互联网+会计学专业一体化教学改革项目

数控加工技术

一体化课程教学改革建设方案

如东县技工学校 2013年12月

一、项目组人员构成

项目名称 一体化课程教学改革 姓名 马剑 陈建 王九高 陈嵩林 项目负责人 马剑 工作分工 总体方案设计、机加工类有关项目 负责具体工作及专业基础理论项目 专职人员、课程负责人 课程负责人 课程负责人 资料收集、归档 课程负责人 装配、电气及其他项目 课程负责人 资料收集、归档 专业技学历 职业资格 术职务 本科 本科 硕士 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 高级讲师 高级讲师 讲师 二级实习指导教师 一级实习指导教师 一级实习指导教师 讲师 讲师 高级讲师 高级讲师 高级技师 高级技师 技师 技师 技师 技师 技师 技师 技师 技师 项目组主要成员及分工 周卫东 王建霞 胡冬宏 朱燕子 刘玉霞 缪晓红 姓名 企业专家 缪小丽 技术职务 高级技师 工作单位 江苏如通石油机械有限公司 学院指导专家及联络员 王昕明 专职人员 周卫东

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二、需求论证

（一）改革背景

1、相关政策背景

近年来我国职业教育取得了辉煌的成就，但同时，在快速发展的过程中也逐渐暴露出一些亟待解决的问题：理论知识与实践结合不够紧密

“互联网+”背景下高职会计实践教学改革探讨

“互联网+”是社会各个方面与互联网创新成果相结合的产物，是一种建立在互联网基础之上新型经济业态。随着“互联网+”的出现，高等职业教育的教学模式、教学手段等都出现了很大的变化，传统教学模式、教学手段越来越不适应当前的教育需求。本文以高职会计实践教学为例，探讨了互联网与高职会计实践教学的融合，这对改善会计实践教学效果，创新高职会计实践教学模式具有一定的理论指导和实践价值。

一、“互联网+”对会计行业的影响

（一）提高了会计信息及时性和准确性

现代信息技术应用于会计核算领域，传统的标准化、重复化财务工作全部由会计软件系统来完成，不仅大大降低了会计信息处理的出错率，而且提高了会计信息处理效率。人工书写凭证和单据被电子凭证、电子票据所取代，财务人员的工作负担大大减轻，不仅如此，现代会计软件系统的出现使财务管理以及会计档案管理全部实现了电子化。总而言之，互联网技术和信息技术在会计领域的应用提高了信息处理速度，增加了信息处理数量，同时还提高了会计信息的准确性。 （二）提高了会计信息的使用效率

会计信息资料可以利用互联网平台以及现代信息技术实现即时网络传输，因而报账、审计、报表、查账等工作都可以通过网络远程进行。网

《证据学》课程教学一体化设计

2009年9---12月 专业名称 课程名称 教学目的 基本内容 教学要求 法学 证据学 授课教师 计划学时 安调珍 学分 4 证据学课程是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”法学专业本科阶段的选修课。本课程设置为省必修，为4学分，是一学期开设。 通过学习本课程，要求学生理解和掌握证据学的基本知识、基本概念、基本理论；熟悉有关的法律规定；了解证据法和实体法之间的关系；基本上能够运用证据学的基本原理分析和解决诉讼中的证明问题。 本课程的内容分为以下几部分： （1）第一、二、三、四章，主要是对证据学的基本性质、历史沿革、原则以及基本的概念的介绍。通过这几章的学习，我们可以对证据学在横向和纵向上有一个比较全面的理解，这是我们学习证据学以后几章内容的基础。 （2）第四、五、七、八、九章的内容理论性、实践性很强，不仅要求学生系统掌握基本理论，而且要善于运用相应理论解决实际问题。因此，既是教学的重点，也是学习的难点。应在系统学习的基础上通过案例讨论，深入把握；通过具体的实践环节强化实践认识。其中第四、五章为上学期的教学重点；第七、八、九章为下学期的教学重点

技工院校一体化课程教学改革试点工作方案

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，围绕我国新型工业化对技能人才的要求，加大技工院校教学改革力度，建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系，提高技能人才培养质量，加快技能人才规模化培养，探索中国特色的技工教育改革与发展之路。

二、工作目标

在全国选择部分具备条件的技师学院、高级技工学校开展一体化课程教学改革试点工作。通过两年努力，开发完成技工院校若干主体专业一体化课程体系，探索建立适应经济社会发展、符合企业生产需要的现代技工教育新教学体系。

三、基本原则

一体化课程是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。开展技工院校一体化课程教学改革应遵循以下原则：

（一）以综合职业能力培养为目标。课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。尤其是要结合

机电一体化专业教学计划

一、指导思想

1、贯彻党和国家的教育方针，注重学生素质的全面提高。 2、以中级技能人才为培养目标，达到国家职业标准要求。

3、坚持理论与实践相结合，突出职业技能训练，注重学生分析问题、解决问题能力的培养。

4、体现现代科学技术发展，与经济建设生产实际紧密结合，突出教学的科学性和先进性。

二、培养目标

培养德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，具有一定专业理论知识，掌握现代机械加工技术和机械设备操作、保养与维护的中级技能人才。

1、思想品德

树立正确的政治方向，培养学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义，并具有良好的职业道德和较强的法律意识。

2、操作技能

培养学生熟练掌握机械类普通工艺学及基本操作技能，初步掌握职业标准中规定的数控机床加工等高科技机械设备使用的中级操作技能；能够对本工种使用的主要设备进行调试和保养，熟悉安全生产知识，养成文明生产习惯。

3、专业理论

培养学生全面掌握和灵活运用与所学专业（工种）操作技能相适应的理论知识，熟悉数控机床等常用高科技机械设备的性能、结构、工作原理、使用维护和调整方法，会查阅有关技术手册；了解现代企业管理基本知识，具有配合生产、技术管理人员分析、解决生产

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互联网金融背景下《保险学》课程教学改革研究

作者：陈湘满 陈胤杰 陈周杰 郑先秀 来源：《新教育时代·教师版》2017年第41期

摘 要：随着保险业的蓬勃发展以及互联网金融兴起，保险市场对保险人才综合素质的要求越来越高。目前高等院校在保险人才培养方面存在着教学案例选择不够合理等问题，并对此提出几点具体措施：一是在教学过程中引入互联网真实案例；二是将互联网保险产品加入教学；三是运用保险APP，进行保险产品实践教学。 关键词：互联网金融 保险学 教学改革 一、选题背景及意义 1.研究的背景

在互联网金融兴起的背景下，可以从宏微观层面来审视保险行业。在宏观视角下，一方面从大的经济环境下来看，2014年保监会主席项俊波曾提出“以互联网金融为代表的新兴金融形态，已成为影响金融市场各级不可小觑的力量。特别是互联网金融对保险业产品开发、保险销售、客户服务等各方面带来显著影响”。2015年国务院审议通过《“互联网+”行动指导意见》。这个审议的通过预示着互联网与保险业的发展会越来越密切。另一方面从教育环境下来看，2014年

高职《电路分析》课程理实一体化教学改革的研究综述

【摘 要】许多高职院校在教学中仍沿袭传统学科课程的教学模式，虽有实训环节的教学，但仍偏重于学科理论体系的完整传授，理论和实践有所脱节，而一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，通过对教学内容的模块化整合，教材内容的针对性删改，授课方式的灵活性变化，再加上教师教学观念的科学改变等，将理论和实践教学有机地融为一体，不仅有利于学生加深理解和掌握课程的理论知识，更使他们懂得怎样灵活应用这些知识；激发了学生的学习兴趣、促进了学生的主动学习；培养了学生分析问题、解决问题的思想、方法，提高了学生的各种综合能力（团队合作精神、自我学习能力和沟通能力）。

【关键词】电路分析课程；理实一体化教学；任务驱动 1 研究的价值

１．１ 研究的理论价值

高等职业教育的培养目标是培养高技能应用型人才，这就要求必须以“应用、实践”为主旨，以能力培养为核心。由于受普通教育学科体系课程教学方式的影响，许多高职院校在教学中仍沿袭传统学科课程的教学模式，虽有实训环节的教学，但仍偏重于学科理论体系的完整传授，理论和实践有所脱节，而一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，通过对教学内容的模块化整合，教材内容的针对性删改，

黑龙江农垦科技职业学院(原黑龙江农垦农业职业技术学院)是黑龙江省高职骨干院校建设立项单位,机电一体化技术专业2012年被确定为省财政重点支持专业。

机电一体化技术专业

人才培养方案

黑龙江农垦农业职业技术学院

黑龙江农垦科技职业学院(原黑龙江农垦农业职业技术学院)是黑龙江省高职骨干院校建设立项单位,机电一体化技术专业2012年被确定为省财政重点支持专业。

机电一体化技术专业教学标准

1【专业名称】

机电一体化技术（包括自动化生产线设备现场维护技术、自动化生产线的维护与管理技术、机电设备销售与售后服务技术，制造类企业的机电设备维护与管理四个专业方向）

2【教育类型及学历层次】

教育类型：高等职业教育 学历层次：大专 3【入学要求条件】

高中毕业或同等学历者 4【学制】

三年

5【培养目标】

培养具有良好职业道德和素质，掌握相应专业知识和专业技能，具有从事自动化生产线的操作、安装调试、维护维修及技术管理能力的高技能人才，德、智、体、美全面发展，具备良好职业技能和职业道德，并具有职业生涯发展基础的高素质应用型高级技能专门人才。据此，将专业定位为“以机械技术为基础、液压气动为辅助、电气控制为核心、自动化生产线维护为重点”。 6【职业面向及职业能力要求】

黑龙江农垦科技职业学院(

中职会计专业实训一体化教学设计研究

摘要：本文通过对中职会计实训一体化教学发展及改革研究，如课程目标定位、师资配置、教学方法、实训教学场所、综合考核评价等，阐述会计实训教学发展及改革主要内容。 关键词：会计专业；实训一体化；教学设计

中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2012）08-0-01

中职会计专业的培养目标是适应生产、建设、管理、服务第一线就业需要的会计高等技术应用型专门人才。应用型人才的培养决定了中职会计教学既要注重会计专业的理论教学，更要加强会计专业的实践性教学。如何在教学理念上突破传统“学科教育”思想，在教学结构上要打破理论教学与实践教学相互分离的界限，实行会计理论与实践一体化教学，实现会计高等技术应用型人才的培养，一直是人们非常关注的热点问题之一。 一、设计会计实训一体化教学实施流程

增强工作过程导向的教学理念，营造工作过程知识为载体的学习领域是职业教育会计实训一体化教学实施流程的核心环节。职业教育设计会计实训一体化教学实施流程时坚持由浅入深原则分三个教学模式进行：第一个教学模式是学习过程，其主要致力于手工、电子模拟实训；第二个教学模式是工学结合过程，其主要致力于校内

国家中等职业教育发展改革示范学校建设项目

目 录

一、公共基础课教学大纲 ...................................................... 2

《英语》教学大纲 ........................................................ 2 《体育》教学大纲 ........................................................ 7 《职业道德与法律》教学大纲 ............................................. 10 《计算机应用基础 》教学大纲 ............................................ 16 二、专业核心基础课程教学大纲 ............................................... 22

《机械制图》教学大纲 ................................................... 22 《普通钳工》教学大纲 ..........................