钓鱼的启示
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《钓鱼的启示》说课稿
《钓鱼的启示《钓鱼的启示》第二课时说课稿
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!今天我要说课的内容是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文《钓鱼的启示》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课第二课时进行说课。 一、说教材
《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四组的课文,本组教材围绕着“生活中的启示”选编了四篇文章,每篇文章都包含着深刻的做人哲理。《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章,讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼,好不容易钓到一条大鲈鱼,此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时,父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里,使我从中获得终生启示——那就是:道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
依据课标要求,针对本单元和本课总目标,我将第二课时的教学目标预设为: 知识目标:有感情地朗读课文,从中体会人物心理活动,并能概括作者心情变化的过程。
能力目标:培养学生朗读感悟能力、合作精神。
情感目标:明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的,联系实际,引导学生做一个严格 遵守道德标准的人。 教学重点:
抓住重点词句,体会“我”
《钓鱼的启示》说课稿
《钓鱼的启示》说课稿 教学设计
平顺县青羊小学 刘丽芳
一、说教材
《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文,它是一篇论理型的文章,主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼,此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时,父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终生启示。本文分为钓鱼、放鱼、启示三部分。
语言简炼、层次清晰;描写生动细致、人物心理活动的描写细腻是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识与能力、情感与态度、过程与方法”三个维度,我将本课的教学目标确定为:
1.能正确读写本课要求掌握的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。
3、从钓鱼的启示中受到教育,懂得每个人都应严格按道德标准来约束自己,做一个有道德的人。
由于本课人物心理活动的描写比较多,所以我将教学重点确定为:理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
教学难点确定为:抓住重点句,体会詹姆斯钓到鲈鱼和放鱼的心情变化,体会从钓鱼中受到的启示。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。针对本文的特点,我准备采用的教法是
钓鱼的启示ppt
篇一:钓鱼的启示
篇二:13钓鱼的启示
1.初读课文,整体把握课文内容及叙述顺序。
2.学会本课的生字及新词。
生字、新词卡片,有关鲈鱼的资料。
一 谈话导入
人生会有许多经历,有的经历却给人留下终生难忘的教训。今天,我们就学习一篇课文——《钓鱼的启示》。相信同学们读了这篇文章后,也会有不少收获。(板书课文题目。)
二 初读课文,自学生字、新词
1.自读课文,标出自然段号。
2.借助拼音读准字音,不认识的字词多拼读两遍。 3.借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。 4.联系上下文或查字典理解词语。 5.思考:课文记叙了一件什么事?
三 汇报、交流自学情况
1.出示生字、新词卡片。
捕错误!未找到引用源。 鱼错误!未找到引用源。 错误!未找到引用源。起 鱼错误!未找到引用源。 操错误!未找到引用源。 鱼错误!未找到引用源。 错误!未找到引用源。洁 错误!未找到引用源。啪
嘴错误!未找到引用源。 错误!未找到引用源。丧 错误!未找到引用源。惑 告错误!未找到引用源。 实错误!未找到引用源。 小心错误!未找到引用源。
2.认清字形。 (1)归类记忆生字。
左右结构:捞 饵 溅 钩 纵 啪 鳃 皎 沮 诱 诫 践 上下结构:翼 半包围结构:唇 (2)重点
钓鱼的启示阅读
阅读《钓鱼的启示》课文片段,完成练习 。 转眼三十四年过去了。当年那个jǔ sànɡ( )的孩子已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是,在人生的lǚ tú( )中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的yòu huò( )人的“鱼”。当我一次次面临道德jué zé( )的时候,就会想起父亲曾ɡào jiè( )我的话:道德只是个简单的是与非的问题,shí jiàn ( )起来却很难。
1.根据拼音把文中的音节写成汉字。 2.写出下列词语的近义词。 面临( ) 著名( ) 相似( ) 旅途( ) 严格( ) 诱惑( ) 抉择( ) 告诫( ) 实践( )
3.给加似乎 难题。 转身 民
转动 似的 难点的字注音
4.作者从钓鱼这件事中得到什么启示?
5. 你是怎样理解“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”这句话的?
6.在结尾的横线上填写出最后一句话。
7.这段话的最后一句你是怎样理解的?请简单写一写。 8.句中的“鱼”加上双引号是因为
根据你的理解,“诱惑人的?鱼?”指的是什么?
9. “但是,在人生的旅途中,
《钓鱼的启示》说课稿
《钓鱼的启示》说课稿 教学设计
平顺县青羊小学 刘丽芳
一、说教材
《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文,它是一篇论理型的文章,主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼,此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时,父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终生启示。本文分为钓鱼、放鱼、启示三部分。
语言简炼、层次清晰;描写生动细致、人物心理活动的描写细腻是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识与能力、情感与态度、过程与方法”三个维度,我将本课的教学目标确定为:
1.能正确读写本课要求掌握的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。
3、从钓鱼的启示中受到教育,懂得每个人都应严格按道德标准来约束自己,做一个有道德的人。
由于本课人物心理活动的描写比较多,所以我将教学重点确定为:理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
教学难点确定为:抓住重点句,体会詹姆斯钓到鲈鱼和放鱼的心情变化,体会从钓鱼中受到的启示。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。针对本文的特点,我准备采用的教法是
新说课稿《钓鱼的启示》
《钓鱼的启示》说课稿
我将主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和板书设计这六方面进行说明。 一、《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组第一篇课文,这是一篇精读课文。
课文主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼,却因离捕捞鲈鱼开放时间还差两个小时,父亲让“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终生启示的故事。本文分为钓鱼、放鱼、启示三部分,文章描写生动细致,是本组获得生活启示类文章的开篇之作,具有举足轻重的作用。
根据新课程标准的要求,教材的分析,学生的特点,我确定如下三维目标:
知识与技能目标:会读会写14个生字,认识11个生字,有感情的朗读,理解文中含义深刻的句子。 过程与方法目标:通过读书感悟,学会体会文中思想感情的方法。
情感态度与价值观目标:通过朗读学文,培养学生道德实践的勇气和力量。 根据教学目标和学生的认知水平,本课的 教学重点:体会“我”在钓鱼过程中心情的变化。 教学难点:抓住重点语句,感悟文中所启示的道理。 二、为了更好的实现教学目标,我对学生的基本情况分析如下:
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力,能联系上下文谈对相关语句的认识,但是分析问题、理解道理的能力还需提高。学生的求知欲和好奇
新说课稿《钓鱼的启示》
《钓鱼的启示》说课稿
我将主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和板书设计这六方面进行说明。 一、《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组第一篇课文,这是一篇精读课文。
课文主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼,却因离捕捞鲈鱼开放时间还差两个小时,父亲让“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终生启示的故事。本文分为钓鱼、放鱼、启示三部分,文章描写生动细致,是本组获得生活启示类文章的开篇之作,具有举足轻重的作用。
根据新课程标准的要求,教材的分析,学生的特点,我确定如下三维目标:
知识与技能目标:会读会写14个生字,认识11个生字,有感情的朗读,理解文中含义深刻的句子。 过程与方法目标:通过读书感悟,学会体会文中思想感情的方法。
情感态度与价值观目标:通过朗读学文,培养学生道德实践的勇气和力量。 根据教学目标和学生的认知水平,本课的 教学重点:体会“我”在钓鱼过程中心情的变化。 教学难点:抓住重点语句,感悟文中所启示的道理。 二、为了更好的实现教学目标,我对学生的基本情况分析如下:
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力,能联系上下文谈对相关语句的认识,但是分析问题、理解道理的能力还需提高。学生的求知欲和好奇
钓鱼的启示教学反思
篇一:《钓鱼的启示》教学反思
《钓鱼的启示》教学反思
双林小学 章月芳
《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文,对五年级的学生来说,是比较难学的。这篇课文的教学,是为了探索深文浅学的教学方法,对蕴含深刻人文哲理的课文,如何让孩子既学得懂,又学得有趣呢?根据班上孩子的实际情况,我采用了优选组合,深入浅出的教学方法。
1.降低起点层层突破
教学刚开始是这样,一开始,把起点定的很高,随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文,起点定得低些,然后逐步提高要求,学生的学习才能比较顺利。揭题时,是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”,起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”,抓住“启示”的语句学习,遵循的是从理性到感性,学生学习会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手,体会放鱼之难和父亲教育之严肃,再来感悟得到的启示,遵循的是从感性到理性的教学,符合学生的认知规律。第一次的教学我是先关注启示,学生对于课文内容也不是很熟的情况下去理解,去写话,学生就无话可说,课堂一下子就显得沉闷了。老师再怎么启发引导,学生也说不出什么有价值的内容。
2.以读为主、读中体验
读是理解语言文字的手段。古人曰:“读书百遍,其义自见”。现代教学实践也表明,正确、流利、有感情的朗读,能加深学生对语
13钓鱼的启示 导学案
五年级语文(人教版)导学案
13. 钓鱼的启示
设计人:董艳
【学习目标】 1、学会本课生字新词。 2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 3、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。 【学习过程】
一、课前预习 (自我评价:
1、正确读写下列词语。
☆☆☆)
正确流利地朗读课文3-5遍,完成下列各题:
捕捞 鱼饵 操纵 皎洁 沮丧 诱惑 告诫 实践 小心翼翼 ___________________________________________________________________ 2、想一想课文主要讲述了一个怎样的故事?请用简洁的语言写下来。 ___________________________________________________________________________________________________________
钓鱼的启示课堂实录
钓鱼的启示
一、谈话导入
师:同学们今天真精神,相信上课的时候我们的思维会更敏捷。
1、生活中的很多小事,都给我们留下深深的印象,今天我们学习的课文,又会给你留下什么启示呢?请齐读课题《钓鱼的启示》。 2、师:读了课题,你想知道什么? 生:钓鱼得到了什么启示? 生:钓鱼怎么会有启示呢?
师:题目是文章的眼睛,从课题入手去想问题,好办法,只要大家在课上认真读书,动脑筋思考,这些问题一定会迎刃而解的。 二、检查预习
师:同学们已经预习课文了,那生字词解决了吗?老师来检查一下,来看大屏幕,谁来读一读。 生读,
师:你的声音真响亮。 真是字正腔圆。齐读。
下面请同学们自由读课文,注意读准字音,把句子读通顺,同时思考:课文主要讲了一件什么事情?
师:谁能告诉大家课文写了一件什么事?再梳理一下自己的语言。
生:我和父亲去钓鱼,钓到了一条大鱼,父亲让我把鱼放掉,我从中受到了启示。 师:课文读得不错,把主要内容说出来了。
我们用几个词来概括: 板书:钓鱼 放鱼 启示
师:你的概括能力真强,那么从钓鱼这件事中“我”得到了什么启示呢?请同学们快速浏览课文,把写“我”得到启示的句子画出来。