易道手脑潜能教育简介

易道教育中国手脑潜能教育研究院策划推出的系列教程有：“手脑速算”、“手脑演写作文”、“手脑识字与阅读”、“手脑创意

绘画”、“手脑拼音”、“看图说话写话”、“手脑思维数学”、“手

脑思维风暴”、“手脑说唱英语”、“亲子国学”、“亲子手脑操”、“ 21天注意力”等。

易道手脑速算（培训版）

课程USP

学龄前儿童半个小时内学会100以内的直加直减！以加减乘除为载体，全面开发左右脑潜能，快速提升校内外学习能力！

课程特色：

课程设计奇特，模式新颖，方法简单。教材紧扣小学大纲，注重幼小衔接，融趣味数学、多元智能为一体，音乐、舞蹈、故事、儿歌、游戏丰富多彩，六大训练穿插教学，赏识教育和素质教育贯穿每堂课始终。通过，寓教于乐，让

孩子在学中玩，玩中学。

教学目标：

易道手脑速算是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4-13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。是其他速算

的5-10倍，其速度可超过计算器，同时能使左右脑平衡发展，又能有效的进行全脑潜能的开发。

教材展示：

易道手脑速算（幼儿园版）

课程USP

幼儿园版手脑速算是3-6岁宝宝最适合的好老师、好朋友。拉拉手，你也一样！

课程特色：

幼儿园版手脑速算以速算为主体，以幼儿数学为主线，是专门为幼儿

手指速算方法一

第一章 手脑速算

第一节 手与数的认识

1、食指 中指 无名指 小指四个手指叫群指。

2、数字的认识：数字又称数码，用于记数的符号，计算用的阿拉伯数字，共有10个，它们是0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

第二节 手指表示数的规定

1、大拇指表示5，即一个拇指相当于一只手的手指数；其余群指一个均表示1。

2、左手表示十位，右手表示个位。

第三节 数的组成及运算

1、学习5 10 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 17 18 19的组成及运算； 例：5组成及运算

1和4组成5——1 4 5 2和3 组成5——2 3 5 3和2组成5——3 2 5 4和1组成5——4 1 5 2、学习凑数 补数 齐数 翻数 尾数

凑数：两数之和等于5，称这两数互为凑数 齐数：将10 100 1000??..的数叫齐数

补数：两数之和等于齐数就称这两数互为补数，将两数之和等

于10的数称一位补数。

翻数：将原屈的手指伸，伸的变屈，称翻手。翻手所得的数，

称原数的翻数。特点，两数之和为9。

尾数：小于10，超过5的数，都可以分成5和了另一个数，把

该数与5相减

脑 象 图 技 术 与 应 用

简 介

一、

“脑象图技术”又称为“生物活动参量的处理方法”，1993年6月13日被国家专利局以“生物活动参量测量的方法和设备”授予中国专利。该项技术是在临床脑电图研究与应用的基础上，根据混沌学的原理建立的数学模型，利用电子计算机数码成像技术，接收人脑电波并将其绘制成直观的物理几何图形，以显示人类大脑的智慧特征、智力特征、情绪特征、个性特征、思维品质特征，以及能力潜在的优势，是一项我国首创、国际领先的高科技技术。

该项专利为享受国务院特殊津贴的著名脑电图专家、北京体育大学博士生导师、山西省中医研究院工程师王德堃女士通过多年研究、进行了数万人的临床测试验证而发明。该项技术发明后，以“五连冠”时代的中国女排作为样本进行了国家希望队的建立，连续八年为北京八中超常班招收超常儿童进行测评，并已得到美国教育专家的认可。为此，一九九七年三月七日，中央电视台《东方之子》栏目专门以“脑象图技术的奠基人”为题，对这项技术成果和王德堃教授的发明过程进行了专题的报道。

该技术的应用前景相当广阔，作为人力资源开发的一个有效手段，从其长远的发展来看，将会推动中国在WTO年代与国外企业进行较量时发挥相当巨大

第五部分：手脑速算

一、什么是手脑速算？

手脑速算是中国教育学会“十一五”科研规划重点课题，它是用双手运算、双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，能使孩子快速掌握任意数的加、减、乘、除。其速度可以超过计算器，手脑速算不仅是速算，还融趣味数学、多元智能为一体，进一步拓展记忆、拓展思维。 二、 手脑速算的特点？ 1、 易学、不忘:

手脑速算不需要任何工具，无需口诀，手运算，脑记数。算理明确，程序简单，孩子很容易学会。而且一旦学会就不会忘记，因为已经形成了条件反射和形成技能被孩子掌握。

2、 健体、益智：

手脑速算是通过左右手快速屈伸不断的刺激大脑神经元，使大脑细胞兴奋，促进血液循环，有效地开发智力，挖掘潜能。

3、教学模式新颖：

在教学过程中加入大量的音乐、舞蹈和

丰富多彩的故事儿歌，寓教于乐，让孩子在玩中学，学中玩，且赏识教育贯穿整个课堂始终，以此提高孩子学习兴趣和增加孩子自信心。

4、紧扣小学教材教材：

紧扣小学教学大纲，注重幼小衔接，学以致用。孩子上小学后就非常轻松，同时也非常自信，不仅数学成绩好，还可以带动其他学科，使孩子终身受益。

三、学习手脑速算有什么好处？

1、学习手脑速算能提高孩子学习数学的兴趣，提高孩子的运算能力、运算速度和运

很好

小 手 真 能 干

第一课时

活动内容：教材第1-2页。

活动目标：1. 教幼儿分清左、右手，学会用小手表示数。

2.用右手表示数字0—9，进行简单的加、减运算。

3.理解加、减的含义 。

4.运算顺序的理解。

重点难点：1.用手表示数的方法。

2.加、减含义，运算顺序的掌握。

活动准备：算理拼玩器 相关教具 小奖贴

活动过程：

一、导入

师：小朋友们好

幼：老师好

师：小朋友们跟老师一起来玩一个手指游戏，老师说一句，小朋友们说一句：（边说边表演）

馒头这么大啊，饺子这么长！

细嚼慢咽不用忙，切切菜，

擀擀面，捏捏饺子，捣捣蒜，

放进锅里煮一煮，啊呜啊呜吃个饱！

师：小朋友们，饺子香不香啊？

幼：香，

师；今天，表现最好的小朋友，老师不但会教他做游戏，还会送给他老师从“手脑速算王国”带来的神秘的小礼物呢！小朋友们想不想要啊？

幼：想

师：想，就要就好好表现，好不好？

幼：好

师：刚才小朋友们和老师打招呼，做游戏，用到的都是什么啊？

幼：小手

师：小朋友们真棒，那我们的的小手都能干什么啊？

幼：吃饭拿筷子，写字、画画……

师：啊，小朋友们的小手真能干，但是，你们知道吗，老师的小手还有一个更神奇的本领，

它会变成计算器。这个本领你们的爸爸、妈妈都不会，爷爷、奶奶也不会，只有老师会，

老师今天

学习必备 欢迎下载

一级a教案

第一节课：小手真能干（一）

活动目标：1.用手表示数字1—9，进行简单的加减运算 2.理解加减的含义 3.运算顺序的理解 重点难点：1.用手表示数的方法

2.加减含义，运算顺序的掌握

活动准备：算理拼玩器 孙悟空、桃子、猪八戒教具、小奖贴、看算题卡 课前检查作业，表扬表现好的小朋友 活动过程： 一、导入：

师：小朋友们好，今天**老师来和小朋友们一起玩游戏、一起学习小朋友们高不高兴啊？**老师会变魔术，能变出好多神奇的东西来，小朋友们想不想跟老师学？一会我看哪个小宝宝能变成比老师更厉害的魔术师。小朋友们，老师和你们玩个好玩的游戏好不好？老师说一句，小朋友说一句。

请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。 请你跟我拍拍腿，我就跟你拍拍腿。 请你跟我摸摸头，我就跟你摸摸头。 请你跟我背背后，我就跟你背背后。 二、快速听算：

单手直加减运算： 2+2 3+1 5+4 5+2 2+2+5 3+1+5 5+

第五部分：手脑速算

一、什么是手脑速算？

手脑速算是中国教育学会“十一五”科研规划重点课题，它是用双手运算、双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，能使孩子快速掌握任意数的加、减、乘、除。其速度可以超过计算器，手脑速算不仅是速算，还融趣味数学、多元智能为一体，进一步拓展记忆、拓展思维。 二、 手脑速算的特点？ 1、 易学、不忘:

手脑速算不需要任何工具，无需口诀，手运算，脑记数。算理明确，程序简单，孩子很容易学会。而且一旦学会就不会忘记，因为已经形成了条件反射和形成技能被孩子掌握。

2、 健体、益智：

手脑速算是通过左右手快速屈伸不断的刺激大脑神经元，使大脑细胞兴奋，促进血液循环，有效地开发智力，挖掘潜能。

3、教学模式新颖：

在教学过程中加入大量的音乐、舞蹈和

丰富多彩的故事儿歌，寓教于乐，让孩子在玩中学，学中玩，且赏识教育贯穿整个课堂始终，以此提高孩子学习兴趣和增加孩子自信心。

4、紧扣小学教材教材：

紧扣小学教学大纲，注重幼小衔接，学以致用。孩子上小学后就非常轻松，同时也非常自信，不仅数学成绩好，还可以带动其他学科，使孩子终身受益。

三、学习手脑速算有什么好处？

1、学习手脑速算能提高孩子学习数学的兴趣，提高孩子的运算能力、运算速度和运

道（DOW）化学公司火灾、爆炸危险指数法简介

美国道化学公司自1964年开发“火灾、爆炸危险指数评价法”（第一版）来，历经29年，不断修改完善。在1993年推出了第七版，以已往的事故统计资料及物质的潜在能量和现行安全措施为依据，定量地对工艺装置及所含物料的实际潜在火灾、爆炸和反应危险性行分析评价，可以说更趋完善、更趋成熟。其目的是：

量化潜在火灾、爆炸和反应性事故的预期损失； 确定可能引起事故发生或使事故扩大的装置； 向有关部门通报潜在的火灾、爆炸危险性；

使有关人员及工程技术人员了解到各工艺部门可能造成的损失，以此确定减轻事故严重性和总损失的有效、经济的途径。

DOW化学公司火灾爆炸指数法也称为道氏指数法，其根据单元物质系数MF、工艺条件（一般工艺危险系数F1和特殊工艺危险系数F2），通过一系列系数计算（单元火灾爆炸指数F&EI 、影响区域、破坏系数DF计算）确定单元火灾爆炸危险程度，并与安全指标比较、判定事故损失能否被接受的评价方法。其评价程序如下图3-1所示。

选取工艺单元 确定物质系数（MF） 计算一般工艺 危险系数(F1) 计算特殊工艺 危险系数（F2） 确定工艺单元危险系数（F3=F1×F2） 计算安全措施补偿系数 （C=C1×C

一位数直加直减

9-5-2-1+5+2-8+3= 9-5-4+7+2-5-3=

9-6+1-4+5+3-6+2= 2+5+2-5-3+6= 3+1-2+6-6+2= 4-2+1+5-7+3=

6-5+3-2+7-8= 2+1-3+4-2+6= 3+5-2-5+7-5= 6-5+3+5-8+3-2+6= 7-2+4-6-2-1= 2+2+5-6+5-1= 6-5+7-2-1+4= 1+3+5-7-1+6= 5+2+2-3-5-1= 5+2+2-3-5-1+8-7= 6-5+7-2+3-2-5-2= 8-7+2+6-

从前，有一对形影不离的好朋友，它们是手和脑，它们每天尽心尽力的做着自己的工作。

后来，它们俩围绕着谁更厉害而争吵了起来。脑骄傲地说：呵呵，手，你不过只是一味地听我指令的仆人，你做出来的东西全都是我想出来的，没了我的帮助，看你怎么办！你看，我比你更厉害。”手不满地反驳：哼，脑你不要那么自信，没有我你也只是白想，只有我动手能力才最厉害，没了我的执行力，你就去做你的光杆司令吧！”它们吵了很久很久，谁都不能说服谁，后来它们恼羞成怒，谁也不理谁了。

有一次，手在服侍小主人做作业时遇到了一个很难很难的数学题，它百思不得其解，便四处求教，大家都不知道。这时，它想起了脑，便低下头主动去找脑：对不起，脑！之前是我错了，你更作文厉害，脑大好人，求求你帮助我吧，教我这道数学题怎么做。”脑说：哼！手，你不是很牛吗？好！今天我就告诉你，想让我教你数学题，哈，想都不用想，因为那是不可能的！”听了脑的话手很愤怒，心想：该死的脑！我以后再也不帮你了！手便生气地走了，结果第二天，小主人拿着个打满红叉的试卷垂头丧气的回来了。

博学多才的眼睛看着它们，很是着急：你们俩，真的是，该说你们什么好呢？为了这一点小事就吵得不可开交，这点小事有什么