《社戏》问题及答案

阅读《社戏》完成下列各题

1、为什么“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”？此时‘我”有怎样的感受？ 2、我”的心为什么原本“很重”，忽而“轻松”了？

3、这句话中的“忽而”“也’“似乎”都是什么词？在句中起什么作用？对表达“我”的轻

松的心情有什么作用？

4、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还

以为船慢”。说说作者是从什么角度写景的？这一景物描写有什么作用？

5、文中词语“似乎”“也许”是

阅读《社戏》完成下列各题

1、为什么“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”？此时‘我”有怎样的感受？ 2、我”的心为什么原本“很重”，忽而“轻松”了？

3、这句话中的“忽而”“也’“似乎”都是什么词？在句中起什么作用？对表达“我”的轻

松的心情有什么作用？

4、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还

以为船慢”。说说作者是从什么角度写景的？这一景物描写有什么作用？

5、文中词语“似乎”“也许”是

《社戏（节选）》阅读附答案

阅读文章，回答问题。

社戏（节选）

鲁迅

第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天还没有死。捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服。我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连的母亲，因为后来又出来了一个和尚。然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。

我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况

__________________________________________________

(一)阅读下面的文字,完成第9~12题。(12分)

我们鲁镇的习惯,本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家务,所以夏期便不能多日的归省了,只得在

扫墓完毕之后,抽空去住几天,这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村,是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一

家很小的杂货店。但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

和我一同玩的是许多小朋友,因为有了远客,他们也都从父母那里得了减少工作的许可,伴

我来游戏。在小村里,一家的客,几乎也就是公共的。我们年纪都相仿,但论起行辈来,却至少是叔子,有几个还是太公,因为他们合村都同姓,是本家。然而我们是朋友,即使偶而吵闹起来,打了太公,一村的老老小小,也决没有一个会想出“犯上”这两个字来,而他们也百分之九十九不识字。

我们每天的事情大概是掘蚯蚓,掘来穿在铜丝做的小钩上,伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子,决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的,所以不半天便可以

《社戏》说课稿（一）

各位评委、各位领导、各位老师：

你们好。我是 ，能参加这次的教师技能大赛，对于我来说，既是一次锻炼，又是一种提高。所以，请允许我代表所有的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，谢谢你们。

今天我说课的题目是《社戏》，它是新课标人教版实验教材七年级下册的一篇课文。下面，我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略 、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材的地位和作用及教学目标的设定

本课是七年级下册第四单元第一课。本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下： 1、知识目标：体会江南水乡文化生活

16 社戏

第一课时

【学习目标】

1、朗读课文，积累词语“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、凫水”等。 2、梳理情节，概括文章的主要事件。 【预习自测】 一、字词梳理

不dàn（ ） zhào（ ） 归xǐng（ ） chán chán（ ） cuān duo（ ） duó（ ）步

yùn zǎo（ ） háng（ ）辈 fú（ ）水 乌桕（ ） 撮（ ） 楫（ ） 三、课文感知

1、大声朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。 2、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 3、“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？

【合作探究】

一、文本探究（朗读课文，完成以下内容） 1、小说的中心事件是“看戏”，围绕看戏，作者主要写了哪些事？

2、平桥村之所以是我的“乐土”，是因为（用简洁的语言概括）：

【解难答疑】

阅读4——9段（看戏前的波折），找出“我” 心情变化的词语，并且思考，为什么要写这一

《社戏》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我今天说课的题目是《社戏》，它是课程标准实验教材七年级上册第三元第一课。下面我将从五个方面来陈述我的教学设计与设计理念。

一、 说教材

1、 教材的地位和作用及教学目标的设定

《社戏》是七年级上册第三单元第一课。本单元的教学目标是了解民俗文

化的丰富内涵，课文《社戏》正是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。根据新《大纲》对阅读和写作的要求，我将本课教学目标拟订如下：

1、知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。

2、能力目标：引导学生有感情地朗读课文，通过反复的朗读加深对课文内容的理解。领会小说景物描写的特

色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。

2、说教学重点、难点

引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题

篇一：《社戏》同步练习1

《社戏》同步练习

【反馈检测】

1．给下列加粗字注音。

泊位( ) 呼吁( ) 剥豆( ) 豆壳( )

湖泊( ) 吁气( ) 剥削( ) 地壳( )

2．简答。

①小说开头说“我”在平桥村受到“优待”，后又写“我”受到朋友们的“嘲笑”，这矛盾吗？为什么？

②在看社戏的过程中，双喜为什么要向“我”解释铁头老生不翻筋斗的原因？

③从文中看，社戏看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，可小说最后却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这是为什么？

3．阅读语段，完成下列练习。

【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

【乙】不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

①甲乙两段景物

《社戏》导学案第一课时

（教师寄语：唯有思考之专注，才能让你由能读书提升为会读书。 ）

姓名 小组 自评 小组评价 教师评价

【学习目标】

1、掌握课文后列举的重点词语。 2、理清故事情节。 【学习重点】

初读课文，画出文章结构思维图。 【学法指导】

1、自读课文初步理解课文内容。 2、结合问题画出文章结构思维图。 3、借助字典解决文中出现的生字词。

【学习准备】 一、填空：

本文作者是 ，我国伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自短篇小说集《 》，体裁是 。

二．关于社戏

社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

三.预习检查：

1．给下列划横线的字注音：

归省（ ） 怠慢（ ） 凫水（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ） 潺潺（ ） 絮叨（

篇一：《社戏》导学案(含答案)

16 社戏

班级 小组 学号：___________ 姓名

【学习目标】

1.知识技能：学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致、疏密相间的写法。

2.过程方法：通过精读，理解本文景物描写的方法及作用；掌握通过人物的语言、行动描写

来刻画人物的方法。

3.情感态度：了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

【学习重点】

理解本文景物描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。

【学法指导】

采用精读精讲方法，在阅读时，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课

文的思想内容，品味并积累优美的语句。

【知识链接】

1.关于作者

鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。代表作有

我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕

拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》等。

2. 写作背景

短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中

保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能

干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱

农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子