七年级作文身边的人
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七年级政治身边的侵害与保护
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七年级政治身边的侵害与保护
七年级政治身边的侵害与保护
七年级记事作文
篇一:七年级国庆记事作文500字大全
七年级国庆记事作文500字大全
篇一:国庆记事
今年的国庆节,原本打算外出的我由于意外的情况,回到了久别重逢的老家。
回到老家的前几天里,显得无所事事。忽然一天,爷爷左手拿着一条鱼回来了,嘴里不住的对奶奶说:人家老陈他就是厉害,几分钟时间就钓了3条大鱼对了!无聊就去钓鱼嘛!我怎么早没想到!
男子汉大丈夫说话算话,我立马上钓具店买了一根折叠型的业余钓鱼杆,付完钱后匆匆走向河边,找到一个舒适的位置,将缠绕的钓线展开,掷向河里。咦?鱼杆的浮标怎么不沉下去呢?哎!也许是水位不够深的原因的吧!我将鱼线拖至桥下,据说桥下的水最深。又过了许久,仍不见动静,怎么会事?怪!我将鱼杆抬起一看,拷!压根就没放鱼饵!嗨!白忙乎了!我将刚买来的蚯蚓钩上,后将钓线使劲掷入河内,耐心的等待着
过了一会儿,浮标轻微的动了一下,我知道鱼开始吃食了,便更加警惕的注视起来
又过了一会儿,浮标的动弹更加活跃了,我知道提线的时候到了,便随着它的游动将其拖起。哇——一条3尺长的大鱼呈现在眼前!我立马将它捕进桶里,放入水少许。看着这条活蹦乱跳的大鱼,我对钓鱼的信心更大了,将鱼饵挂好后,放入水中,过了不到1分钟,浮标便开始左右摇摆了,我将鱼杆
七年级优秀作文:让我心存感激的人(3篇)
七年级优秀作文:让我心存感激的人(3
篇)
1让我心存感激的人 那个冬天,冷得刺骨。
我身上裹着厚厚的羽绒服,像一只肥胖的大企鹅,我缩在帽子中,站在公交车站牌下等着下一班班车。
天上依旧零零散散飘着几朵雪花,大雪下了两天,马路上的雪已被车辆踩的成了冰渣,路上的行人很少,周围世界一片雪白。我无聊的四处观望着,蓦地,看见了那个很久以后我依旧记在心中的那个令我感激的人。
她不高,驼着背。头上戴着深棕色的有点掉了线头的织线帽,从帽子中探出的几簇灰白的发丝随着寒风轻轻晃了几下,一双看起来十分有活力的眼睛和干裂的嘴唇。她的脸被冻得通红,满脸的皱纹隐隐约约显露出来,那一身深色的破棉袄想必是补了又补吧。她手中抓着一把大扫帚,右手使劲地将地上堆了许久的雪扫向一边去。我看向她身后,是一地干净的泊油路,丝毫看不出有雪的痕迹。她大概有六七十岁了吧,我听妈妈说老年人到五十几岁就退休了,难道……我眼眶一湿,向她走去。
“明天开学孙女要走这条路的,可不要滑倒啊……现在上班工作的人可忙了,千万要小心喽……”她嘴里喃喃自语。我与她相隔不到一米,可以清晰的看到她的嘴角挂着幸福的微笑。那微笑好像是一个太阳,融化了雪,融化了寒冬,温暖了我的心。我想走近去与她说一声谢谢,可
湘教版七年级上册地理-我们身边的地理教案
“第一堂课”参评教案
教案 编号 课 题 1、初步培养学生对地理的探索兴趣,培养学生的求知欲,从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。 教研组 政史地教研组 任教年级 七年级 我们身边的地理 教学目2、通过各种途径感知身边的地理事物,尝试从学习和生活中发现地理问题。 标(三维目标体3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。 现) 4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。认识到地理知识就在大家身边,学习地理知识,能增强自己的生活和生存的能力。 教学 重点 教学 难点 让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题,进而激发学生学习地理的兴趣。 让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。 根据教学内容和学生水平,创设情境(法),设置一些富有启发性的问题,尽可能教、学法的让学生参与(法)给学生提供动脑、动手、动口的机会,积极探究(法),发挥教师设计 主导作用,体现学生主体地位。 教 学 设 计 一、创设情境,导入新课: 平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博
最全的人教版七年级英语语法总结
七年级语法总结
1、目前所学的动词的形式有4 种: ①动词原形;如:do;have;like
②动词的单三式(常在动词原形后加s);如:get-gets ③动词不定式(to+动词原形);如:meet-to meet ④动词ing式(动词原形后加ing)如:look-looking 2、表示征求意见或建议邀请的礼貌用语
Would you like +to+动词原形? (你想要??吗?) How about+动词ing ?(??怎么样???好不好?) What about +动词ing? (??怎么样???好不好?) Why not +动词原形? (为什么不??呢?)
Why don’t you +动词原形 ?(你为什么不??呢?) Let’s +动词原形.(让我们??吧。)
表示同意、答应:①Yes,I’d like to./Oh,I’d love to.
②All right/OK.③Great!④Sure.⑤Good idea!⑥Thanks.I’ll be glad to ⑦Thanks.That would be very nice.⑧I’d like that.
表示不同意、拒绝:①No,thanks.②Sorry,I ca
七年级语文下册 谁是最可爱的人 说课稿
《谁是最可爱的人》说课稿
一、课文特点
《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。50年代初,它曾以那奔放的思想感情,激起全国人民心头的汹涌浪涛,鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。作者魏巍是我国当代著名作家,抗美援朝期间,他曾两次到朝鲜前线,深入连队生活,深深感到志愿军战士是最可爱的人。回国后,提炼了三个典型事例,选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而发人深思的题目,用夹叙夹议的写作手法表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人,从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。这篇文章是学生学习围绕中心精心选材、巧妙组织材料的好教材。
二、设计理念
语文是实践性很强的课程,应着重通过语文实践的途径培养学生的语文实践能力。学生是学习的主体,因此语文教学过程必须是学生自主的语文实践活动过程。本课针对初一学生虽对“通讯”这一体裁有一定了解,对文中所记录的材料能进行一定归纳,但对为什么要选取这些材料表达中心,则不知所以然,这一点让学生带着问题研读课文,积极参与课文的分析,让学生在直接接触语文材料中感悟,从而帮助学生感知“如何围绕中心选材”这一教学重点。
三、灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
◆教学目标的确定
依据学生学习特点,根据教材特色和设计理念,制定了教学突破
最全的人教版七年级英语语法总结
七年级语法总结
1、目前所学的动词的形式有4 种: ①动词原形;如:do;have;like
②动词的单三式(常在动词原形后加s);如:get-gets ③动词不定式(to+动词原形);如:meet-to meet ④动词ing式(动词原形后加ing)如:look-looking 2、表示征求意见或建议邀请的礼貌用语
Would you like +to+动词原形? (你想要??吗?) How about+动词ing ?(??怎么样???好不好?) What about +动词ing? (??怎么样???好不好?) Why not +动词原形? (为什么不??呢?)
Why don’t you +动词原形 ?(你为什么不??呢?) Let’s +动词原形.(让我们??吧。)
表示同意、答应:①Yes,I’d like to./Oh,I’d love to.
②All right/OK.③Great!④Sure.⑤Good idea!⑥Thanks.I’ll be glad to ⑦Thanks.That would be very nice.⑧I’d like that.
表示不同意、拒绝:①No,thanks.②Sorry,I ca
七年级上册《再塑生命的人》优秀教案
精品文档
七年级上册《再塑生命的人》优秀教案
七年级学生的学习热情高,学习习惯处于养成阶段,对议论、抒情等表达方式已经有所了解,那么《再塑生命的人》好的教案怎么写!以下仅供参考!
《再塑生命的人》是人教版语文教材七年级上册第二单元的第2篇课文。这个单元选取的文章反映的是青少年的学习生活,通过不同时代、不同国度的孩子们的学习生活,给我们以学习和生活的启迪。
本文选自海伦凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》,是一篇记叙性散文,讲述了海伦凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富,莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。而且这篇课文的语言清新朴实,表达上将叙事和抒情有机结合,在能力的培养方面和情感的提升方面,都能对学生起到促进作用。
七年级学生的学习热情高,学习习惯处于养成阶段,而且对议论、抒情等表达方式已经有所了解,对于课文内容能够理清思路。他们在小学接触过关于海伦凯勒的故事,但他们对盲聋孩子的世界没有切身体会,也很难理解他们处于黑暗中的心情。另外,他们对于文本的分析和鉴赏能力还有待提高。
(一)知识与能力
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独
七年级下作文范文
七年级下作文范文
第一单元 写出人物的精神 我的生物老师 在别人眼中,老师或许只是一个“矗立”于讲台之上高大威武的身影,举手投足间透着昂然的浩气,让人油然而生敬佩之情。而我的生物老师却“别具一格”。 我的生物老师,姓李,名金耿。 金耿老师是出了名的好脾气。
随着“小中考”的结束,他的身影在我们的讲台上就消失了。但在校期间,只要看见那夹克衫、牛仔裤的“标准配置”,我们就会欣喜地追上去喊一声:“金耿!”老师总会笑呵呵地说:“是你呀!”然后就是热切地问询和贴心地叮嘱: “学习顺利吗?”“一定要珍惜时间啊,不过也不要熬夜!”…… 而我们也会报以朋友般的回应:
“金耿老师,初一小孩有我们听话吗?”“你教得辛不辛苦?”…… 金耿老师能将枯燥无味的生物课教得多姿多彩。
他语言幽默,还时不时插几个小笑话,让我们在哄堂大笑之余增加了学生物的乐趣,将知识点牢牢记在心里。在同学们苦于植物细胞壁的记忆顺序时,老师就拿鸡蛋来比喻:“哎呀,真是的!你看早餐吃的鸡蛋,剥的一层壳不就是细胞壁吗?那层膜不就是细胞膜吗?……”末了,再加上一句:“没下过蛋还没吃过蛋吗?”于是,全教室人都记住了这一个要点。 金耿老师是学生的知己。
我有一位同学,是一个名副其实的“生物迷”。
湘教版七年级上册地理-我们身边的地理教案
“第一堂课”参评教案
教案 编号 课 题 1、初步培养学生对地理的探索兴趣,培养学生的求知欲,从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。 教研组 政史地教研组 任教年级 七年级 我们身边的地理 教学目2、通过各种途径感知身边的地理事物,尝试从学习和生活中发现地理问题。 标(三维目标体3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。 现) 4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。认识到地理知识就在大家身边,学习地理知识,能增强自己的生活和生存的能力。 教学 重点 教学 难点 让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题,进而激发学生学习地理的兴趣。 让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。 根据教学内容和学生水平,创设情境(法),设置一些富有启发性的问题,尽可能教、学法的让学生参与(法)给学生提供动脑、动手、动口的机会,积极探究(法),发挥教师设计 主导作用,体现学生主体地位。 教 学 设 计 一、创设情境,导入新课: 平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博