生物减数分例

教案名称 第二章第一节 减数分裂和受精作用 科 目 生物 （高一） 课 时 一、教材分析 “减数分裂”一节是在必修一呈现了有丝分裂的基础上设计的，承接了分离与自由组合两大定律，并对两大定律重新作出解释，又为后续遗传与变异的学习打下坚实的基础，在全书中起着承上启下的作用。另外, 本节重点呈现了精子与卵细胞减数分裂过程图片，理解并掌握过程图对染色体、染色单体、以及DNA数目变化的理解至关重要。同时，需要与有丝分裂过程图进行比较，以便学生从整体上把握并识别细胞的几种重要分裂方式及特点。 2 备 课 人 陈慧丽 二、学情分析 学生通过必修一的学习，已经掌握了有丝分裂的过程和遗传定律，而且学生在初中阶段已经了解精子和卵细胞中染色体数目减半的现象，以此为出发点，通过设疑可激发学生对减半现象一探究竟的求知欲，而且本节课让学生以小组为单位通过绘图、制作减数分裂模型等最大程度的激发他们的兴趣，并让学生与有丝分裂过程图作比较，这样既锻炼了学生的动手操作能力，又培养了他们合作探究、勤于思考的精神，同时更加深入的理解三种分裂方式。 三、教法学法 1.教法：启发法、引导法、谈话法、动画演示法、绘图法

精品字里行间

有丝分裂和减数分裂图像识别及有关题型的分析归类

一、有丝分裂和减数分裂图像的识别的误区

1、染色体数目的确定

染色体形态可分为单线型和双线型（如下图），当染色体复制完成后，就有单线型变为双线型，无论哪一种形态，染色体的数目都等于着丝点的个数。只要数清着丝点的个数，染色体的个数就知道了。

2、同源染色体的确定

同源染色体的判断依据下面几点：

①形态相同，即染色体上的着丝点的位置相同。 ②大小相同，即两条染色体的长度相同。

③来源不同，即一条来源于父方，一条来源于母方（通常用不同的颜色来表示）。 ④能够配对，即在细胞内成对存在。对常染色体而言，只有当这四点同时满足时细胞中才含有同源染色体。

但应注意：姐妹染色单体经着丝点分裂形成的两条子染色体不是同源染色体，而是相同染色体。

二、联系图像应明确有丝分裂和减数分裂各个时期的特点

各时期的特点如下表

放心做自己想做的

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各时期的图像如下图

三、细化图像判断方法

放心做自己想做的

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四、与有丝分裂和减数分裂图像相关的题型

1、一般图像识别问题----利用上面的识别方法即可

例1、下图是某种动物细胞进行有丝分裂和减数分裂部分图，据图回答问题：

《减数分裂和受精作用》说课稿

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是 《减数分裂和受精作用》 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用

《减数分裂和受精作用》是高中生物第二册第二章第一节的内容。是在学习了有丝分裂的基础上，进一步了解细胞增殖的另一种重要方式：减数分裂。

这部分内容极其抽象，主要描述的是分裂过程中染色体行为的变化，在高中生物教学中有着极其重要的地位，因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化、胚胎工程等奠定细胞学基础。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标： A 减数分裂的概念

B 有性生殖细胞（精子）的形成过程 2、能力目标：

A结合科学探究过程，培养学生的探究性思维 B通过染色体变化的模型构建，培养学生的动手能力 3、情感、态度、价值观目标 A 提高探究生物科学奥秘的兴趣 B 培养学生学习中发现美体验美的情感 三、说教学的重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：减数分裂的概念

重点的依据：只有掌握了核心概念，才能理解和掌握

梯 度 训 练

||||| 基础强化|||||

一、选择题

1．减数第一次分裂不发生的是( ) A．纺锤丝出现 B．同源染色体分开 C．着丝点分裂

D．子细胞中染色体数目减半

解析 减数分裂可看做是特殊方式的有丝分裂，有纺锤体和染色体出现，在减数第一次分裂时，同源染色体分离，子细胞中染色体数目减半，但是着丝点并不断裂(该过程发生在减数第二次分裂后期)。

答案 C

2．下列关于同源染色体概念的叙述中不正确的是( ) A．每条染色体经复制后形成的两条染色体

B．在同源染色体中，一条来自父方，另一条来自母方 C．在减数分裂中能联会的两条染色体 D．同源染色体的形状和大小一般都相同

解析 同源染色体是指大小、形状一般都相同，一条来自父方，一条来自母方的一对染色体。在减数第一次分裂过程中，同源染色体两两配对，叫做联会。因此B、C、D三项都正确。一条染色体经复制后形成的是两条姐妹染色单体，着丝点一分为二后，叫相同的染色体。

答案 A

3．某动物的卵巢中有10个卵原细胞，经过减数分裂可以形成卵细胞和极体的个数分别是( )

A．10和10 C．40和120

B．10和40 D．10和30

解析 每个

《减数分裂和受精作用》说课稿

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是 《减数分裂和受精作用》 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用

《减数分裂和受精作用》是高中生物第二册第二章第一节的内容。是在学习了有丝分裂的基础上，进一步了解细胞增殖的另一种重要方式：减数分裂。

这部分内容极其抽象，主要描述的是分裂过程中染色体行为的变化，在高中生物教学中有着极其重要的地位，因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化、胚胎工程等奠定细胞学基础。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标： A 减数分裂的概念

B 有性生殖细胞（精子）的形成过程 2、能力目标：

A结合科学探究过程，培养学生的探究性思维 B通过染色体变化的模型构建，培养学生的动手能力 3、情感、态度、价值观目标 A 提高探究生物科学奥秘的兴趣 B 培养学生学习中发现美体验美的情感 三、说教学的重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：减数分裂的概念

重点的依据：只有掌握了核心概念，才能理解和掌握

细胞分裂检测

一、选择题（只有一个正确答案）

1．有丝分裂与减数分裂相比较，减数分裂所特有的是（ ）

A．DNA分子的复制 B．着丝点的分裂C．染色质形成染色体 D．出现四分体 2、生殖过程中，同源染色体的联会发生在（ ）

A．受精过程中B．有丝分裂过程中C．卵裂过程中D．减数分裂过程中

3．某生物卵细胞中的DNA含量为M，那么它的乳腺细胞、初级卵母细胞和次级卵母细胞中的DNA含量依次为（ ）

A．2M 2M M B．2M 4M 2M C．4M 4M 2M D．2M 4M M 4．母兔的卵巢中有5个卵原细胞，经过减数分裂，形成的结果是（ ） A．20个卵细胞 B．10个卵细胞和10个极体 C．5个卵细胞和5个极体 D．5个卵细胞和15个极体 5．下列细胞中，不含有同源染色体的是（ ）

A．有丝分裂中期的细胞B．有丝分裂末期的细胞C．初级精母细胞 D．次级精母细胞

6．右图所示为某动物卵原细胞中染色体组成情况，该卵原细胞经减分裂产生3个极体和1个卵细胞，其中一个极体的染色体组成是1、3，则卵细胞中染色体组成是 A．2、4 B．1、3

13.已知A

苏教版 高一 必修2 2.1 减数分裂

教学设计

一、教学目标 1.知识目标：

（1）阐明细胞的减数分裂。 （2）举例说明配子的形成过程。 （3）举例说明受精过程。

（4）阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。 2.能力目标：

（1）通过指导学生调查和分析生态系统，培养学生调查实践、合作交流和分析解决问题的能力；

（2）通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，建构生态系统的结构模型，培养学生分析综合和推理的思维能力。

3.情感、态度和价值观目标：

（1）情感态度与价值观方面：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。 （2）通过识记生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的 教育。

二、教学重点难点 重点：

（1）减数分裂的概念 （2）精子的形成过程

（3）精子与卵细胞形成的异同点 难点：

（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化 （2）比较精子和卵细胞形成过程的异同 （3）观察蝗虫精母细胞的减数分裂 三.教学方法

1.利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。 2.使用高倍显微镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。

3.在弄清教材图中所画的染色体、DNA数量及变化的基

有丝分裂和减数分裂

有丝分裂 （一）过程

时 间 期 期前期中期后期末期 ①变化：完成 DNA的复制和 有关蛋白质的特 合成②结果： 每 个染色体都形 成两个姐妹染 色单体，呈染色 质形态 点 ①出现染色体， ②核膜、核仁消失，③出现纺锤体 ①所有染色体的着丝点都排列在赤道板上。 ①着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为两个子染色体。并分别向两极移动 ①染色体变成染色质， ②核膜、核仁重现，③纺锤体消失，④在赤道板位置出现细胞板，并扩展成分隔两个子细胞的细胞壁 前期：膜仁消失显两体。中期：形定数晰赤道齐。 后期：点裂数加均两极。末期：膜仁重现失两体。

（二）、动、植物有丝分裂的比较 相同点 植物细胞有丝分裂 动物细胞有丝分裂 分裂过程基本相同，染色体变化规律相同 由细胞两极发出的_纺锤丝形成纺锤由两组中心体发出星射线形成体 纺锤体 不 同 点 末期 前期 细胞中部形成细胞板→细胞壁，将细细胞膜从细胞的中央_凹陷，将胞均分为两个子细胞 细胞缢裂成两部分 一、 减数分裂

（一）相关概念

①. 同源染色体：两个形状、大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方，在减数分裂中要配对的染色体。 1和2或3和4 都是一对

第二章第1节 减数分裂和受精作用

（第1课时）

编制人：陈正文 审核:生物组 使用时间：2013.3.11 序号：4 教师寄语：学会比较，在比较中领会知识点之间的内涵。 【学习目标】

1.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。 2.举例说明配子的形成过程。 【自主学习与合作探究】 一、减数分裂的概念

1、时期：进行________的生物在产生______________________时。 2、特点：细胞分裂 次，而染色体只复制 次。

3、结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞的 。 4、实质：是一种特殊方式的 强调：(1)范围: 进行有性生殖的生物。（无性生殖的生物不进行减数分裂）

(2)特点:在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。 (3)结果:新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的染色体数目减少了—半。 思考：原始生殖细胞与体细胞的关系如何？ 注意：1、成熟生殖细胞如精子、卵细胞

（精细胞、精子细胞、花粉、成熟花粉都不是成熟生殖细胞） 2、语言的正确表达：

减数分裂的第一次分裂=减数第一

一．高中生物必修2易错题例析

审题，是解题的第一步，审题的正确与否，直接关系解题的成败。近年来，各类试题迷惑性因素越来越多，若不认真审题，一解便错。因此，正确审题才能提高解题的正确率。下面分析在正常解题过程中容易错误的几种情况：

1、注意排除题目中的干扰因素，有些学生审题时，粗枝大叶，只看表面，易被题干的干扰因素所迷惑。因此，审题时要求学生弄清题中给的条件和要求，看准每个已知条件，排除干扰，切忌想当然地解题。

例1、一对夫妇为单眼皮，丈夫的父母均为双眼皮。这对夫妇经手术后均明显地变为双眼皮，则他们所生的孩子一定是 ( )

A. 单眼皮 B. 双眼皮 C.眼皮介于单双之间 D.不能确定 例2、一位动物饲养员让两只杂合黑色豚鼠交配，一胎所生的豚鼠可能是 A．75％黑色，25％白色 B．只有黑色或只有白色 C．有些黑色，有些白色 D．上述三项情况都有可能

例3、基因型为Aa的植株自花传粉，所结种子的基因型及其比例是（ ） A 都是AA B 都是Aa C AA：Aa：aa=1：2：1 D Aa：aa=1