读书汇报课教学设计

探寻森林里的秘密

——走近《森林报》读书推荐课 李秋实

教学目标：

1．了解苏联著名的科普作家和儿童文学作家维·比安基的《森林报》的主要内容。 2.走进森林，领略神奇世界，感受自然魅力。

3.结合《森林报》选文，体会作者的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。 教学过程：

一、谈话导入

1．同学们，你们知道世界上有多少种动物吗？全世界已知的动物超过150万种，其中昆虫就有100万种以上，飞禽走兽50余万种。说说你见过那哪些动物？

2．还记得我们学过的课文《松鼠》吗？文中的松鼠给你留下怎样的印象？《松鼠》的作者就是苏联著名的科普作家和儿童文学作家——（维·比安基），它选自——（《森林报》）。这节课就让我们走进维·比安基的《森林报》。

二、了解维·比安基

1．说说你对维·比安基的了解。 2．老师这也有一些资料（出示）

（1）维〃比安基（1894～1959）只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。著名儿童科普作家和儿童文学家维〃比安基正是抱着这种美好的愿望，为孩子们创作了《森林报》和《少年哥伦布》。

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综合性学习汇报课教学设计 主题“精妙语言 魅力无限”

一、学习目标：

1、引导学生采取多种途径搜集表达上很有特色的古今笑话和名人幽默故事，通过本子摘录、做剪贴册等方式将它们积累下来，体会古今笑话和幽默故事的语言特点。

2、指导学生留心生活中的温馨提示语和广告词，遇到好的广告词和提示语分门别类地记录、整理，比较表达的效果，并让学生学会写富有情趣的提示语和广告词，使学生做到处处留心，做生活中的有心人、细心人。

3、指导学生搜集相声，反复听、看后，记下精彩的语言，并试着表演，尽力揣摩、细心体会相声艺术家们是怎么表现精妙语言的。

4、通过积累丰富的语言，拓宽学生的视野，在学习过程中形成语文素养，培养学生的观察、表达、想象、创造、搜集和整理资料、竞争意识、小组合作探究等综合能力。

二、教学重点：多角度深化对精妙语言的认识，使学生在生活中善于发现积累并学习运用艺术性、有魅力的语言。

三、教学难点：在学习过程中形成语文素养，在体验中感悟。使学生主动参与学习和活动，调动多种感官，培养语文综合能力。

四、课前准备：

1、学生根据自己的喜好分组进行活动。首先在组内选出组长，小组成员合作编小组口号，各小组成员再依据“精妙语言、魅力无限”综合性学习个

综合性学习汇报课教学设计 主题“精妙语言 魅力无限”

一、学习目标：

1、引导学生采取多种途径搜集表达上很有特色的古今笑话和名人幽默故事，通过本子摘录、做剪贴册等方式将它们积累下来，体会古今笑话和幽默故事的语言特点。

2、指导学生留心生活中的温馨提示语和广告词，遇到好的广告词和提示语分门别类地记录、整理，比较表达的效果，并让学生学会写富有情趣的提示语和广告词，使学生做到处处留心，做生活中的有心人、细心人。

3、指导学生搜集相声，反复听、看后，记下精彩的语言，并试着表演，尽力揣摩、细心体会相声艺术家们是怎么表现精妙语言的。

4、通过积累丰富的语言，拓宽学生的视野，在学习过程中形成语文素养，培养学生的观察、表达、想象、创造、搜集和整理资料、竞争意识、小组合作探究等综合能力。

二、教学重点：多角度深化对精妙语言的认识，使学生在生活中善于发现积累并学习运用艺术性、有魅力的语言。

三、教学难点：在学习过程中形成语文素养，在体验中感悟。使学生主动参与学习和活动，调动多种感官，培养语文综合能力。

四、课前准备：

1、学生根据自己的喜好分组进行活动。首先在组内选出组长，小组成员合作编小组口号，各小组成员再依据“精妙语言、魅力无限”综合性学习个

《爱的教育》读书汇报会

——走进《爱的教育》

执教人：新文学校 彭智慧

【教材分析】

人教版四年级上册第23课《卡罗纳》同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。为了培养学生广泛的阅读兴趣，引导孩子们养成良好的阅读习惯，提高阅读效果。特在学习《卡罗纳》之后设计一节阅读指导课。《爱的教育》是意大利亚米契斯著的日记体小说，以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学第一天开始写起；一直写到第二年7月份，全书共100多篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。100多年来此书一直畅销不衰，并且曾多次被改编为动画片、电影、连环画，读者遍布全世界。 【设计理念】

1、书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅

《忆读书》教学设计

【教材分析】

这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的，这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历，前半部分以“忆”为主，夹以议论；后半部分以“议”为主，夹以记叙，主旨是“读书好，多读书，读好书”九个字。 【教学目标】

1. 自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分，深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会，培养学生读书的兴趣。理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。

2. 欣赏作者朴实无华的语言，引导学生学习冰心的读书方法，懂得读书要自己用心去体会。

3. 继续练习写摘录笔记，独立识字学词。认字11个，其中多音字2个，写字10个。

4. 理解“津津有味、悬念、气愤填胸、索然无味”等词语在课文中的意思。

【教学重、难点】

1. 朗读课文，理解读书的意义，培养读书的兴趣。 2. 联系上下文体会“总而言之，统而言之”在文中的作用。 【教学准备】

1. 学生搜集相关的名著资料。 2. 教师自制课件。 【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时（简案）

一、学生汇报搜集到的有关文中名著的资料，检查预习情况，师做适当补充。

二、学习本课生字、新词。

三、阅读课文，体会课文的记叙顺序，感受冰心

为中华之崛起而读书优质课教学设计

1、理解课文内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

3、引发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文 2、在阅读中体会人物的思想感情。

1、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，

2、激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 1.理解课文内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，

2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3引发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在阅读中体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 1、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，

2、激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

活动1【导入】 1齐读课题，问：

⑴这句话是谁说的？他当时多大？在哪儿读书？ ⑵周恩来读书时为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？板书：中华不振

⑶课文写了周恩来在沈阳读书时的哪几件事？ 2、这三件事，你能分别用个词语来概括周

《乌丢丢奇遇记读书汇报课》

于晓丽

一、走进作者

甲：同学们，知道中国获得诺贝尔文学奖 得主是谁吗?(莫言)， 是的，他是咱中国人 ，我们为他而骄傲! 2012年12月7日，莫言在瑞典学院演讲时说“我是一个讲故事的人。因为讲故事获得了诺贝尔文学奖。”

乙：同学们，听故事是一种享受，读故事更是一种乐趣。就在前些日子，我们共读了乌丢丢的故事，今天我们就一起来分享精彩的《乌丢丢的奇遇》。出示幻灯片1《乌丢丢的奇遇》

甲：同学们，《乌丢丢的奇遇》的作者是谁?(金波)(出示幻灯片2金波照片)

是的， 照片上的这位，就是金波爷爷，从他的笑容中，我们仿佛也感受到了他的快乐。那谁来介绍一下金波爷爷? (点击幻灯片 简介)

乙： 是的，金波爷爷就是这样一位有着不老童心的儿童文学作家，带着这颗不老童心，金波爷爷创作出了好多经典的儿童文学作品。 他的作品有(出示幻灯片) 我找一名学生读一读

甲：《乌丢丢的奇遇》就是其中的一本代表作。现在，让我们静静地坐在这里，让童话开始在我们心中飞翔，让诗歌在我们的眼睛里闪烁，让我们一步一步走进乌丢丢的精神世界。因为那里，梦一样美丽，阳光一样纯净。

二、走进童话（音乐）

乙： 读完《乌丢丢的奇遇》这本书后，谁能用自

教学设计：

Teaching Plan for Special Topic: Proofreading

Lecturer: Xie Rongji

◎Three dimensional teaching aims:

Knowledge aims:

1. Let the Ssknow about proofreading, especially its types of mistaking.

2. Make the Ss know the way to work out proof reading.

Ability aims:

1. Develop the Ss' abilityof finding out mistakes.

2. Encourage the Ss to spot the relation between proofreading and composition, training their ability of comparison.

3. Enable the Ss to obtain knowledge by researching, cooperating and experiencing. Emotional aims:

1. Help

江西理工大学建测学院建筑学

《建筑学场地设计》读书笔记

班级：建筑131 学号： 16号 姓名：周晶琳

日期： 2015.12.06

场地设计始终贯穿在建筑设计项目中，建筑师不能忽视场地设计。老师也在课堂上强调过，要重视地质知识学习和积累，设计前要看地质资料之类的宝贵经验。具体的建议就比如，要看放在结构工程师那里的工程勘察技术报告书等。当在对特定的场地进行设计时,和其它设计一样,首先考虑的工作之一应当是对其环境的分析和研究。这包括两个方面:一是场地本身,另一个是场地周围的环境即环境的环境。因场地占地一般较小,场地本身的分析较简单,其主要的是对其周围环境的分析。作为一个被空间界面所限定的场地,设计者应以创造性的手法来扩展视线的空间感以丰富场地的景观效果,进而解脱有限空间对人的禁锢和束缚。通过周围环境的分析,找出有利的景观要素,确定不利因素,进而利用。重视这部分的设计，不仅在经济方面，而且在稳固安全方面，更进一步在审美方面都能有很大提高。

在接触此书之前我一直有些疑问，被大家习称为总平面设计的工作现在称为场地作图，场地作图到底达到何种深度呢？有没有一本书以工程实践与理论相结合提高我们对场地设计的认识和设计能力呢？有没有一本书

二年级读书汇报课主持流程

篇一：二年级读书主持稿

二年四班“读书知识竞赛”主持稿 Ａ：尊敬的老师 Ｂ：亲爱的同学们 合：大家好

Ａ：书籍，犹如春日的百花，散发着馥郁的芳香 Ｂ：书籍，宛若夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩 Ａ：今天，我们相约在这里，听书海漫游 Ｂ：今天，我们相聚在这里，赏文墨飘香 Ａ：汪清一小二年四班“读书知识竞赛” 合：现在开始

Ａ：首先宣布一下比赛规则：今天的比赛分必答题和抢答题，我们为每位选手准备了一道题目，当我们读完题目后，有请各组1号选手作答，一轮过后有请2号选手作答，以此类推，直至第四组的10号选手答题完毕，其余选手不得替答。

Ｂ：本环节回答正确者得10分，答错者不扣分。我们共为大家准备了20道抢答题，请各位选手在我们主持人读完题目，宣布“开始”后再进行抢答。

Ａ：预先举手或答错题目的小组将被取消这一组本题的

答题资格，由其余各组选手继续抢答。抢答成功者加10分，答错不扣分。

Ｂ：下面让我们用掌声预祝参赛小组，在今天的比赛中取得优异的成绩，比赛正式开始 Ａ：今天的比赛结果已经出来了。 Ｂ：下面我宣布获得获得第二名的是小组 Ａ：获得第一名的是小组

Ｂ