培养终身体育意识的重要性

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激发运动兴趣 培养终身体育意识

作者：新巴雅尔

来源：《新课程学习·下》2013年第08期

摘 要：《义务教育体育与健康课程标准》》指出：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。也就是说，教师要从学生的兴趣出发，激发学生的学习积极性，使学生养成终身体育的意识。 关键词：初中体育；比赛法；示范法：运动兴趣

美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”因此，在授课的时候，教师要关注学生的运动兴趣，确保“健康第一”的思想落到实处，从而使学生获得健康成长。 一、比赛法，保护运动兴趣

比赛法在体育教学中被经常应用，它有助于提高学生的学习积极性，有助于提高学生的竞争力，也有助于学生巩固基本的体育技能。但是，需要注意的是，比赛只是一种教学方法，还是要坚持那句老话，友谊第一；但也要注意，不要纯粹地进行比赛，要注重技能的学习，以促使学生养成终身体育的意识。

例如：在教授有关“篮球”的相关知识时，为了让学生更好地掌握投篮的技巧，在授课时，我将男女生分开，

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浅谈中学体育教育对学生终身体育意识的培养

作者：杜江 周晓庆

来源：《体育时空·上半月》2014年第05期

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 终身体育是中学体育教育的一个重要指导思想。本文分析了终身体育教育的内涵与意义，提出了在中学体育教育中培养学生终身体育意识的有效途径和方法，旨在为中学生身体锻炼奠定基础，为中学体育教育开辟新前景。 关键词 中学体育教育 终身体育 培养

随着社会经济的快速发展，人们的生活水平和人文素质也不断地提高，体育运动渐渐成为人们生活内容的一部分，终身体育的观念也就应运而生。学校为学生提供了体育锻炼的平台，也是进行终身体育观念教育的最好场所，学校的体育教育也是培养学生终身体育意识、锻炼体育能力的重要环节。中学阶段是学生成长发育和个性形成的重要时期，是学生终身体育教育的关键时期，中学体育老师怎样促使学生主动积极进行体育锻炼，成为当下的一个重要课题。 一、终身体育教育的内涵与意义 （一）终身体育教育的

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浅谈中学体育教育对学生终身体育意识的培养

作者：杜江 周晓庆

来源：《体育时空·上半月》2014年第05期

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 终身体育是中学体育教育的一个重要指导思想。本文分析了终身体育教育的内涵与意义，提出了在中学体育教育中培养学生终身体育意识的有效途径和方法，旨在为中学生身体锻炼奠定基础，为中学体育教育开辟新前景。 关键词 中学体育教育 终身体育 培养

随着社会经济的快速发展，人们的生活水平和人文素质也不断地提高，体育运动渐渐成为人们生活内容的一部分，终身体育的观念也就应运而生。学校为学生提供了体育锻炼的平台，也是进行终身体育观念教育的最好场所，学校的体育教育也是培养学生终身体育意识、锻炼体育能力的重要环节。中学阶段是学生成长发育和个性形成的重要时期，是学生终身体育教育的关键时期，中学体育老师怎样促使学生主动积极进行体育锻炼，成为当下的一个重要课题。 一、终身体育教育的内涵与意义 （一）终身体育教育的

谈终身体育意识培养下的大学生健身气功教学

摘 要：健身气功这个项目不但蕴含了优秀的中国传统文化，并且完全符合终身体育锻炼的特点，大学生练习健身气功不仅可以健身、健心，还可以从中学习到中国优秀的传统文化。此外，在进行大学生健身气功教学时，要遵循科学性原则，运用合理有效的教学方法，分步骤分阶段进行。

关键词：终身体育；大学生；健身气功；教学 中图分类号：g807.01 文献标识码：a doi：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.020

健身气功新功法自国家体育总局创编以来，采取了卓有成效的方式进行推广和普及，并取得了相当好的成绩。目前，健身气功已成为大众喜爱的健身方式之一，但在习练健身气功的人群中，中老年是其主力军，而青少年的比例相对较小。大学生是我国未来发展的栋梁，他们毕业后会有多数人直接进入工作岗位，他们肩负着祖国繁荣富强的重担，他们身体的健康极其重要。另外，对于多数大学生来说，大学是他们学生生涯的最后阶段，如何形成终身体育意识并掌握一项终身锻炼的体育项目非常关键。健身气功这个项目不但蕴含了优秀的中国传统文化，并且完全符合终身体育锻炼的特点，因此，在大学生中开展健身气功教学是有重要意义的。 1大学生习练

我的体育锻炼历程与感悟

——兼谈终身体育意识

终身体育是指一个人终生都受到体育教育和从事体育锻炼，使身体健康、身心愉悦、终身受益。90年代以来，终身体育被视为新的体育思想，已成共识，而且将是学校体育在永久性话题中既充满活力，又不少“困惑”的课题。终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。大学生仍处于世界观、价值观和个人意识的形成阶段，培养体育意识，树立正确的健康观，发展良好的体育习惯和终身体育意识具有重要意义。

作为大学生，我们有必要形成终身体育意识，原因有二：一、从我们的年龄特征来看，我们的价值观、人生观已基本形成，并日趋成熟、稳定，我们对在中学阶段所接受的体育教育的认知、目的和意义有了一定的水准。在大学阶段的体育教育中，更热衷于追求个性化的体育需求。因此有必要从个性化的体育需求向终身体育方向发展。二、社会的发展，对人才的要求也随之发生变化。现代社会对人才的要求可归纳为健壮的体魄、高超的智能、良好的心理素质、良好的职

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高职院校篮球运动的开展与学生终身体育意识及能力的培养

作者：高 楠

来源：《中国校外教育·理论》2009年第01期

（湖南科技职业学院体育艺术部，湖南 长沙 410004）

摘 要:篮球运动是深受高职院校学生喜爱的运动项目之一，对培养学生的终身体育意识以及发展学生的终身体育能力具有重要意义。本文分析了高职院校篮球运动的开展对促进学生终身体育意识及能力的培养的优势特点，并提出了在高职院校通过开展篮球运动培养学生终身体育意识及能力的途径及方法。

关键词:篮球运动 高职院校 学生 终生体育意识

高职院校体育是学校体育的重要组成部分之一，其最终目的是要培养学生的终身体育意识、发展学生的终身体育能力，从而促进学生的终身健康。而作为深受广大学生喜爱地运动项目之一的篮球运动，不仅可以增强学生体质、激发学生对体育运动的兴趣、提升学生加强体育锻炼的意识，而且可以让学生在掌握“一技之长”的基础上掌握终身进行体育锻炼的习惯和方法的能力。本文在分析了高职院校篮球运动的开展对促进学生终身体育意识及能力培养的优势特点的基础之上，提

我的体育锻炼历程与感悟

——兼谈终身体育意识

终身体育是指一个人终生都受到体育教育和从事体育锻炼，使身体健康、身心愉悦、终身受益。90年代以来，终身体育被视为新的体育思想，已成共识，而且将是学校体育在永久性话题中既充满活力，又不少“困惑”的课题。终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。大学生仍处于世界观、价值观和个人意识的形成阶段，培养体育意识，树立正确的健康观，发展良好的体育习惯和终身体育意识具有重要意义。

作为大学生，我们有必要形成终身体育意识，原因有二：一、从我们的年龄特征来看，我们的价值观、人生观已基本形成，并日趋成熟、稳定，我们对在中学阶段所接受的体育教育的认知、目的和意义有了一定的水准。在大学阶段的体育教育中，更热衷于追求个性化的体育需求。因此有必要从个性化的体育需求向终身体育方向发展。二、社会的发展，对人才的要求也随之发生变化。现代社会对人才的要求可归纳为健壮的体魄、高超的智能、良好的心理素质、良好的职

《在体育教学中如何培养学生终身体育意识》

结题报告

一、课题提出的背景及意义：

21世纪，现代社会与现代体育飞速发展，学校体育面临新的挑战。学校体育的性质逐步地发生变化，由传统的学校体育教学，向健康性、保健性、娱乐性、统一性综合体育教育转化。终身体育的健身、保健、娱乐性将成为学校体育的主流。培养学生终身体育意识，引导学生追求高质量的健康生活，是历史发展的必然趋势。 二、课题研究的理论依据：

1、新课程标准的要求 2、社会实践的发展需 3、“终身体育”思想与学校体育

三、课题研究的方法： 1、课堂实验法 2、实验对比法 3、调查访问法 4、统计分析法 四、课题研究的主要内容：

1、激发学生体育兴趣，增强学生自信心，使学生享受体育带来的快乐。

2、使学生获得锻炼身体所必须的理论知识，以便指导体育实践活动，提高学生自觉锻炼能力，养成良好的锻炼习惯。

3、通过掌握1—2项运动技能，培养学生终身体育意识。 4、建立学生\体育成长\档案。 5、跟踪学生在社会中的反响。 五、课题研究步骤：

1、研究准备阶段（2016年3月份）：

课题酝酿、论

什么是核心能力,以及职业教育中核心能力培养的重要性。

1. 核心能力的含义

所谓核心能力是指在人的能力体系中处于核心地位的能力,是从所有职业活动中抽象出来的专业能力以外的能力,即与专业的职业技能和知识无直接的联系而与完成专业任务密切相关的方法能力和社会能力。核心能力也被称作关键能力或普通能力,有时也称作跨职业能力或可携带能力。它是一种从事任何职业都需要的,能适应岗位不断变换和技术飞速发展的综合能力或基本能力。核心能力一般包括与人交往的能力、信息处理的能力、数字应用能力、与人合作的能力、解决问题的能力、自我学习的能力、创新能力、外语应用能力

2. 职业教育核心能力

职业能力是高职学生适应工作岗位的基本能力要求，也是高职院校的教育目标。职业能力可定义为职业特定能力和职业核心能力，职业特定能力是每一种职业自身特有，它只适用于具体某一职业或某一行业的工作岗位，职业核心能力是从事任何职业活动都需要的，能适应岗位不断变换和技术飞速发展的综合能力或基本能力。核心能力是从职业活动中抽象出来的一种最基本的能力，普适性是它最主要的特点。

3. 核心能力开发的意义

核心能力是职业特定能力形成的条件，决定了它在促进就业方面具有不可替代的作用。

对高职院校而言，通过高职学生核心能力

The Importance of Intercultural Communication in English Teaching

英语教学中跨文化交际意识培养的重要性

[摘要] 在英语教学中,如何利用其国际化语言的有利条件,培养学生的跨

国界跨文化意识,不仅是教育工作者的历史使命,也是英语教学改革中的重大课题。随着东西方文化的不断融合,现行的英语统一教学大纲和教学计划是不利于课程教学和改革的。因此在高校英语教学中极力强化跨文化意识已经迫在眉睫。在跨文化交际中,常常由于文化差异使双方产生误解、冲突,甚至导致交际失败。本文分析了文化因素对语言运用的影响,强调在外语教学中要增强文化意识,增加文化知识的导入。

关键词：跨文化交际; 英语教学; 文化意识; 文化冲突; 跨文化交际能力

概述

跨文化交际的研究在中国的历史比较短暂，人们对跨文化交际的研究始于二十世纪八十年代初期。起初研究只是局限于对外语教学和文化与语言之间的关系的研究，许国璋教授 Culturally-loaded Words and English Language Teaching 一文主要探讨了词的文化内涵与翻译之间的关系。他在文中指出：可以讨论的词很少，但最重要的是词与词只是表