《100以内的加法和减法(二):退位减》板书设计
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《100以内的加法和减法(二)》教学设计第
《100以内的加法和减法(二)》教学设计(第1课时)
教学目标:
1.理解100以内两位数不进位加法笔算的算理,掌握笔算的方法,能正确地用竖式计算。
2.在具体情境中进一步体会加法的意义,体验解决问题的策略;在探索活动中渗透数形结合的思想。
3.运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题,获得成功体验,激发学习数学的兴趣。
目标分析:
学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算,为学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了准备,利用知识的迁移,通过学具的操作,经历活动的探究,体验成功的快乐。
教学重点:掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。
教学难点:理解相同数位上的数才能相加的道理。
教学准备:课件、小棒、尺子等。
教学过程:
一、情境导入
(一)创设情境。
今天可真热闹,学校组织二年级的同学参观博物馆,现在他们已经来到博物馆门前,让我们一起去看看吧!
1.出示教材11页情境图
2.引导学生观察后交流。从图上你获得了哪些数学信息?
(二)提出问题。
1.根据图中信息你能提出什么数学问题?
2.出示例1中的问题。二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?
【设计意图:借助学生比较熟悉的生活情境,让学生从中收集数学信
20以内 进位加法退位减法
姓名 学号 成绩
(1)18 - 8 = (2)19 - 9 = (3)17 - 9 = (4)19 - 9 = (21)14 - 4 = (22)14 - 8 = (23)14 - 6 = (24)12 - 7 = (41)19 - 9 = (42)14 - 5 = (43)19 - 9 = (44)17 - 9 = (5)14 - 6 = (6)17 - 8 = (7)11 - 1 = (8)12 - 7 = (9)17 - 9 = (10)13 - 3 = (11)14 - 5 = (12)11 - 8 = (13)18 - 8 = (14)17 - 8 = (15)18 - 8 = (16)13 - 3 = (17)15 - 7 = (18)16 - 6 = (19)13 - 7 = (20)12 - 9 =
25)17 - 7 = 26)15 - 6 = 27)11 - 6 = 28)11 - 7 = 29)17 - 9
20以内 进位加法退位减法
姓名 学号 成绩
(1)18 - 8 = (2)19 - 9 = (3)17 - 9 = (4)19 - 9 = (21)14 - 4 = (22)14 - 8 = (23)14 - 6 = (24)12 - 7 = (41)19 - 9 = (42)14 - 5 = (43)19 - 9 = (44)17 - 9 = (5)14 - 6 = (6)17 - 8 = (7)11 - 1 = (8)12 - 7 = (9)17 - 9 = (10)13 - 3 = (11)14 - 5 = (12)11 - 8 = (13)18 - 8 = (14)17 - 8 = (15)18 - 8 = (16)13 - 3 = (17)15 - 7 = (18)16 - 6 = (19)13 - 7 = (20)12 - 9 =
25)17 - 7 = 26)15 - 6 = 27)11 - 6 = 28)11 - 7 = 29)17 - 9
20以内的不进位加法和不退位减法
这是曲老师自己制作的课件,20以内的不进位加法和不退位减法
这是曲老师自己制作的课件,20以内的不进位加法和不退位减法
这是曲老师自己制作的课件,20以内的不进位加法和不退位减法
这是曲老师自己制作的课件,20以内的不进位加法和不退位减法
这是曲老师自己制作的课件,20以内的不进位加法和不退位减法
口算: 3+4= 9-2= 8- 4= 6+3= 2+5= 2+8=
6+4= 10-5= 9-6=
7-5= 4+2= 10-3=
这是曲老师自己制作的课件,20以内的不进位加法和不退位减法
我买了13支自动铅笔,又买 了2支,一共有多少支呢?
这是曲老师自己制作的课件,20以内的不进位加法和不退位减法
11+3=
15+4=
16+1=
14+2=
12+5=
13+4=
这是曲老师自己制作的课件,20以内的不进位加法和不退位减法
这是曲老师自己制作的课件,20以内的不进位加法和不退位减法
我买了15支自动铅笔,送给小 明2支,还剩多少支呢?
这是曲老师自己制作的课件,20以内的不进位加法和不退位减法
16-4=
19-2=
18-3=
17-5=
14-1=
15-2=
这是曲老师自己制作的课件,20以内的不进位加法和不退位减法
加数 加数
和
这是曲老师自己制作的课件,20
100以内不退位减教学设计
100以内不退位减教学设计
教学目标:
1.掌握两位数减两位数(不退位减)的笔算方法,掌握竖式的书写方法和格式。
2.尝试从生活情境中提出简单的数学问题,并能解决问题。 教学重点:两位数减两位数(不退位减)的笔算方法。 教学难点:理解两位数减两位数(不退位减)的算理。 教学过程: 一.复习旧知
1.复习100以内的加法
师:之前的两节课我们学习了100以内的加法,包括不进位加法和进位加法,大家现在都会算么?我们在学习新的知识之前,先通过几道题复习一下加法的计算方法。 板书:
23+45= 74+17= 38+56= 34+23= 86+7= 12+43=
教师叫6位同学上讲台演算。其他同学在练习本上做。
做完后,教师进行点评和总结,强调进位加法和不进位加法竖式的书写规范和计算方法,对学过的知识进一步总结和归纳,让同学们加深记忆。 2.复习简单的减法
师:我们今天来学习100以内的不退位减法。首先,我们复习一下10以内的简单减法。
教师随机口头出题,让同学快速回答,如:“9-4”、“7-2”、“
20以内进位加法、退位减法表
20以内进位加法表
9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=10 4+6=10 3+7=10 2+8=10 1+9=10 9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11 9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12 9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13 9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 5+9=14 9+6=15 8+7=15 7+8=15 6+9=15 9+7=16 8+8=16 7+9=16 9+8=17 8+9=17 9+9=18
20以内退位减法表
11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 11-4=7 11-3=8 11-2=9 12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 12-4=8 12-3=9 13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 13-4=9 14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9 15-9=6 15-8
100以内的加法和减法(不进位).
《100以内的加法和减法--不进位加》教学设计
执教人:田孟慧
教学目标:
1.理解100以内两位数不进位加法笔算的算理,掌握笔算的方法,能正确地用竖式计算。
2.在具体情境中进一步体会加法的意义,体验解决问题的策略;在探索活动中渗透数形结合的思想。
3.运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题,获得成功体验,激发学习数学的兴趣。
目标分析:
学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算,为学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了准备,利用知识的迁移,通过学具的操作,经历活动的探究,体验成功的快乐。
教学重点:掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。
教学难点:理解相同数位上的数才能相加的道理。
教学准备:课件、小棒、尺子等。
教学过程:
一、情境导入
(一)创设情境
师:同学们,你们喜欢旅游吗?
生:喜欢。
师:那谁来说一说你们都上哪旅游过?旅游的时候你们感觉怎么样?
生:非常高兴、非常开心……。
师:的确,我们大家都很喜欢旅游,旅游也给我们带来了许多快乐,今天可真热闹,,我们书中的一个小学,假如这就是我们学校。学校组织二年级的同学参观博物馆,现在他们已经来到博物馆门前,让我们一起去看看吧!
1.出示教材11页情境图
2.引导学生观察后交流。从图上你获得了哪
100以内两位数进位加法和退位减法计算题
40-15= 41+29= 41-23= 33-19= 33+19= 45-16= 45+16= 17+28= 53+39=
28+35= 94-16= 35-28= 53-36= 28-19= 44-16= 44+16= 38+36= 42-33=
42+33= 25+46= 46-29= 50-35= 55+35= 49+36= 55+45= 49+49= 36+36=
25+25= 48+48= 42-39= 42+39= 39+39= 45+16= 33-19= 46-29= 55+35=
42-39= 42+39= 38+36= 41-23= 40-15= 53+39= 94-16= 53-36= 44-16=
39+39= 25+25= 49+49= 45-16= 33-19= 41+29= 17+28= 28+35= 35-28=
28-9= 44+16= 43-36= 50-35= 25+46= 42-33
20以内进位加法和退位减法练习1500题
20以内进位加退位减法口算 时间:
16-9= 12-5= 5+6= 4+8= 13-8= 15-8= 9+8= 13-6= 7+8= 14-6= 8+6= 14-8= 5+7= 16-9= 12-5= 5+6= 14-7= 11-3= 8+7= 6+9= 15-7= 12-3= 5+8= 9+9= 13-5=
12-8= 9+5= 7+9= 16-8= 9+3= 7+7= 7+6= 13-9= 8+8= 17-9= 6+7= 11-9= 8+5= 14-5= 7+5= 16-7= 8+9= 5+9= 18-9= 4+9= 6+5= 13-7= 8+3= 9+2= 7+4=
11-7= 9
万以内的加法和减法(二)
万以内的加法和减法(二)
二、万以内的加法和减法(二)
(一)教学目标
1.使学生会计算三位数加、减三位数。
2.使学生能够结合具体情境进行估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增
强估算意识。
3.使学生理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检验和验算的习
惯。
4.使学生经历与他人交流各自算法的过程。
(二)教材说明和教学建议
教材说明
本单元教学内容包括三个部分:加法、减法和加、减法的验算。根据《标准》的要求,笔算加、减法限定于三位数加减三位数,因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法(一)”的基础上教学的,学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法,本单元主要学习三位数加、
减三位数中连续进位加和连续退位减,这是学生学习笔算加、减法的难点。 根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学,将应用问题与计算有机结合,本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式,都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题,并注意在练习中安排一定数量的应用问题,以加强计算教学与实际应用的联系,使学生感受计算与生活的联系,增强学生的应用意
识。
根据《标准》提出的“加强估算,提倡算法多样化”的要