植物营养元素的拮抗与协同研究热点

植物营养的拮抗与协同作用

（作者：光合尚品.HGY）

（一）必需营养元素

营养元素在植物体内的含量不同，所引起的作用也不同，有些是偶然进入植物体

内，有些元素在植物体内含量很少，但是是不可缺少的

（溶液培养可以鉴别）

必需营养元素的三个依据

1.如缺少某种营养元素，植物就不能完成生活史；

2.必须营养元素的功能不能由其它营养元素代替；

3.必须营养元素直接参与植物代谢作用.

目前已发现16种必需营养元素：

大量、中量营养元素：

C H O N P K Ca Mg S （占植物干重的0.1%以上）

微量营养元素：

Fe Mn Cu Zn B Mo Cl（一般占植物干重的0.1%以下）

大量与微量没有严格的界限，随着环境的变化微量元素含量可超过大量元素含量。

（二）有益元素

在16种营养元素之外，还有一类营养元素，它们对一些植物的生长发育具有良好的作用，或为某些植物在特定条件下所必需，但不是所有植物所必需，人们称之为“有益元素”。

其中主要包括：Si Na Co Se Ni Al 等。

水稻Si、固氮作物C。甜菜^^

按其生化作用和生理功能进行分类

二、植物必须营养元素特性

1、植物营养元素协同性

由于各种营养元素的相互作用和各白的特殊生理功能，才保证了植物的正常生命活动。他们既是各白承担着

火焰原子吸收光谱法测定荷叶中几种营养元素含量

　第23卷2007年12月武　夷　科　学WUYISCIENCEJOURNALVol.23　Dec.

2007

文章编号:1001242762(2007)0120035204

火焰原子吸收光谱法测定荷叶中几种营养元素含量

黄明堦,陈燕丹

1

2

(1.福建农林大学生命科学学院,福建福州350002;2.福建农林大学材料工程学院,福建福州350002)

摘要:　本文采用火焰原子吸收光谱法测定了荷叶中K、Ca、Mg、Mn、Fe、Zn六种营养元素的含量。结果表明,

K、Ca的含量较高,微量元素Mn、Fe、Zn的含量依次降低。方法回收率在97%-103.5%之间,相对标准偏差

在0.70%-3.51%之间,测定结果对荷叶进一步综合开发利用提供了有用的数据。关键词:　火焰原子吸收光谱法;荷叶;营养元素中图分类号:　Q-33　　文献标识码:　A

荷叶属睡莲植物(Nelum,主产

于湖南、湖北、[,具有清暑利湿,生发清阳,清

,。据》记载“荷叶服之,令人瘦劣”、“生发元气,裨助脾胃,涩精浊,,,发痘疮”。现代临床研究表明:荷叶具有降脂减肥、抗氧化与抗衰老、抑制脂肪肝、抑菌、抗病毒、抗炎、抗敏等作用。在1991年l1月中华人民共和国卫生部的卫

火焰原子吸收光谱法测定荷叶中几种营养元素含量

　第23卷2007年12月武　夷　科　学WUYISCIENCEJOURNALVol.23　Dec.

2007

文章编号:1001242762(2007)0120035204

火焰原子吸收光谱法测定荷叶中几种营养元素含量

黄明堦,陈燕丹

1

2

(1.福建农林大学生命科学学院,福建福州350002;2.福建农林大学材料工程学院,福建福州350002)

摘要:　本文采用火焰原子吸收光谱法测定了荷叶中K、Ca、Mg、Mn、Fe、Zn六种营养元素的含量。结果表明,

K、Ca的含量较高,微量元素Mn、Fe、Zn的含量依次降低。方法回收率在97%-103.5%之间,相对标准偏差

在0.70%-3.51%之间,测定结果对荷叶进一步综合开发利用提供了有用的数据。关键词:　火焰原子吸收光谱法;荷叶;营养元素中图分类号:　Q-33　　文献标识码:　A

荷叶属睡莲植物(Nelum,主产

于湖南、湖北、[,具有清暑利湿,生发清阳,清

,。据》记载“荷叶服之,令人瘦劣”、“生发元气,裨助脾胃,涩精浊,,,发痘疮”。现代临床研究表明:荷叶具有降脂减肥、抗氧化与抗衰老、抑制脂肪肝、抑菌、抗病毒、抗炎、抗敏等作用。在1991年l1月中华人民共和国卫生部的卫

1992年博士研究生入学考试试题

一、当代植物营养科学有哪些研究方向？并简述其内涵和进展。（20分） 1. 植物营养生理学 主要研究：（1）：营养生理学：即养分元素的生理功能与养分的在循环、

在利用，养分的吸收，养分在体内的长距离和短距离运输，养分的分配等。（2）：产量生理学：即研究主要农作物的产量的形成，养分的分配和调节过程，源—与库的关系及在产量形成过程中的作用；研究利用各种内外源激素或调节剂对产量形成过程的调控和机理。（3）逆境生理学：即研究植物在旱、涝、盐碱、寒冷、病虫害通气不良营养缺乏和失调等逆境条件下的生理变化及适应机理，通过营养调节挖掘植物抗逆性的遗传潜力。

2. 植物根际营养 主要研究根—土界面微域中养分、水分以及其他物质的转化规律和生物

效应；植物—土壤—微生物及环境因素之间物质循环、能量转化的机理及调控措施。 3. 植物营养遗传学 主要研究不同植物种类及品种的矿质营养效率基因型差异的生理与分

子机理及遗传规律，以便筛选和培育出高营养效率植物新品种

4. 植物营养生态学 主要研究不同生态类型中各种营养元素在土壤圈、水圈、大气圈、生

物圈只能够的迁移、转化和循环规律；各类养分退化生态环境重建过程中的营养生理，污染土壤和环境的生物吸附机

华中农业大学本科课程考试试卷

考试课程与试卷类型：植物营养研究法A 姓名：

学年学期：2004-1 学号： 考试时间：2004-05-28 班级： 一、名词解释（每小题3分，共15分。） 1．方差分析 2．统计数 3．交互作用 4．灭菌培养 5．回归分析

二、填空题（每小题2分，共10分。）

1.误差的种类包括 。 2.变量的种类包括 。 3.抽样的方法有 。 4.据试验研究的因素可将试验分为

华中农业大学本科课程考试试卷

考试课程与试卷类型：植物营养研究法A 姓名：

学年学期：2004-1 学号： 考试时间：2004-05-28 班级： 一、名词解释（每小题3分，共15分。） 1．方差分析 2．统计数 3．交互作用 4．灭菌培养 5．回归分析

二、填空题（每小题2分，共10分。）

1.误差的种类包括 。 2.变量的种类包括 。 3.抽样的方法有 。 4.据试验研究的因素可将试验分为

绪论 作物研究方法概述

★试验研究：用人工的办法使欲研究的现象发生在便于研究的条件和环境中，以检验假设能否成立。

﹡生物试验法: 以生物体本身（以作物为主，也包括昆虫、病菌、土壤微生物、杂草等）为研究对象和材料，从生物体本身生育过程的反应作试验指标，研究有关生长发育的规律、某些因素的作用、某些技术的 效果等。 ●田间试验法

●培养试验法(模拟培养试验)

﹡理化分析法: 用物理、化学和生物化学等的方法控制试验条件（如示踪技术）及鉴别土壤、植物、气候和农业技术系统内的有关物理、化学、生理和生化现象。 ★统计分析: 用数学逻辑研究总体变量的方法。 ★调查研究: 就已有的事实进行观察与分析。 ★模型研究: 计算机模拟程序(模拟植物)。 第一章 试验研究概述

第一节 试验研究的种类及一般程序 一、试验研究的种类 ★ 根据试验因素:

试验因素：通过科学试验研究作用于事物的诸因素的效应时，必须在固定大多数因素的条件下才能研究一个或几个因素的作用，被固定的因子在全试验中保持一致，组成了相对一致的试验条件；被变动的一个或几个、有待于比较和研究其作用

第4章 植物的矿质与氮素营养

一、填空题

1. 参与光合作用水的光解反应的矿质元素是 Ca 、 Mn 和 Cl 。 2. 在植物体内充当氨的解毒形式、运输形式、临时贮藏形式的两种化合物是 天冬酰胺 和 谷氨酰胺 。

3. 应用膜片-钳位技术现已了解到质膜上存在的离子通道有 钾离子通道 和 氯离子通道 和 钙离子通道 等。

4. 作为固氮酶结构组成的两个金属元素为 Mo 和 Fe 。

5. 离子跨膜转移是由膜两侧的 化学势 梯度和 电势 梯度共同决定的。 6. 促进植物授粉、受精作用的矿质元素是 B 。

+

7. 驱动离子跨膜主动转运的能采形圏是 ATP 和 H 电化学势梯度 。 8. 植物必需元素的?定是通过 溶液培养法 法才得以解决的。

9. 解释离子主动吸收的有关机理假说有 载体学说 和 离子通道奦说 。 10. 关于离子主动吸收有载

第4章 植物的矿质与氮素营养

一、填空题

1. 参与光合作用水的光解反应的矿质元素是 Ca 、 Mn 和 Cl 。 2. 在植物体内充当氨的解毒形式、运输形式、临时贮藏形式的两种化合物是 天冬酰胺 和 谷氨酰胺 。

3. 应用膜片-钳位技术现已了解到质膜上存在的离子通道有 钾离子通道 和 氯离子通道 和 钙离子通道 等。

4. 作为固氮酶结构组成的两个金属元素为 Mo 和 Fe 。

5. 离子跨膜转移是由膜两侧的 化学势 梯度和 电势 梯度共同决定的。 6. 促进植物授粉、受精作用的矿质元素是 B 。

+

7. 驱动离子跨膜主动转运的能采形圏是 ATP 和 H 电化学势梯度 。 8. 植物必需元素的?定是通过 溶液培养法 法才得以解决的。

9. 解释离子主动吸收的有关机理假说有 载体学说 和 离子通道奦说 。 10. 关于离子主动吸收有载

根、茎、叶的变态类型及代表植物

《植物营养器官的变态》教学设计方案 授课班级：种植三一班

学生人数：35人

使用教材：《植物生产与环境》

教学目标

1、知识目标：

①掌握根、茎、叶的变态种类及代表植物。

②学会区分块根与块茎、茎刺与叶刺、茎卷须与叶卷须。

2、能力目标：

①培养学生学会用对比的方法来获取新知识的自学能力。

②自主归纳整理知识结构的能力

3、情感目标

①感受学习和成功的喜悦。

②逐步形成严谨、求实的科学素养。

教学重点

根、茎、叶的变态类型及代表植物

教学难点

学会区分块根与块茎、茎刺与叶刺、茎卷须与叶卷须。

教学方法

分组讨论法

把全班35人按成绩分成5个组，每组7人，每组的成绩基本平衡。课堂上有必答题和抢答题，复习提问和课堂练习为抢答题，讲授新课为必答题，每答对一题得3分，答错一题得一分，不答者得零分。根据每组的得分高低评出前两名，给予物资奖励。

教具准备

课件、实物（甘薯、胡萝卜、马铃薯、生姜、荸荠、洋葱等） 教学时间：1课时

教学过程

根、茎、叶的变态类型及代表植物

Ⅰ 复习提问

前面我们讲了根、茎、叶的形态、结构和功能,下面提问几个问题找同学回答

1、根的类型有哪几种？根的生理功能有哪些？

根的类型有三种：主根、侧根和不定根。

根的生理功能有：

（1）支持与固定作用；

（2）吸收