如何提高政治课堂效率

如何提高初中政治课堂教学效率

传统的政治课堂教学有三大缺陷:一是灌输。重视“知识世界”,片面强调书本知识的重要性,要求学生死记硬背,忽视学生的认识规律和学习意愿;二是封闭。忽视“社会世界”,政治教学目的是为了适应考试的需要,把学生的思想和思维禁锢在课堂中,忽视政治教学广阔的社会基础;三是脱离。漠视“心灵世界”,课堂教学脱离学生的思想和生活,脱离社会实践,教师包办代替,学生无真正意义的生活和情感体验,最终导致学生越学越没有灵气和活力,学生不能真正体验到成功的快乐。大多数教师以自己的讲叙为主,占据课堂大部分时间,还总怕自己讲不明,出现知识点的遗漏,学生自主活动的时间太少,练习时间更少,出现学生的能力得不到培养,参与教学的时间和主动性受到限制,主体性更加不能体现出来。如何有效提高初中政治课堂的教学效率呢?

1加强学习,转变观念

我们应该认真学习现代的教育教学理论,学习新课改思想和新的教学理念,教育学生树立健全的政治观念,并养成良好的政治行为习惯,真正体现出政治学科在培养21世纪合格公民伟大事业中的价值,并将学习与教学实践紧密结合起来,不要将学习停留在表面和口头上,而要深刻理解其内涵与精神实质,且不可生搬硬套。通过学习,我们的思想将统一到素质教育的

如何提高初中政治课堂教学效率

传统的政治课堂教学有三大缺陷:一是灌输。重视“知识世界”,片面强调书本知识的重要性,要求学生死记硬背,忽视学生的认识规律和学习意愿;二是封闭。忽视“社会世界”,政治教学目的是为了适应考试的需要,把学生的思想和思维禁锢在课堂中,忽视政治教学广阔的社会基础;三是脱离。漠视“心灵世界”,课堂教学脱离学生的思想和生活,脱离社会实践,教师包办代替,学生无真正意义的生活和情感体验,最终导致学生越学越没有灵气和活力,学生不能真正体验到成功的快乐。大多数教师以自己的讲叙为主,占据课堂大部分时间,还总怕自己讲不明,出现知识点的遗漏,学生自主活动的时间太少,练习时间更少,出现学生的能力得不到培养,参与教学的时间和主动性受到限制,主体性更加不能体现出来。如何有效提高初中政治课堂的教学效率呢?

1加强学习,转变观念

我们应该认真学习现代的教育教学理论,学习新课改思想和新的教学理念,教育学生树立健全的政治观念,并养成良好的政治行为习惯,真正体现出政治学科在培养21世纪合格公民伟大事业中的价值,并将学习与教学实践紧密结合起来,不要将学习停留在表面和口头上,而要深刻理解其内涵与精神实质,且不可生搬硬套。通过学习,我们的思想将统一到素质教育的

如何建构政治课堂高效率

概要：“低”起点教学要求教师必须要对“低”有正确的认识，能够准确地把

握尺度，要避免停留在课本本身的内容和范围，对学生产生一种“束缚”的思想暗示，否则会导致学生的学习过于局限，视野不够开阔，同时自主学习能力也会因此而受到约束。

本文总结了笔者多年来的教学实践，在此与各位同行共享。

一、结合材料，有效对接

政治教学培养的是学生的一种政治观点，这种观点是在理解和分析的基础上从

学生自身的角度产生的一种认知。我们在实际的教学中要注重对学生政治观点的培养，对于这个方面，单纯地依靠政治课本的知识，往往很难达到效果。我们需要结合一些课外知识，拓展教学资源，让学生同时接触到更多的相似内容，在教师抛出的问题后提出自身的观点。

比如，在教学七年级下册“人生难免有挫折”这部分内容时，我在课堂上通过

多媒体播放了三个小故事，其中包括贝多芬身患疾病，却仍然在音乐创作中有很高的成就。在故事播放后，我问学生：“大家从这个故事中有怎样的感想？”“遇到挫折我们应该正确面对，努力战胜它。”“很好，今天我们学习的内容也是与挫折有关，大家想不想知道，我们课本上是怎样描述挫折的呢？”“想。”在学生给出答案后，我将这节课的主要内容引入进来，通过与课外材料的结合，学生能够理解课

如何提高课堂教学效率 坞白完小 刘永臣

如何提高课堂教学效率，这是一个老生常谈的话题，也是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。如何在有限的40分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高40分钟的质量，这是在全面推行素质教育的今天我们每个教育工作者必须面对必须思考的问题。稍有理智的教师都不会赞成通过延长学习时间来弥补课堂教学的缺漏，长期的疲劳战，势必造成学生厌学，造成师生都疲惫不堪焦头烂额的局面。只有提高单位时间内工作效率，老师才教得轻松，学生学得愉快，教学的质量也才有保证。 一、什么样的课堂才是高效的课堂。

1、从“传统”到“高效”的教学区别：传统课堂是教师抱着学生走或是教师牵着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走；教学是什么？就是教会学生如何去学习。体育教师，把篮球发给学生，让学生自己投篮。音乐教师为“跑调”的学生纠正“调子”。正如关于几个教学的比喻。

“养猪说”：饲养员不应该代替“猪”吃食，而只应该把猪养肥； “育儿说”：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。

“妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立“吃饭

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如何改善课堂纪律，提高课堂效率

作者：江孟恩

来源：《读与写·上旬刊》2014年第01期

摘要：职业教育的课堂教学难以管理一直是个不争的事实，与其他性质的学校相比，当前职业学校要创建和谐、高效的课堂氛围相对较难。 该文将以解决诸多课堂问题行为为目的，根据职业教育的特点，尝试从课堂教学本身和教师的课堂行为出发，提出能够有效改善课堂纪律、提高课堂效率的方法和手段。

关键词：职业教育；课堂教学；课堂行为；教学平等

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0034-01

经常可以听到老师们课后这样的抱怨：\现在的学生是越来越不听话了，这也不听那也不听……\，听后颇有同感，现在的课堂似乎都有着这样的通病：要么整个课堂死气沉沉，没有人响应教师的提问；要么总有学生在下面叽叽喳喳、交头接耳，不说话的大多在玩手机，看小说；若采取小组合作交流方式则会引起更大的\混乱\是什么导致了问题的发生？ 如何改善如此糟糕的局面？经过不断的思考与摸索，本文做以下探讨 。 1.从课堂教学实际出发

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高中政治提高课堂效率探索

作者：罗国红

来源：《师道·教研》2014年第12期

随着社会的发展和时代的进步，传统教学已经不能满足新的素质要求。目前，高中思想政治课，严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际，主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。因此，需要探究新的教学模式和方法，提高思想政治教学质量和效率。 一、 创设情境贴近生活

高中政治的学习内容与社会生活息息相关，有广泛的生活基础。教师创设教学情境不但要贴近生活，更要贴近学生生活。防止出现学习情境虽然来自现实生活，但是却远离学生生活，导致学习情境与学生脱离，不能唤醒学生已有的生活经验，也无法促使学生借助教学情境实现有效思维和有效学习。

“贴近生活”，就是让学生看得见、摸得着、可以理解，能够沟通学生生活经验，激发学生兴趣的教学情境。教师要善于从生产、生活中选取一些与教学相关、生动鲜活的实例，促使课本上抽象的知识具体化，深奥的知识通俗化，从而让学生产生一种亲切感和熟悉感，并快速将学生的思想吸引到教学内容上，起到触类旁通、引人入胜的效果。

例如，在讲《投资理

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高中政治提高课堂效率探索

作者：罗国红

来源：《师道·教研》2014年第12期

随着社会的发展和时代的进步，传统教学已经不能满足新的素质要求。目前，高中思想政治课，严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际，主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。因此，需要探究新的教学模式和方法，提高思想政治教学质量和效率。 一、 创设情境贴近生活

高中政治的学习内容与社会生活息息相关，有广泛的生活基础。教师创设教学情境不但要贴近生活，更要贴近学生生活。防止出现学习情境虽然来自现实生活，但是却远离学生生活，导致学习情境与学生脱离，不能唤醒学生已有的生活经验，也无法促使学生借助教学情境实现有效思维和有效学习。

“贴近生活”，就是让学生看得见、摸得着、可以理解，能够沟通学生生活经验，激发学生兴趣的教学情境。教师要善于从生产、生活中选取一些与教学相关、生动鲜活的实例，促使课本上抽象的知识具体化，深奥的知识通俗化，从而让学生产生一种亲切感和熟悉感，并快速将学生的思想吸引到教学内容上，起到触类旁通、引人入胜的效果。

例如，在讲《投资理

篇一：浅谈如何提高课堂教学效率

浅谈如何提高课堂教学效率

随着新课程改革的推进与实践,新的教育理念深深地扎根广大教育工作者心中.有全新的教学理念,就有全新的教学课堂,如今学生成为新课堂学习的主人,教师只是学生学习活动中的组织者,引导者和参与者,教师如何组织全新的课堂,如何在单位时间内,最大限度地整合教材、教师自身、学生、环境四位一体的新课程资源，以全人教育的价值取向去着眼于学生——这个“成长”的个体呢？我认为有效率的“课堂”积累，势必促进学生个体全面、和谐的发展。下面就如何提高课堂教学效率，我谈几点拙识。

一、亲善友好的师生关系是提交课堂教学的前提

学生在教室中以学为主，难免出现一些行为方式和学习上的问题，是很正常的，教师应以正确，宽容的态度和方法去处理。前苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”的确，没有爱就没有教育。2003年秋，我执教于郭河一小五（2）班，有一名叫张秋云的孩子，父母长期在外打工，只留下他奶奶照管他。这孩子平时少言寡语，还打得一手好乒乓球，但时有学生反映他有小偷小摸的行为。可又抓不住真凭实据，教育引导他无处下手，一天，我无意中看他拿的崭新的乒乓球拍，就与他打了两局球，并询问了他买球拍的时间

激发学生学习兴趣 提高政治课堂实效

摘要:兴趣是最好的老师,它能够让人的更多精力集中在某一方面。如果学生把兴趣调整到学习上,就会收到事半功倍的效果。因此,我们要重视学生的兴趣培养,让他们怀着极大的兴趣获取知识,通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力,发展他们的创新能力,同时力争使我们的课堂教学取得最大的实效。 关键词:激发;兴趣;提高;实效

兴趣是课堂学习的主要动力,它就像磁石一样可以紧紧吸引学生的注意力。只要学生对学习产生了兴趣,就会乐学、好学,从而提高学习活动的效率,同时也令原本枯燥、乏味的政治课堂变得生动、形象,富有吸引力。那么作为政治教师应该如何培养学生学习的兴趣呢?下面笔者就自己的教学实践谈谈在这方面的探索与尝试。 一、寓爱于教,以情激趣

俗话说:“亲其师,信其道。”爱是具有感染性的,学生学习的兴趣常以教师的情感力为转移。作为政治教师,只有把爱寓于政治教学之中,通过语言、动作、表情、姿态传递给学生,才会使学生体验到亲切、温馨、幸福,教师才会获得学生的信任、尊敬、爱戴。当兴趣带有了浓厚的感情色彩,学生就会以积极向上的精神状态来学习,这样我们就创造了一个宽松、民主、愉快的课堂气氛,激起了学生的学习兴趣。教师对学生的爱不能仅停留

如何提高思品课堂积极性

在传统教育理念的影响下，政治课一直被认为是“副课”而得不到学校、家长，特别是学生的重视，即使近年来随着素质教育理念的深入，政治课得到一定的重视，但在学校实际教学中也一直处于尴尬的地位，大家对其重视程度仍远远不够。特别是学生，仍认为政治是一门死记硬背，不重要的学科，因此在课堂上也没投入足够的积极性。

我们常说：人才、人才，先成人后成才。政治课堂是德育工作的重要阵地。在教学过程中，对学生进行比较系统的思想品德教育,帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。特别在现今社会，学生更应先懂得如何去做一个健康，积极向上的社会人。所以，如何提高学生课堂的积极性？变“我必须学”为“我要学”，让学生学有所成，学有所悟，是当前思想品德教学中的一个重要课题。

那么，如何提高学生积极性呢？我认为可以从以下几点入手： 一、要多对学生进行正面的评价

学生好比种子，需要教师提供土壤、水分空气和阳光。教师的评价是学生赖以感受成长喜悦，烦恼或挫折的重要参照物。成长需要激励，学生需要老师公正的评价和积极的肯定。在不知不觉中学生对教师形成了一种肯定，这为带领学生上好一堂课打下了基础。所以教师要积极挖掘学生的优点，如：课前的认真预习，工整漂亮的作业，课