自然灾害与人类活动有哪些

自然灾害对人类的危害

教学目标

（一）知识与技能

1．了解自然灾害的概念、成因、特征、类型及其危害。

2．了解影响我国的自然灾害，以长江、淮河流域的自然灾害为例，重点分析我国洪涝灾害 频繁的原因及产生危害。

3．学会收集、整理、分析资料，探究防治某种自然灾害的方法。

一、自然灾害概况

1、自然灾害的概念

自然灾害是指发生在地球表层系统中，能造成人们生命和财产损失的自然事件；自然灾

害的孕育和发生涉及多种因素，既有自然作用，也有人类的活动。

2、自然灾害的主要特征

3、自然灾害的分类

二、自然灾害的危害

1、危害:世界各类自然灾害造成的损失主要表现为失两个方面，除此以外，自然灾害还会造成难以估量的心理伤害和精神痛苦，导致秩序混乱和社会动荡，加重贫困和粮食短缺等不安全状况，阻碍地区可持续发展目标的实现。

2、益处：科学家的研究表明，电，人类将失去一位勤奋的“清洁工”和“守护神”。因为雷电能杀死大气中的致病微生物，并且产生大量的臭氧，补充大气臭氧的损失，因此，我们应该学会辩证地看待问题。

我国就是一个自然灾害频繁发生的国家。地球上的各种自然灾害，在我国几乎都有发生，而洪涝、干旱、台风、寒潮、地震、泥石流、滑坡以及虫灾、鼠灾等危害尤为严重。

3

：烈的地壳运动，加上处于不稳定的季风环

海润 [新手]

\自然灾害\是人类依赖的自然界中所发生的异常现象，自然灾害对人类社会所造成的危害往往是触目惊心的。它们之中既有地震、火山爆发、泥石流、海啸、台风、洪水等突发性灾害；也有地面沉降、土地沙漠化、干旱、海岸线变化等在较长时间中才能逐渐显现的渐变性灾害；还有臭氧层变化、水体污染、水土流失、酸雨等人类活动导致的环境灾害。这些自然灾害和环境破坏之间又有着复杂的相互联系。人类要从科学的意义上认识这些灾害的发生、发展以及尽可能减小它们所造成的危害，已是国际社会的一个共同主题。

地球上的自然变异，包括人类活动诱发的自然变异，无时无地不在发生，当这种变异给人类社会带来危害时，即构成自然灾害。因为它给人类的生产和生活带来了不同程度的损害，包括以劳动为媒介的人与自然之间，以及与之相关的人与人之间的关系。灾害都是消极的或破坏的作用。所以说，自然灾害是人与自然矛盾的一种表现形式，具有自然和社会两重属性，是人类过去、现在、将来所面对的最严峻的挑战之一。

世界范围内重大的突发性自然灾害包括：旱灾、洪涝、台风、风暴潮、冻害、雹灾、海啸、地震、火山、滑坡、泥石流、森林火灾、农林病虫害等。

中国的自然灾害:

我国是世界上自然灾害种类最多的国家，其中对

第二节 自然灾害与人类———以洪灾为例

课程标准：以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及其危害,提出防治的措施。 知识与技能：认识洪水的概念，区别洪水和洪灾；结合我国发生洪水和洪灾的实际事例，了解洪灾形成的自然原因及人为原因；理解洪灾防治的工程措施和非工程措施。能以洪害为例，简述其发生的主要原因及其危害,提出防治的措施。 过程与方法：讲授法 总结归纳 教学重难点：洪灾形成的原因 教学过程： 导入新课：如果说在自然界中对人类有用的物质与能量我们把它称为自然资源，那么什么又是自然灾害呢？同学们能不能列举一些啊？ 学生举例：（出现问题：有的同学在这时就混销了自然现象与自然灾害．待在后面解决！）

一、自然灾害的含义及分类（板书）

1.含义：是指自然界发发生的，对人类生命和财产构成危害的事件。 基本属性

自然属性：自然界发生的 社会属性：对人类构成危害 2.自然灾害按成因的分类:

(1)气象灾害：暴雨、洪水、干旱、冷冻害、浓雾、沙尘暴等 （2）地质灾害：地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷等 （3）生物灾害：病害、虫害、鼠害、草害等 （5）宇宙灾害：宇宙有害射线、磁暴等 (6 )人为自然灾害：人为影响所产生的但却表现为自然属性的

安全教育作业

学院：经济管理学院 班级：11物流管理班 学号：1117080148 姓名：吴 彩

常见的自然灾害有哪些？ 自然灾害种类一：气象灾害

包括热带风暴、龙卷风、雷暴大风、干热风、干风、黑风、暴风雪、暴雨、雷电、连阴雨（酸雨）高温、热带气旋、沙尘暴、浓雾、寒潮、冷害、霜冻、雹灾及旱灾等。 自然灾害种类二：海洋灾害

包括风暴潮、海啸、潮灾、海浪、赤潮、海冰、海水侵入、海平面上升和海水回灌等。 自然灾害种类三：洪水灾害

包括洪涝灾害、江河泛滥、暴雨灾害、山洪、融雪洪水、冰凌洪水、溃坝洪水、泥石流与水泥流洪水等。 自然灾害种类四：地质灾害

包括崩塌、滑坡、泥石流、地裂缝、塌陷、火山、矿井突水突瓦斯、冻融、地面沉降、土地沙漠化、水土流失、土地盐碱化等。 自然灾害种类五：地震灾害

包括由地震引起的各种灾害以及由地震诱发的各种次生灾害，如沙土液化、喷沙冒水、城市大火、河流与水库决堤、构造地震、陷落

地震、矿山地震、水库地震等。 自然灾害种类六：农作物灾害

包括农作物病虫害、鼠害、农业气象灾害、农业环境灾害等。 自然灾害种类七：森林灾害

包括森林病虫害、鼠害、森林火灾等。

地震灾害的应急处置应注意哪几个问题？ （一）对于国

第一章

1.中国的自然灾害的空间分布均匀，比如北方有干旱，南方雨水充足无干旱。 假 2.海啸之后，灾区出现疫情，这不属于灾害链。 假

3.火山活动会引发火山爆发、冰雪融化、泥石流和大气污染等一系列灾害链。 真 4.1987年，（中国 ）地质学家首次提出灾害链的理论概念。

5.根据自然灾害中一些量的起始速率，灾害在单位时间内的影响强度加以分类的自然灾害分为： 迁延性自然灾害、骤发性自然灾害

6.南美洲西海岸发生厄尔尼诺现象，有可能导致全球气象紊乱，这描述的是自然灾害的： 区域联系性

7.由于某种因素的触动作用而瞬间进入灾变状态，这是自然灾害启动机制的：诱发因素 8.下列哪些选项是自然灾害的承载机制研究的内容： A. 自然灾害的诱发因素的成灾机制 B. 原生自然灾害和次生自然灾害的关系 C. 减轻自然灾害的实际效益评估 D. 自然灾害的性质和特点

E. 自然灾害的规模和损害程度的评估 F. 自然灾害的发展趋势

9.发达国家经济实力雄厚，可以依靠一己之力应对自己境内的自然灾害。 假 10.我国火山主要分布在 A. 新疆西藏交界地区 B. 云南腾冲地区 C. 海南岛周边地区

D. 东北五大连池

第2讲 自然灾害与人类——以洪灾为例

一、选择题

历史民谣：“说凤阳，道凤阳，凤阳本是个好地方，自从出了个朱皇帝，十年倒有九年荒。”现代民谣：“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，实行联产责任制，家家户户囤满粮。”结合图示，完成1～2题。

1．从自然角度看，“十年倒有九年荒”中的“荒”产生的原因及其出现时间正确的是

A．洪涝—7、8月 C．干旱—4、5月

B．洪涝—6月 D．台风—7、8月

( )。 ( )。

2．现今凤阳“家家户户囤满粮”得益于 A．气候变暖 C．大量施用化肥

B．红壤的改良 D．大力兴修水利

解析 第1题，图示为淮河流域，造成该流域十年九荒的主要原因是淮河洪涝灾害严重，尤其是每年的6月份，处于“梅雨”时期。第2题，淮河流域因采取了以“兴修水利”为主的综合治理而使得“家家户户囤满粮”。气候变暖可以增加热量，但不能使农作物明显增产。红壤则主要位于江南丘陵地区。

答案 1.B 2.D

下图为某河流流域管理局根据常年水文数据(1875～2005年)绘制的洪水频率曲线图。若根据1975～2005年的水文数据推算，洪水频率有增大的现象。读图，回答3～4题。

3．开始出现灾害的水位，在1975～2005年的洪水频率曲线

第三节 人类活动对自然灾害的影响人类活动影响地表环境的稳定程度 人类活动影响受灾体的易损程度 人类活动对灾情的“放大”和“缩小”

社会发展不同阶段的灾情变化

一、人类活动影响地表环境的稳定程度孕灾环境稳定性增加稳定性 降低稳定性

工程措施 生物措施

生态建设

生态破坏……

举例说明过大毁围 度量林湖 开排毁造 采放草田 地污开； 下染荒 水物； 质 ；

1.人类活动导致孕灾环境的稳定性增加修建水库 稳定局部水循环 减轻旱涝灾 害发生

人类建设 生态环境

生态系统 良性循环

增加环境 的稳定性稳定局部 地区的岩、 土层

减少灾害发生 频率

植树造林、 水土保持

减少滑坡、泥 石流的发生

人类进行生态环境的建设，使生态系 统良性循环，增加环境的稳定性。

植树造林可保持水土，防风固沙，从 而减少滑坡、泥石流的发生。

某河流修建水库前后径流量的变化 修建水库能够在汛期削减洪峰，枯水期补充 河流水量，起到调节径流年内分配的作用，从而 减少了汛期发生洪水灾害、枯水期发生旱灾的可 能和强度。

智利与伊朗地震的比较地点 时间 震级 危害 措施

智利伊朗

1985年

7.8

150人死亡一万多人

采用现代抗震技术习惯修建厚墙泥砖房

1962年

7.6

想一想

智利强震人员伤亡少的原因。

2.人类活动导致孕灾环境的

学校 临清一中 学科 地理

山东省临清市高中地理教案： 第四单元 第二节 自然灾害与人类

一、教材分析

《自然灾害与人类》是鲁教版高中地理必修一第四单元《从人地关系看资源与环境》第2节课的教学内容，主要学习自然灾害对人类的影响、以洪灾为例掌握洪水与洪灾的联系，洪水形成的原因。并且以此为基础学会分析其他相关的灾害。本节内容是选修自然灾害与保护的基础，内容也比较简单一些。学生易掌握。 二、教学目标 1．知识目标：

(1) 认识自然灾害对人类活动的影响。 (2) 学会分析诱发洪水灾害的种种因素。 2．能力目标：

(1) 以长江和黄河为例，分析有关洪水及洪灾的形成理论。

(2)通过小组间的交流与合作，提高学生的地理语言准确表达能力及思维的严密性。 3．情感、态度和价值观目标：

(1) 培养学生理性的灾害观和正确的资源观。

（2）让学生懂得趋利避害，使资源环境向着有利于人类的方向发展，树立防灾减灾意识。 三、教学重点难点

洪水形成的自然原因及人为因素 四、学情分析

我们的学校的高一属于分层次教学，学生基础有差异。对于A层次学生来说老师多引导学生，深挖学生的思维。对于其他层次一方面要有一定量的提示和补充，另外要注意学生回答问题时地理用词的准确性和

第一章

1.中国的自然灾害的空间分布均匀，比如北方有干旱，南方雨水充足无干旱。 假 分布不均匀

2.海啸之后，灾区出现疫情，这不属于灾害链。 假属于生态链

3.火山活动会引发火山爆发、冰雪融化、泥石流和大气污染等一系列灾害链。 真

4.发达国家经济实力雄厚，可以依靠一己之力应对自己境内的自然灾害。 假

5.为了应对灾害全球化的趋势，联合国在上世纪连续的几次大会上，通过相关的决议，确立了一个国际减灾十年的活动。真

6.在一亿年前，地球上的大陆都是聚集在一起的，即冈瓦纳大陆。 假

7.我们研究地球系统的根本目的是研究地球系统是如何运行，发展，将来又如何发展。 真 8.对灾害因子了解得越多，对灾害的监测就越有利。（真）

9.人类活动引起的环境灾害，比如水污染，不是自然灾害。（假）水污染是自然灾害

10.自世纪八九十年代以来，随着科学技术以及经济的快速发展，各种自然灾害问题越来越少。（假）自然灾害突出

11.自然灾害分布范围很广，但是自然地理环境的区域性又决定了自然灾害的区域性（真） 12.沙尘暴是一种迁延性自然灾害 （假）爆发型

13.差分干涉雷达主要是为了探测地壳的形变。（真）

14.可以通过历史资料的统计，进行某些自然灾害的预报。（真）

15

一、单项选择题：本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，多选、错选均不得分。 1．下列地理事件属于自然灾害的是

A.太平洋海底火山爆发 B.2006年3月重庆开县天然气泄漏 C.1976年唐山大地震 D.2005年吉林化工厂爆炸导致松花江污染 2．衡量灾情大小的标准是

A．致灾因子强度 B．人类伤亡和财产损失的数量 C. 孕灾环境大小 D．人类社会和自然资源的损失

3．某一自然灾害的灾情指标有受灾面积、成灾面积、绝收面积、减产面积、经济损失等。该自然灾害可能是 ①干旱 ②洪涝 ③地震 ④风暴潮 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 4．下列关于不同社会发展阶段灾情变化的叙述，正确的是 A． 工业社会的灾情比农业社会小 B． 原始社会生产力水平低，灾情大

C． 社会经济发展水平越高，灾情越严重 D．随着社会经济水平的提高，灾情不断变化

据美国全国广播公司报道，当地时间8月29日清晨6时10分，飓风“卡特里娜