自考00467课程与教学论历年真题汇总

课程与教学论 历年真题整理

1.课程作为独立研究领域诞生的标志是 A.博比特《课程》的出版 2.实践性课程开发理论的实质是追求B.实践兴趣 3.杜威关于课程与教学统一的实质是B.连续性原则 4.认知性教学设计理论的代表人物是布里格斯和.加涅 5.在教育史上第一个倡导教学论的是C.拉特克）。

6.建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有A.情境、协作、会话和意义建构）。 7.范例教学的主要倡导者是克拉夫基和B.瓦?根舍因

8.被认为是现代课程理论的奠基者、科学化课程开发理论的集大成者的是（D.泰勒 ）。 9.美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持价值多元性，反对管理主义倾向”的是 第四代评价 10.第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是（D.裴斯泰洛齐 ）。 11.教育民主化与教育公平理念实质上就是追求教育（ C.平等与高质量的内在统一）。 12.实践性课程提倡的课程开发方法是（ B.审议）。 13.被称为“现代课程理论的圣经”的是（《课程与教学的基本原理》 ）。

14.美国学者多尔指出“公认的课程定义，

课程与教学论 历年真题整理

1.课程作为独立研究领域诞生的标志是 A.博比特《课程》的出版 2.实践性课程开发理论的实质是追求B.实践兴趣 3.杜威关于课程与教学统一的实质是B.连续性原则 4.认知性教学设计理论的代表人物是布里格斯和.加涅 5.在教育史上第一个倡导教学论的是C.拉特克）。

6.建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有A.情境、协作、会话和意义建构）。 7.范例教学的主要倡导者是克拉夫基和B.瓦?根舍因

8.被认为是现代课程理论的奠基者、科学化课程开发理论的集大成者的是（D.泰勒 ）。 9.美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持价值多元性，反对管理主义倾向”的是 第四代评价 10.第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是（D.裴斯泰洛齐 ）。 11.教育民主化与教育公平理念实质上就是追求教育（ C.平等与高质量的内在统一）。 12.实践性课程提倡的课程开发方法是（ B.审议）。 13.被称为“现代课程理论的圣经”的是（《课程与教学的基本原理》 ）。

14.美国学者多尔指出“公认的课程定义，

课程与教学论

第一章：课程与教学研究的历史发展

（一）课程研究的历史发展

识记

1. 课程研究领域诞生的标志：博比特《课程》

2. 活动分析：把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法。 工作分析：指对人类的职业领域的分析。

3. 现代课程理论的“圣经”：《课程与教学的基本原理》 4. 八年研究

5. 学科结构：包括两个基本涵义，一是一门学科特定的一般概念、一般原理所构成的体系；二是一门学科特定的研究方法与研究态度。学科结构是这两个基本涵义的统一。

6. “实践性课程”的四要素：教师、学生、教材、环境。

7. 课程审议：指课程开发的主体彼此之间对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡，以对这些问题获得一致性的理解与解释，最终作出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。 领会

1. 博比特与查特斯课程开发理论的基本内容及其对课程发展的贡献与局限 博比特基本内容：教育的本质、课程的本质、课程开发的方法——活动分析 查特斯基本内容：

两者的贡献与局限：他们第一次把课程开发过程本身确认为一个独立研究领域，并将该领域科学水平提升到时代所允许的程度。但也存在历史局限性：把教育与课程视为准备成人生活的过程，导致对儿童价值的忽视。把教育过程等同于企

课程与教学论

第一章：课程与教学研究的历史发展

（一）课程研究的历史发展

识记

1. 课程研究领域诞生的标志：博比特《课程》

2. 活动分析：把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法。 工作分析：指对人类的职业领域的分析。

3. 现代课程理论的“圣经”：《课程与教学的基本原理》 4. 八年研究

5. 学科结构：包括两个基本涵义，一是一门学科特定的一般概念、一般原理所构成的体系；二是一门学科特定的研究方法与研究态度。学科结构是这两个基本涵义的统一。

6. “实践性课程”的四要素：教师、学生、教材、环境。

7. 课程审议：指课程开发的主体彼此之间对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡，以对这些问题获得一致性的理解与解释，最终作出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。 领会

1. 博比特与查特斯课程开发理论的基本内容及其对课程发展的贡献与局限 博比特基本内容：教育的本质、课程的本质、课程开发的方法——活动分析 查特斯基本内容：

两者的贡献与局限：他们第一次把课程开发过程本身确认为一个独立研究领域，并将该领域科学水平提升到时代所允许的程度。但也存在历史局限性：把教育与课程视为准备成人生活的过程，导致对儿童价值的忽视。把教育过程等同于企

课程与教学论

第一章：课程与教学研究的历史发展

（一）课程研究的历史发展

识记

1. 课程研究领域诞生的标志：博比特《课程》

2. 活动分析：把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法。 工作分析：指对人类的职业领域的分析。

3. 现代课程理论的“圣经”：《课程与教学的基本原理》 4. 八年研究

5. 学科结构：包括两个基本涵义，一是一门学科特定的一般概念、一般原理所构成的体系；二是一门学科特定的研究方法与研究态度。学科结构是这两个基本涵义的统一。

6. “实践性课程”的四要素：教师、学生、教材、环境。

7. 课程审议：指课程开发的主体彼此之间对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡，以对这些问题获得一致性的理解与解释，最终作出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。 领会

1. 博比特与查特斯课程开发理论的基本内容及其对课程发展的贡献与局限 博比特基本内容：教育的本质、课程的本质、课程开发的方法——活动分析 查特斯基本内容：

两者的贡献与局限：他们第一次把课程开发过程本身确认为一个独立研究领域，并将该领域科学水平提升到时代所允许的程度。但也存在历史局限性：把教育与课程视为准备成人生活的过程，导致对儿童价值的忽视。把教育过程等同于企

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全国2010年4月自学考试课程与教学论试题

课程代码：00467

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是( A )

Ａ.查特斯

C.博比特 B.奥利沃 D.施瓦布

2.10世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即( D )

A.进步主义课程

C.永恒主义课程 B.要素主义课程 D.学术中心课程

3.在教育史上第一个倡导教学论的教育家是( A )

A.拉特克

C.夸美纽斯 B.赫尔巴特 D.斯太克

4.赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和( D )

A.复习

C.拓展 B.呈现 D.方法

5.杜威在其1902年出版的著作中曾针对传统教学割裂儿童与学科而使儿童完整的经验被肢解的问题，提出在经验的基础上真正使儿童与学科统一起来。这本不朽名著是( A )

绝密 ★ 考试结束前

全国2013年7月高等教育自学考试

课程与教学论试题以及答案

课程代码：00467

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．奥苏伯尔认为，学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是 A．内在驱力 C.认可驱力

2．“连续性、序列性、整合性”是 A．有效组织学习经验的三个标准 C．课程评价的三个特点

3．“非指导性教学”的理论基础是 A．行为主义心理学 C．认知心理学

4．目标模式的主要代表人物是 A．塔巴 C.泰勒

B．惠勒 D．坦纳

B．人本主义心理学 D．精神分析心理学 B．课程目标的三个来源 D．课程内容选择的三个取向 B．自我提高驱力 D

绝密 ★ 考试结束前

全国2015 年 4月高等教育自学考试

课程与教学论试题

课程代码:00467

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项:

1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔 填写在答题纸规定的位置上 。

2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡

皮擦干净后 ,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共30 小题,每小题1分,共30 分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相

应代码涂黑 。错涂 、多涂或未涂均无分。 1.施瓦布倡导的实践性课程开发的主体应是 A.课程集体

B.学科专家

C.课程专家

D.一线教师

2.奥苏伯尔提出了有意义学习的三种类型,下列不属于C.踿踿踿这三种类型的是 A.归属学习

B.上位学习

发现学习

D.并列结合学习

3.“注意课程经验之间的横向联系”,这一表述符合泰勒模式中有效组织学习经验的何种标准 A.序列性

B.整合性

C.逻辑性

D.连续性

4.由泰勒的学生布卢姆提出的 ,后来一度成为教育研究的显学的是 A.批判教

2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试

课程与教学论试卷

(课程代码00467)

本试卷共5页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项：

1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。

2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。

4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题(共30分)

一、单项选择题(本大题共30小题。每小题l分，共30分)

在每小题弼出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是 A．《课程》 B．《课程编制的原理》 C．《怎样编制课程》 D.《儿童与课程》 2．被誉为“现代课程理论之父”的是

A．博比特 B．查特斯 C．泰勒 D．泰罗 3．“实践性课程”的开发方法是

A．观察 B．审议 C．实践 D．规定 4.从本质上看，“泰勒原理”

2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试

课程与教学论试卷

(课程代码00467)

本试卷共5页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项：

1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。

2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。

4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题(共30分)

一、单项选择题(本大题共30小题。每小题l分，共30分)

在每小题弼出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是 A．《课程》 B．《课程编制的原理》 C．《怎样编制课程》 D.《儿童与课程》 2．被誉为“现代课程理论之父”的是

A．博比特 B．查特斯 C．泰勒 D．泰罗 3．“实践性课程”的开发方法是

A．观察 B．审议 C．实践 D．规定 4.从本质上看，“泰勒原理”