鲁教版五四制化学九年级全一册

最新版化学教学资料

第二单元 常见的酸和碱

单元 目标

1、了解酸和碱的性质，理解物质的酸碱性及中和反应的实质；学会测定溶液酸碱性的方法。

2、初步学会根据化学方程式的计算；认识定量研究对于化学科学发展的重要作用。 3、增进对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。 4、了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学习化学的兴趣。 学情分析

1 根据学生基础较差的实际情况降低习题选择的难度。

2 一班学生智力条件较差，没有好的学习方法，应教会学生学习。 2 二班学生作业态度较差，应注意学生学习态度的转化。 单元教 材分析

本单元在学科知识中的地位 和重要性 本单元是九年级化学的重点内容，在学习了有关单质、化学用语和物质结构的基础上，对化合物知识的进一步研究，本单元中除了学习有关酸和碱的知识外，对学过的化学基本概念，化学基本原理进行了总结，对以后学习做好知识上的准备。 重点 难点

重点：酸、碱的性质及中和反应。 难点：根据化学方程式的有关计算。 学法建议

1、学会由特殊到一般的归纳学习法，根据常见酸和碱的性质可以归纳出一般酸碱具有的性质。

2、注意社会问题与学科知识的整合，从熟悉的生

山东版九年级思想品德教案

第一单元在社会生活中承担责任

第一课公平、正义——人们永恒的追求

导学目标课标内容

2.1理解维护社会公平对社会稳定的重要性，树立公平合作意识

2.2知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

教育目标

情感、态度和价值观：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强维护社会公平的责任意识，自觉树立公平的合作意识；对正义充满向往和追求，树立以自觉遵守各项社会规则和程序为荣的意识。

能力：理解社会稳定、个人发展需要公平；能独立判断社会上存在的公平与不公平现象；具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力；自觉维护正义的实际行动，自觉遵守社会规则和程序，具有见义勇为精神。

知识：正确认识公平问题，公平与社会稳定、发展的关系；正义行为与非正义行为的含义；正义与社会公平的关系；有正义感的人，应该做到的具体要求。

教学重点

1.公平对社会的作用

2.辨别正义和非正义行为

教学难点 1.公平要求实现权利和义务的对等和统一

2.敢于与非正义行为作斗争

课时安排：四课时授完

第1、2课时（总第一、二课时）

教学内容：第一框——我们向往公平

教学重点：公平对社会的作用

课时安排：两课时授完

导学过

6.2化学与材料研制

【学习目标】

1、知道材料是社会进步的物质基础，了解材料开发应用与化学科学发展之间的关系。 2、认识硅酸盐材料(玻璃)、合成材料(塑料)、复合材料(玻璃钢)的生产与应用。 3、知道“白色污染”的危害和防治方法。体会通过化学方法可以将用途小的物质转化为用途大的物质。增强对材料开发和研制重要性的认识。

【学习重点】

化学材料的分类、性质和用途；“白色污染”的危害和防治。 【基础知识预习】

活动一、用途广泛的非金属材料

1.玻璃的成分及制取原料:玻璃是一种_______材料,制取原料有_______、___________。 2.涉及反应化学方程式: ； 。 3.特种玻璃的加工:

(1)将普通玻璃高温骤然冷却,可制成强度高、耐高温的_________;将多层玻璃和某种胶片叠合在一起,可制成_________。

(2)玻璃在高温熔融状态下抽成丝可制成_________,用特种光学玻璃拉制成的玻璃纤维可作为_________。

4.阅读课本，了解玻璃的用途、分类 种类 普通玻璃 光学玻璃 用途 窗户玻璃、玻璃瓶、玻璃杯 特性 在较低温度下易软化 眼镜片；照相机、显微镜、望远镜透光性好、有折光性和色散性 用凹凸透镜等光学仪器 石

6.2化学与材料研制

【学习目标】

1、知道材料是社会进步的物质基础，了解材料开发应用与化学科学发展之间的关系。 2、认识硅酸盐材料(玻璃)、合成材料(塑料)、复合材料(玻璃钢)的生产与应用。 3、知道“白色污染”的危害和防治方法。体会通过化学方法可以将用途小的物质转化为用途大的物质。增强对材料开发和研制重要性的认识。

【学习重点】

化学材料的分类、性质和用途；“白色污染”的危害和防治。 【基础知识预习】

活动一、用途广泛的非金属材料

1.玻璃的成分及制取原料:玻璃是一种_______材料,制取原料有_______、___________。 2.涉及反应化学方程式: ； 。 3.特种玻璃的加工:

(1)将普通玻璃高温骤然冷却,可制成强度高、耐高温的_________;将多层玻璃和某种胶片叠合在一起,可制成_________。

(2)玻璃在高温熔融状态下抽成丝可制成_________,用特种光学玻璃拉制成的玻璃纤维可作为_________。

4.阅读课本，了解玻璃的用途、分类 种类 普通玻璃 光学玻璃 用途 窗户玻璃、玻璃瓶、玻璃杯 特性 在较低温度下易软化 眼镜片；照相机、显微镜、望远镜透光性好、有折光性和色散性 用凹凸透镜等光学仪器 石

精品文档

初中化学公式概念方程式汇总

一.基本概念

1、化学变化：生成了其它物质的变化。

2、物理变化：没有生成其它物质的变化。

3、物理性质：不需要发生化学变化就表现岀来的性质。

（如：颜色、状态、密度、气味、熔点、沸点、硬度、水溶性等）

4、化学性质：物质在化学变化中表现岀来的性质。

（如：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等）

5、纯净物：由一种物质组成的物质。

6、混合物：由两种或两种以上纯净物组成的物质，各物质都保持原来的性质

7、元素：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

8原子：是在化学变化中的最小粒子，在化学变化中不可再分。

9、分子：是保持物质化学性质的最小粒子，在化学变化中可以再分。

10、单质：由同种元素组成的纯净物。

11、化合物：由不同种元素组成的纯净物。

12、氧化物：由两种元素组成的化合物中，其中有一种元素是氧元素。

13、化学式：用元素符号来表示物质组成的式子。

1

14、相对原子质量：以一种碳原子的质量的12作为标准，其它原子的质量跟它比较所得的值。

某原子的相对原子质量质子数+中子数（因为原子的质量主要集中在原子核）

15、相对分子质量：化学式中各原子的相对原子质量的总和。（注意加上原子系数计算）

16、离子: 带有电荷的原子或

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第一节 化学反应中的质量守恒

一、选择题

1．下列各项：①原子的数目；②分子的数目；③元素的种类；④物质的种类；⑤物质的分子个数；⑥各种原子的总数。在化学反应前后，肯定没有变化的是（ ） A.①②③⑤ B.①⑥ C.②③⑤ D.①③⑥

2．在A+B→C+D的反应中，5克A和一定的B恰好完全反应，生成3克C和10克D，则B的质量是（ ）

A.18克 B.7克 C.8克 D. 6克 3．对质量守恒定律的解释正确的是（ ） A.化学反应前后原子种类不变，原子数目改变。 B.化学反应前后原子种类改变，原子个数不变。

C.在一切化学反应里，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有改变。

D.在化学反应中反应物的分子数等于生成的分子数。

4．充分加热a克氯酸钾与b克二氧化锰的混合物，留下残余固体c克，则生成氧气的质量为（ ）

A.（a-b）克 B.（a-b-c）克

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第一单元 化学改变了世界

第一节 奇妙的化学

一、化学给我们带来了什么

1、天然材料：木材、棉花、石料等自然界中本来就存在的

人造材料：塑料、玻璃、不锈钢等通过化学变化制的的，属于化学制品 2、与人类社会发展的关系

环境保护、能源开发利用、功能材料研制、生命过程探索等 二、观察化学变化 1、 镁条燃烧

（1）现象：①发出白光 ②放出热量 ③生成白色粉末 点燃 （2）结论： 镁+氧气 氧化镁 Mg O2 MgO 2、 锌与稀盐酸反应 （1）现象：产生气泡

（2）结论：锌+盐酸→氯化锌+氢气

Zn HCl ZnCl2 H2

3、 硫酸铜与氢氧化钠的反应 （1）现象：生成蓝色沉淀

（2）结论：硫酸铜 + 氢氧化钠 → 氢氧化铜 + 硫酸钠

NaOH CuSO4 Cu(OH)2↓ Na2SO4

4、化学变化：生成新物质的变化 （1）特征：有新物质生成

（2）伴随现象：发光、放热、变色、生成沉淀、产生气体 （3）伴随能量变化：化学能转化为热能、光能、电能 5、物理变

2.2碱及其性质 同步测试

一、单选题

1.如图所示装置，向试管里的水中加入某种物质后，U形管右边支管的红墨水液面降低，左边支管的红墨水液面上升，则加入的物质可能是（ ）

A. 氢氧化钠 B. 生石灰 C. 硝酸铵 D. 活性炭

2.如图所示，在小烧杯乙和丙中分别放入不同的物质后，立即用大烧杯甲罩住小烧杯乙和丙，放置一段时

间。下列有关说法不正确的是( )

A. 若乙和丙中分别放入浓盐酸和石蕊溶液，丙中溶液会变红B. 若乙和丙中分别放入浓氨水和酚酞溶液，丙中溶液会变蓝C. 若乙和丙中分别放入浓盐酸和硝酸银溶液，丙中会产生白色沉淀D. 若乙和丙中分别放入水和浓硫酸，丙中溶质的质量分数会变小

3.下列物质分别置于敞口的容器中，其质量增加，但不变质的是（ ） A. 浓硫酸 B. 浓盐酸 C. 食

盐

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第一节 化学反应中的质量守恒

一、教学内容分析 1．课标中的内容

认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。 2．教材中的内容

教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究，交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律，然后教材又给出蜡烛燃烧前后质量的测定，镁条燃烧前后质量的测定这两个实验方案，让学生比较前后质量变化情况，并分析发生变化的原因，进而较深刻地认识化学反应中的质量关系。 二、教学对象分析 1．知识技能基础

初三刚开设化学课，学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的实验技能，针对这些情况，我们采用实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。 2．学习能力方法

九年级教材的设计思路及特点

一、设计思路

七年级 成长中的我 (备注：下册16、17两课 列入中考)

八年级 我与他人关系 (备注：上册7、8、9三课；下册16、17两课 列入中考) 九年级 我与国家社会 （备注：全册是中考重点 ） 二、设计特点

● 对教学内容进行了有机整合（整合性） ● 内容选取贴近学生生活（生活化）

● 内容呈现借助系列教学活动（活动化） ● 情境问题体现学生思维过程（探究性）

九年级 责任与使命（主题）

第一单元 承担起社会的责任 （道德教育） 第二单元 五星红旗我为你骄傲 （国情教育） 第三单元 关注国家的发展 （国策教育） 第四单元 我们的未来不是梦 （理想教育）

在社会生活中承担责任

第一单元 内容安排及设计思路 故事引导 共同探讨 走进生活 创新实践平台

故人在生学

事们承活会 十永担中承七恒责的担

孟的任现责 杰追中象任和求成案

他长例 的公伙

平伴 、们正

义 （基础） 公平 正义 （保障） （（

要要 求求 承承担担

）） 责任

（落脚点）

—— 1

教材内容逻辑结构 实现社会公平

维护公平坚