下列词语的近义词。 面临（ ） 著名（ ） 相似（ ） 旅途（ ） 严格（ ） 诱惑（ ） 抉择（ ） 告诫（ ） 实践（ ）

3.给加似乎 难题。 转身 民

转动 似的 难点的字注音

4.作者从钓鱼这件事中得到什么启示？

5. 你是怎样理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”这句话的？

6．在结尾的横线上填写出最后一句话。

7．这段话的最后一句你是怎样理解的？请简单写一写。 8．句中的“鱼”加上双引号是因为

根据你的理解，“诱惑人的?鱼?”指的是什么？

9. “但是，在人生的旅途中，

《钓鱼的启示》说课稿 教学设计

平顺县青羊小学 刘丽芳

一、说教材

《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文,它是一篇论理型的文章，主要写了作者３４年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。本文分为钓鱼、放鱼、启示三部分。

语言简炼、层次清晰；描写生动细致、人物心理活动的描写细腻是本文最大的写作特色。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、情感与态度、过程与方法”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1.能正确读写本课要求掌握的生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

3、从钓鱼的启示中受到教育，懂得每个人都应严格按道德标准来约束自己，做一个有道德的人。

由于本课人物心理活动的描写比较多，所以我将教学重点确定为：理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

教学难点确定为：抓住重点句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放鱼的心情变化，体会从钓鱼中受到的启示。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。针对本文的特点，我准备采用的教法是

《钓鱼的启示》说课稿

我将主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和板书设计这六方面进行说明。 一、《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组第一篇课文，这是一篇精读课文。

课文主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，却因离捕捞鲈鱼开放时间还差两个小时，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示的故事。本文分为钓鱼、放鱼、启示三部分，文章描写生动细致，是本组获得生活启示类文章的开篇之作，具有举足轻重的作用。

根据新课程标准的要求，教材的分析，学生的特点，我确定如下三维目标：

知识与技能目标：会读会写14个生字，认识11个生字，有感情的朗读，理解文中含义深刻的句子。 过程与方法目标：通过读书感悟，学会体会文中思想感情的方法。

情感态度与价值观目标：通过朗读学文，培养学生道德实践的勇气和力量。 根据教学目标和学生的认知水平，本课的 教学重点：体会“我”在钓鱼过程中心情的变化。 教学难点：抓住重点语句，感悟文中所启示的道理。 二、为了更好的实现教学目标，我对学生的基本情况分析如下：

五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能联系上下文谈对相关语句的认识，但是分析问题、理解道理的能力还需提高。学生的求知欲和好奇

《钓鱼的启示》说课稿

我将主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和板书设计这六方面进行说明。 一、《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组第一篇课文，这是一篇精读课文。

课文主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，却因离捕捞鲈鱼开放时间还差两个小时，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示的故事。本文分为钓鱼、放鱼、启示三部分，文章描写生动细致，是本组获得生活启示类文章的开篇之作，具有举足轻重的作用。

根据新课程标准的要求，教材的分析，学生的特点，我确定如下三维目标：

知识与技能目标：会读会写14个生字，认识11个生字，有感情的朗读，理解文中含义深刻的句子。 过程与方法目标：通过读书感悟，学会体会文中思想感情的方法。

情感态度与价值观目标：通过朗读学文，培养学生道德实践的勇气和力量。 根据教学目标和学生的认知水平，本课的 教学重点：体会“我”在钓鱼过程中心情的变化。 教学难点：抓住重点语句，感悟文中所启示的道理。 二、为了更好的实现教学目标，我对学生的基本情况分析如下：

五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能联系上下文谈对相关语句的认识，但是分析问题、理解道理的能力还需提高。学生的求知欲和好奇

篇一：《钓鱼的启示》教学反思

《钓鱼的启示》教学反思

双林小学 章月芳

《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。这篇课文的教学，是为了探索深文浅学的教学方法，对蕴含深刻人文哲理的课文，如何让孩子既学得懂，又学得有趣呢？根据班上孩子的实际情况，我采用了优选组合，深入浅出的教学方法。

1.降低起点层层突破

教学刚开始是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。第一次的教学我是先关注启示，学生对于课文内容也不是很熟的情况下去理解，去写话，学生就无话可说，课堂一下子就显得沉闷了。老师再怎么启发引导，学生也说不出什么有价值的内容。

2.以读为主、读中体验

读是理解语言文字的手段。古人曰：“读书百遍，其义自见”。现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语

五年级语文（人教版）导学案

13. 钓鱼的启示

设计人：董艳

【学习目标】 1、学会本课生字新词。 2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 【学习过程】

一、课前预习 （自我评价：

1、正确读写下列词语。

☆☆☆）

正确流利地朗读课文3-5遍，完成下列各题：

捕捞 鱼饵 操纵 皎洁 沮丧 诱惑 告诫 实践 小心翼翼 ___________________________________________________________________ 2、想一想课文主要讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言写下来。 ___________________________________________________________________________________________________________

钓鱼的启示

一、谈话导入

师：同学们今天真精神，相信上课的时候我们的思维会更敏捷。

1、生活中的很多小事，都给我们留下深深的印象，今天我们学习的课文，又会给你留下什么启示呢？请齐读课题《钓鱼的启示》。 2、师：读了课题，你想知道什么？ 生：钓鱼得到了什么启示？ 生：钓鱼怎么会有启示呢？

师：题目是文章的眼睛，从课题入手去想问题，好办法，只要大家在课上认真读书，动脑筋思考，这些问题一定会迎刃而解的。 二、检查预习

师：同学们已经预习课文了，那生字词解决了吗？老师来检查一下，来看大屏幕，谁来读一读。 生读，

师：你的声音真响亮。 真是字正腔圆。齐读。

下面请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时思考：课文主要讲了一件什么事情？

师：谁能告诉大家课文写了一件什么事？再梳理一下自己的语言。

生：我和父亲去钓鱼，钓到了一条大鱼，父亲让我把鱼放掉，我从中受到了启示。 师：课文读得不错，把主要内容说出来了。

我们用几个词来概括： 板书：钓鱼 放鱼 启示

师：你的概括能力真强，那么从钓鱼这件事中“我”得到了什么启示呢？请同学们快速浏览课文，把写“我”得到启示的句子画出来。