初中信息技术课标测试题

刍议初中信息技术课的有效教学

摘 要 提高教学的有效性，是永恒的主题。作为信息技术教师，只有树立“有效教学”理念，以科学理论为指导，遵循教学规律，加强教学研究，探索各种教学模式和方法。根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，最大限度的调动学生的积极性，坚持面向全体学生，坚持素质教育，以培养学生的创新和实践能力为依据，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，信息技术课堂的教学效率就一定能够提高。

关键词 初中信息技术 有效教学

自新课程改革实施以来，信息技术课教学效率低下的状况并没有得到根本的解决，有效教学的实施并没有真正落到实处。如何实现信息技术教学有效性的目标，是值得每个信息技术教师深思的问题。通过笔者的实践与探索，下面就初中信息技术教学的有效性问题作一些探讨。

一、深刻解读教材，用好教材是有效教学的着力点

解读教材是一项基础性的工作，是教师备课的一个最基本环节，是有效教学的前提和根本。只有对教材有充分的理解，才能用好教材。首先，教师应当读懂、读透教材，对教材的教学要求、编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌，吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用。记得叶圣陶说过：“教材只能作为教课的依据，

《高中信息技术课教学反思》

在实际的教学过程中，我发现我们的课堂教学与学生的需求还有相当大的差别。从对高二学生的调查中发现，学生对于信息技术课的兴趣比其他学科要高得多。但无论是我们的教学内容还是我们的教学方法，学生都不太满意，反映出我们的课堂教学效果还很不理想。一是教学内容上，众口难调，二是教学方法上，感受不一。究其原因是多方面的，如:学生的计算机知识参差不齐，使教学内容难以适合每一位学生；学生喜欢操作性强的东西，而对教师教授的理论性内容不大感兴趣;学生喜欢自由自在的学习和游戏，对于教师安排的任务缺乏完成动力等等。如何才能更充分地调动学生的积极性，更好地实现我们的教学目标，培养学生一定的信息能力以解决自身生存中所遇到信息问题，适应社会的需求呢？这需要我们教师花更大的努力，不断探索，找到一套适合学生特点的教学方法。

对于我们农村中学的学生，基础参差不齐，有的学生基础较好，有的学生基础很差，基础好的学生，在老师还没讲完时就会操作了，而基础差的学生总是害怕操作，不愿意动手。信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。于是，根据学生实际，每班在分组的基

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新课程理念下初中信息技术课教学探索

作者：张 伟

来源：《管理观察》2010年第02期

摘要:初中学生思维活跃,求知欲望强烈,对信息技术充满了浓厚的兴趣,这就要求教师善于因势利导,利用多种教学手段满足学生的求知欲望。并且教师要充分地尊重、信任学生,使学生在师生、同学间的相互学习中全面地发展自我。 关键词:主体个性合作评价

信息技术作为一门重要的技术,已经被越来越多的人们所使用。在当今及未来社会,掌握信息技术是对人的一种基本要求,人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。但是,信息技术课作为一门新课,还很年轻,需要我们教师同行及社会各界人士等不断地关心、支持、探索、交流,使我们的信息技术课教学内容不断更新,教学水平不断提高。?初中学生思维活跃,求知欲望强烈,对信息技术充满了浓厚的兴趣,这就要求教师善于因势利导,利用多种教学手段满足学生的求知欲望。本文谈谈我在这方面的教学探索。

一、凸现主体,因势利导

古语说得好,导人必因其性,治水必因其势。信息技

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高中信息技术课分层教学探索

作者：王红微

来源：《读写算》2019年第14期

摘 要 信息技术是一门实践性很强的学科，要求学生具备很强的动手操作能力。由于进入高中阶段的学生信息技术的基础出现层次性，导致了信息技术学习两极分化现象。在信息技术教学过程中采用分层教学，尊重个体差异，强调因材施教，从学生差异性、教学目标、教学方法、课后练习、测验分层五个方面进行层次化教学，能收到较好的效果。 关键词 学生差异性;教学目标;教学方法;课后练习;测验分层

中图分类号：A，C42;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文獻标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）14-0062-01

信息技术是一门实践性很强的学科，要求学生具备很强的动手操作能力。然而，在实际教学中，由于各方面的因素，导致学生的差异性，这就要求教师改变单一的教学方法，针对不同内容、不同学生实施分层

初中信息技术试题

一、填空：(每小题2分，共20分)

1、计算机的存储程序工作原理是（ ）提出的。 2、因特网互联协议通过（ ）标识因特网中的主机。

3、一个完整的计算机系统是由（ ）和（ ）两大部分组成的。 4、“回收站”中的文件或文件夹被还原后，将恢复到（ ）。 5、在 Internet 中电子公告板的缩写是（ ）。 6、二进制数字 1001 转换为十进制数字为（ ）。

7、在 D 盘的学习资料文件夹中有一个文件名为“lianxi3.TXT” 的文件， ，从文件扩展名中，知道该文件类型是（ ）。 8、划分计算机发展四个时代的主要依据是（ ）

9、FLASH 制作中，如果把动画中的每一帧都设置为关键帧，这种动画是（ ）。 10、计算机网络最基本的功能是（ ）。 二、选择题（每小题2分，共20分）

1、下列有关信息的说法正确的是 。

A：自从出现人类社会才有信息存在 B：只有计算机才能处理信息 C：第一次信息革命指的是语言的形成 D：信息只能存储在计算机中

提高初中信息技术课程教学的几点思考

内容提要：笔者在多年初中信息技术课程的教学实践，总结了几点做法：

一、培养兴趣，激活和加速学生的认知活动；

二、精讲多练，让学生在不知不觉中掌握知识和技能；

三、因材施教，充分发展所有学生的个性和创造性；

(一)因“材”施教：讲授教学法、示范教学法、同步教学法、探索式教学法等；

(二)因“人”施教，使不同层次的学生在不同的层面得到最大程度的提高。

四、及时反馈，不断激励。

五、端正理念，注重学生的素质能力培养。

关键词：信息技术因材施教课程教学教学法

初中信息技术课程是一门崭新的学科，如何加强初中信息技术课教学，提高学生的科学素质是初中教学研究中的一个既非常重要又非常迫切的课题。笔者经过10年的信息技术课教学实践总结了如下几点做法。

一、培养兴趣，激活和加速学生的认知活动

兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，这必然会激活和加速学生的认知活动。

信息技术课本来是一门实践性和实用性非常强的学科，比较其它传统学科，它的内容丰富有趣，最能吸引学生的兴趣和好奇，若能充分利用信息技术课的趣味性，则可大大提高学生的兴趣，激发学生的求知欲望。在上机时，可以确定一些有意思的上机目标，让学生

浅谈初中信息技术课程的创新教学

垫江县汪家中学校：万小伟

摘要：初中阶段的信息技术课程是一门年轻而充满活力的学科，正处在一个广泛探讨与研究、不断更新与高速发展的阶段，还没有形成完全统一的教学标准和模式，不同的学校因条件不同在开设信息技术课程方面也存在巨大的差异，但是随着信息技术的快速发展，信息技术课程必将会步成为初中的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”实践“创新教学”也就成为广大教师责无旁贷的使命。在本文中将试图探讨如何在初中信息技术课程中渗透创新教学的问题。 关键词：信息技术 创新教学 方法 一、优越的创新环境 1.独特的课程特点

信息技术课程有它独有的特点——不断更新的资讯、实践性强、富有意想不到的挑战、丰富的多媒体感官刺激等，这一系列极富魅力的因素决定了信息技术课程在培养学生的创新精神、创新能力方面具有得天独厚的优势，这也决定了广大信息技术教师有了一个令人羡慕的施展才华的空间。 2.实践性强的课程环境

信息技术是一门动手操作性很强的课程，它比以往任何一门课程更强调学生的动手操作能力，而动手操作往往是创新的必要条件。这

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一切都深深地吸引着孩子们的

浅谈农村初中信息技术课程教学现状分析

【摘 要】：随着社会的不断进步,科学技术的迅猛发展,使得信息技术教育不断发展,如今信息技术课程已成为初中阶段的必修课程之一,但在农村初中，由于实际条件的限制，部分学校可能还存在硬件设施不完善，课程设置不合理，时间安排不足等问题，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。作为一名初中信息技术教师,如何把课上好，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，掌握这门课的知识；在新形式下如何开展信息技术教育，培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才。本文主要结合农村初中信息技术教学实际来提出一些看法和教学理念与大家共同分享。

【关 键 词】：教学形式 农村初中 信息技术教学 现状分析 【正 文】：

现在信息技术日新月异，信息技术课主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。但由于实际条件的限制，部分学校可能还存在硬件设施不完善，课程设置不合理，时间安排不足等问题，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式成为了许多教师关心的热点，结合在农村学校开展信息技术教育工作的切身体会，对

初中信息中考模拟试题

一、选择题 班 姓名

1、 电子邮件的英文名称是（ D ） A、WWW B、WEB C、FTP D、E-mail 2、在PowerPoint2003可以插入的内容有：（ D ）

A、文字、图表、图象 B、声音、电影 C、幻灯片、超级链接 D、以上几个方面 3、要删除光标前面的字符可按（ B ）键

A、delete B、backspace C、insert D、enter

4、在Windows XP中，硬盘上被删除的文件或文件夹存放在( D )中。 A、内存 B、外存 C、剪贴板 D、回收站 5、因特网的功能包括（ D ）

A、WWW环球信息网、电子邮件服务 B、文件下载、网上聊天、网络电话 C、新闻组和BBS、电子商务 D、以上都是 6、在Excel 2003中建立的文件，默认的扩展名是（ D ） A、.doc B、.com C、.txt D、.xls

7、在FLASH时间轴

初中信息技术课堂有效导入的尝试

中学 徐雪梅

摘要：课堂是信息技术课程实施和学生信息素养发展的主阵地。有效的课堂导入是提高学生学习效率的关键。本文就信息技术课堂导入存在的问题、信息技术课堂有效导入的主要原则、信息技术课堂有效导入的方法这三个方面进行阐述，以切实提高课堂导入的有效性。

关键词：初中信息技术；课堂教学；有效；导入方法；教学效果

信息技术学科是一门融知识性、技能性和工具性于一体的基础课程，以培养和提升学生的信息素养为信息技术课程的总目标。而课堂是信息技术课程实施和学生信息素养发展的主阵地。根据课程标准的要求，信息技术每周只有一节课，如何在有限的时间内，提高学生的学习效率，关键是教师在课堂的有效导入。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”有效的信息技术课堂导入，能开启学生的思绪、引发他们的想象，从而激发学生探究的欲望，促进师生之间的情感交流，调节课堂气氛，使师生能在一种和谐、愉悦的环境中开展教学活动。那么，如何切实提高课堂导入的有效性呢？

一、信息技术课堂导入存在的问题 1．导入不精练，占时过长

莎士比亚说