小学英语教学中游戏的运用

在小学英语教学中运用游戏教育论文

在小学英语教学中运用游戏教育全文如下：

摘要：小学英语是学生学习英语的基础，所以它具有极其重要的作用，广大英语教师必须高度重视小学英语教学工作。当前，我国小学英语教学工作仍存在一些问题，这些问题对小学生的英语学习产生了消极影响。本文分析了当前小学英语教学中使用游戏的不当之处，并阐述了如何在小学英语教学中正确、有效地使用游戏。

关键词：小学英语教学游戏

小学生因为年龄比较小，心理发展不成熟，所以在考虑问题时难免不全面，耐心和自制力也比较差。小学英语教学内容比较复杂和枯燥，所以教师在教学过程中一定要想方设法地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到教学中，而游戏不失为一个简单而有效的方法。

一、在小学英语教学运用游戏存在的问题

随着课程改革的不断深入，对教学提出了越来越高的要求，尤其是随着素质教育的进一步推广，教师在教学过程中更要尊重学生的主人翁地位，调动学生的学习主动性。随着教师对英语教学的重视程度逐渐增加，小学英语教学也受到了越来越多的关注。这就要求教师紧跟时代发展的步伐，及时调整和改变教学策略，引入游戏教学法。但是，教师在使用游戏教学法的过程中还存在一些问题。

1.游戏覆盖面小

当前，游戏教学法中的游戏覆盖面比较小，主要

编码： 研究类型 基础研究 学科分类 体育课程与教学改革

小学体育课中游戏的作用与运用

摘要：根据国家教委颁布的中小学体育教学大纲，“体育游戏”教材占很大的比重，在我国

体育教学中，体育游戏一直是课堂教学中不可或缺的重要内容，合理利用体育游戏的各种娱乐方法和手段能有效的激发学生学习的兴趣，调动学生参加体育运动的积极性。本文主要从少年儿童体育游戏的教学特点与作用来分析分析体育教学中出现的学生厌学现象，并且根据体育游戏的特点提出了几点建议以帮助体育教师在体育教学中能够根据上课的内容适时地加入体育游戏，从而活跃课堂气氛，使学生的厌学情绪得到改变，进而完成教学任务提高教学质量。

关键词：体育游戏；小学生；体育课；兴趣；

体育游戏是一项融健身、娱乐、教育、智育开发为一体的活动。它内容丰富多彩, 形式多样, 不受场地器材限制, 简单易学, 趣味性、竞争性强, 课堂气氛活跃, 非常适合小学生的心理生理特点, 深受高校广大学生喜爱和欢迎。将体育游戏学运用到体育教学中, 能有效地提高小学生参加体育活动的积极性。

1体育游戏的特点[1] 1.1具有锻炼身体的价值

这是体育游戏不同于智力游戏的地方。体育游戏本来就是通过身

小学信息技术课程中游戏教学法的正确遣用深圳市南山区南海小学袁野

【关键词 1启发新智与兴趣正确； l导游戏教学最近几年随着经济的不断发展，计算机已经普及，在深圳，小学生在一年

持久。低年级学生在认识了计算机这位“新朋友后，首先要掌握的就是计算机

中要经常采用比赛，竞争的形式帮助学

级就开设了信息技术课。那么我们怎样能帮助刚刚进入小学的孩子们更好更快的掌握计算机的初步操作，是目前信息技术教育要解决的重要问题。爱玩是孩子的天性，那么玩游戏对于孩子来说就是启蒙教育的开始。因此游戏教学法是小学教学中常用的教学法，以游戏的形式教学，让孩子们在活跃的气氛中、愉

最基本的操作技能之一——操作鼠标。 能否在此激发学生的学习兴趣，让他们由衷地喜欢上信息技术这门课也在此一

生进一步巩固知识，每次比赛结束后都要表彰获胜者，以激发学生的学习兴趣，鼓励落后者，以促进学习的积极性。上课前教师提前把一个新的游戏“藏”在每一台学生机里，然后给出了一条“藏宝路线”,如“我的电脑一D盘一‘游戏’文件夹一‘鼠标练习’文件夹一架子鼓”,比一比谁最先找到这个游戏，获胜者可以得到一个“海牛科技章”的小

举。针对于低年级学生的认知水平和好玩的天性，从游戏入手，是势在必行的， 从网上选择了一些既简单又有

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中学体育教学中游戏法运用的调查研究

作者：郭石林

来源：《读写算·教研版》2015年第19期

摘 要：通过查阅文献资料、问卷调查等方法，对瑞金市中学的部分学生和老师进行调查访问，了解教学中游戏法运用现状。结果表明：体育游戏在学生中具有相当高的受欢迎程度，但是大多数教师不太重视运用或不善于去更新体育游戏方面的知识，使体育教学中运用体育游戏来提高教学质量的效果大打折扣，建议通过体育教学改革，来促进体育教学中游戏法的运用。

关键词：瑞金市；体育课；游戏法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-028-02

在中学体育教学中，传统的体育教学使学生处于相对被动接受的状态，单一、枯燥、被动的学习方式，容易使学生失去了学习的兴趣。而体育游戏作为学校体育课的重要组成部分，它能贯穿于体育教学的始终，能活跃课堂气氛，调动学生的学习的积极性和主动性，能使学生在欢乐的气氛中锻炼身体。因此教师可以在体育教学中合理运用游戏法，提高学生学习的主动性和积极性，有利于学生形成终身体育思想奠定基础。本研究通过对

浅谈小学英语教学中的“游戏化”教学

Abstract:

英语作为我们的第“二”语言，已经对学生的学习产生极大影响，而“游戏化”教学，打破了传统教学成果。而传统的英语教学成果，却不见长进。然而，“游戏化”教学，打破了传统教学。

游戏化教学儿童是适合儿童认知规律的主导性活动，对教学有着积极的意义。

As our langue, English has had a great effect on student Learning English teaching fruit has not any obvious improvmet. But teaching with recieation break the tezching. Teaching with recieation is a leading activity which is suit for children cognitive law.(regular) and has an active meaning to teaching.

Key words:

Teaching with recieation

浅谈小学英语教学中的“游戏化”教学

Abstract:

英语作为我们的第“二”语言，已经对学生的学习产生极大影响，而“游戏化”教学，打破了传统教学成果。而传统的英语教学成果，却不见长进。然而，“游戏化”教学，打破了传统教学。

游戏化教学儿童是适合儿童认知规律的主导性活动，对教学有着积极的意义。

As our langue, English has had a great effect on student Learning English teaching fruit has not any obvious improvmet. But teaching with recieation break the tezching. Teaching with recieation is a leading activity which is suit for children cognitive law.(regular) and has an active meaning to teaching.

Key words:

Teaching with recieation

课堂导入在小学英语教学中的运用

摘要：导入是教学活动中的一个十分重要的环节,也是教师进行课堂教学活动的开始,它直接影响到整堂课的效率。本文具体分析了导入的几种常用方法(图片导入法、动作导入法、多媒体导入法),努力体现了以学生为主体、教师为主导的新课标精神,从而让学生在轻松和谐的氛围中学习英语,达到良好的教学效果。 关键词：导入; 情境; 兴趣; 积极性 一、课堂导入的重要性

课堂导入是教师在正式授课之前引导学生做好学习新知识的认知准备并进入学习状态的行为方式。俗话说：“良好的开始是成功的一半。”想要上好一堂课，一个好的课堂导入是最基本也是最关键的。照本宣科、单调乏味的课堂导入不仅不能提起学生的学习兴趣，还会影响整堂课的学习效果；相反，新颖、生动的导入则能极大引起学生的注意力，激发学生对本节课内容的学习兴趣，从而使学生进入最佳学习状态，为整节课的顺利进行起到良好的铺垫作用。由于各种原因，部分学生对大学英语课没有表现出浓厚兴趣，课堂气氛不够活跃，因此课堂导入在小学英语课上尤为重要。教师必须要重视课堂导入的艺术，针对教材内容，结合学生的心理特征，精心设计新颖的导入方法，从而更好地实现教学目标和教学效果。 二、课堂导入存在的问题

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教育游戏融入小学英语教学的模式构建

作者：朱开琴

来源：《赢未来》2018年第08期

摘要：随着教育制度的创新和改革，新课程得到了全面优化，我国更加注重素质教育，小学英语作为一门基础性学科能够培养学生的语言表达能力和综合应用能力。构建科学有效的小学英语教学模式是当前教学形式下面临的主要问题，教育部门及教师要引起足够重视，在教学模式构建过程中融入教育游戏，注重英语词汇知识的积累，将教育游戏与小学英语教学模式有效结合，加大问题的思考探究，才能充分发挥教育游戏的功能效果，有利于提高小学英语教学质量。本文对教育游戏融入小学英语教学的重要作用及具体构建策略进行了详细论述，为后期复杂英语内容的引入奠定了基础条件。

关键词：教育游戏；小学英语；课程教学；模式构建；策略 引言：

在新课程背景下，构建科学有效的小学英语教学模式能够激发学生的兴趣爱好，教育游戏融入到英语教学中去教师要充分发挥学生的主体地位，将英语教学内容与实际生活相互结合，不断培养学生认知能力，才能实现英语教学目标。在当前教学发展趋势下，将教育游戏融入小学英语教学中进行深入

幼儿英语教学游戏

游戏：分为竞赛性游戏和非竞赛性游戏。

1、竞赛性游戏：中班后期和大班最受欢迎的游戏形式。他们有了集体荣誉感和一定的竞争意识，争强好胜，此种游戏进行起来相当激烈，气氛火爆。最常见的是分队竞赛，当然也有其它的形式，现一一列举。（每个游戏进行演示，请教师参与，给奖品） （1）分队竞赛：

A、最经典的要数《hit the cards 》。教师出示图片，将幼儿分为二队，每个幼儿分别编号，检查号码，当教师发出指令，并叫出号码后，该号码幼儿迅速按照指令，跑（走、跳、单脚跳、爬）至相应图片处，并说出单词。提问：检查号码的意义？（必须进行） B、《pass a word》：幼儿分为二队，教师请最边上的幼儿到教师身边，在其耳边说出英语内容，听到“开始”指令后，二名幼儿迅速跑回座位，将听到的内容轻声告诉下一名幼儿，一个一个往下传，最后一名幼儿站起来，按指令做出动作或大声说出英语，迅速且准确的一队胜利。（应注意随时更换排头及排尾的幼儿） C、《毛毛虫》：将幼儿分为若干队，在地上画好起始线及终点线，队首的幼儿戴上毛毛虫头饰，其余幼儿站在后面，每名幼儿搂住前面一名幼儿的腰，蹲下，看图片抢答，迅速且准确的一队获胜，可前进一步，先到终点线的“毛毛虫”获胜。

英语课堂游戏87种

1.抢读字母

这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。 2.抢答字母组

将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。

游戏开始，教师用中文说：\乐谱的七个调\，\美国\，\圆心和半径\，\中华人民共和国\，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母\，\，o，r\，\等，答得既快又准的组获胜。 3.看谁快

这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 4.听音辨字母

这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优