labview闪烁频率

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国家电工电子实验教学中心

通信系统与原理

实验报告

实验题目：基于LabVIEW的频率调制

学院：电子信息工程学院

专业：通信1210班通信1212班

学生：

学号：

任课教师：纯喜磊

实验老师：王琴

S. . . . . ..

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S. . . . . .. 一、实验目标

本实验的目的是实现一个基于LabVIEW 和NI-USRP 平台的调频收音机，并正确接收空中的调频广播电台信号。让学生可以直观深入的理解调频收音机的工作原理，感受真实信号。并通过实验容熟悉图形化编程方式，了解软件LabVIEW 和USRP 硬件基本模块的使用和调试方法，为后续实验奠定基础。

二、实验环境与准备

软件LabVIEW 2012（或以上版本）；

硬件NI USRP （1台）及配件。

三、实验原理

1. 频率调制

FM （Frequency M

闪烁的小星星

《闪烁的小星》教案

一、教学目标 ：

1、情感目标：学生能根据音乐做出合适的情绪反映，在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙。

2、知识技能目标：能用自然的声音整齐演唱歌曲，能够结合音高手势较为准确的演唱。

3、能力目标：学生积极参与音乐活动，在活动中自然大方的表演。 教学重难点：音高手势教学与表演。

教学准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器、高脚杯等。

教学过程 ：

一、课前教学：

1、音阶与发声练习。

2、复习音高手势，为后边歌曲的学习做铺垫。

二、新课导入：

1、讨论式导入 ：（创设情境，激发兴趣）

师：同学们，在晴朗的夏夜里，我们会看到怎样的夜空呢？请闭上眼睛，我们现在坐着飞船来到了夜空，同学们，你们看到了什么呢？ （星星、月亮、……）

师：谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？

生：（一闪一闪的、亮晶晶的、发光的……）

师：谁能用动作学学星星发光的样子？

（手臂伸直，五指分开，抖动手腕；手臂伸直，手有规律伸掌）

闪烁的小星星

师：好，下面我们来欣赏一下这首歌，同学们可以随着音乐一起来唱《闪烁的星星》（播放幻灯片）

（提示：同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？注意表现出夜晚的氛围）

2、请同学们打开课本38页，今天我们要来学习《闪烁的小星

闪烁的小星星

《闪烁的小星》教案

一、教学目标 ：

1、情感目标：学生能根据音乐做出合适的情绪反映，在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙。

2、知识技能目标：能用自然的声音整齐演唱歌曲，能够结合音高手势较为准确的演唱。

3、能力目标：学生积极参与音乐活动，在活动中自然大方的表演。 教学重难点：音高手势教学与表演。

教学准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器、高脚杯等。

教学过程 ：

一、课前教学：

1、音阶与发声练习。

2、复习音高手势，为后边歌曲的学习做铺垫。

二、新课导入：

1、讨论式导入 ：（创设情境，激发兴趣）

师：同学们，在晴朗的夏夜里，我们会看到怎样的夜空呢？请闭上眼睛，我们现在坐着飞船来到了夜空，同学们，你们看到了什么呢？ （星星、月亮、……）

师：谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？

生：（一闪一闪的、亮晶晶的、发光的……）

师：谁能用动作学学星星发光的样子？

（手臂伸直，五指分开，抖动手腕；手臂伸直，手有规律伸掌）

闪烁的小星星

师：好，下面我们来欣赏一下这首歌，同学们可以随着音乐一起来唱《闪烁的星星》（播放幻灯片）

（提示：同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？注意表现出夜晚的氛围）

2、请同学们打开课本38页，今天我们要来学习《闪烁的小星

目录

第一课 LABVIEW概述 ...................................................................................................................... 3 第一节 虚拟仪器（VI）的概念 ...................................................................................................... 3 第二节 LABVIEW的操作模板 ............................................................................................................ 5

工具模板（Tools Palette） ............................................................................................................. 5 控制模板(Co

虚拟仪器实验报告二

一、实验目的：LabVIEW编程软件入门学习 二、实验内容：LabVIEW数据操作

三、实验步骤：1、学习LabVIEW的数据类型

1.1 数字型控件 1.2 布尔型控件 1.3 枚举类型

1.4 时间标识（Time Stamp） 1.5 变体数据类型

1.6 局部变量和全局变量 2、掌握LabVIEW的数据运算

2.1 算术运算符 2.2 关系运算符 2.3 逻辑运算符

2.4 表达式节点（Expression Node）

四、实验结果：

1、利用局部变量写一个计数器，每当VI运行一次计数器就加一，当VI关闭后重新打开时，计数器清零。

解：先创建一个数值输入控件，右键，创建它的局部变量

2、写一个温度监测器，如图所示，当温度超过报警上限，而且开启报警时，报警灯点亮。温度值可以由随即数发生器产生。 解:编程如下，当报警时，报警灯呈红色！

3.创建一个VI。比较两个数，如果一个数不大于另一个数，则点亮指示灯。

解：

- 0 -

4.产生一个值为0.0～100.0之间的随机数，然后除以一个在程序前面板中输入的数。当输入的数值为零时，前面板上放置的指示灯点亮，提示除法无效。 解：先设计出产生0-100的随机数，再除以输入的数值；

《闪烁的小星》教学案例

李玥

案例背景：

孩子们由于其心理年龄的特点，对直观事物的感受和印象比较深刻。特别是对低年级的孩子来说，要让他们喜爱音乐课，感受到音乐得美，并且能够理解音乐所表达的内容和情绪，光靠老师的讲解以及磁带的聆听是远远不够的。新课程标准要求我们培养孩子们的审美能力，那么怎样才能够有效地做到这一点呢，除了教师要研究新的教学方法和手段，注重三维目标的培养外，我认为多媒体课件的应用也是很重要的一部分。尤其是对于低年级的音乐欣赏课来说，如果能够根据教学内容，配合课堂环节，有效地加入多媒体内容，可以很好的提高课堂效果，培养孩子们热爱音乐的兴趣，对人文精神的培养也有很好的作用。 案例过程：

听音乐《闪烁的小星》进教室，背景屏幕出示flash动画。

教师：“星星在天空闪闪发光，这是多么美丽的夜晚啊，请听奥地利作曲家莫扎特的作品《小星星变奏曲》。”

出示电脑媒体flash动画《小星星变奏曲》，让孩子们边听边感受乐曲所表达的夜晚星星闪烁的情景以及各个部分不同的情绪特点。

提问：“乐曲表现了怎样的情景？”

出示ppt课件，介绍奥地利著名作品家的主要生平和作品。

分段欣赏乐曲。

每段都出示相应的媒体影片，让孩子们直观感受乐曲的情绪和所表达的内容。

引导孩子们用不用的形式

从前，有一片看不到边的星空。在月明人静的夜晚，许多人都站在草坪上欣赏，那片星空的星星数不清，也有许多作品来自这一片星空。

在这片星空中，有颗又小又暗的星星，它名叫闪闪。因为暗，所以在这片星空中很难发现它。这片星空中，最引人注目的是最亮的天狼星，它经常嘲笑闪闪，闪闪都躲起来默默地哭泣。

这天，天狼星又嘲笑闪闪了，它得意洋洋地说：哼，你这颗又小又暗的星星，还是星星吗？连不会发光的月亮都比你强，呸！”闪闪实在听不下去了，它在家里收拾好行李，飞到了陆地上的一片大森林中。

闪闪想要和动物们交朋友，可几乎所有动物都觉得自己很珍贵，一颗又小又暗作文的星星根本配不上自己。闪闪内心非常伤心，于是飞出了大森林。

闪闪路过了一个小木房，里面的床上躺着一个小女孩。小女孩脸色苍白，瑟瑟发抖着，嘴角抽动着说：妈妈，我想你。”闪闪看着有一丝同情，它憋足了劲，用全身的力气散发着光芒。小女孩看见了闪闪，脸色有了一丝红润，闪闪明白了，自己帮助别人，就会变得明亮。

闪闪在人间做了很多好事，如：给家里停电的男孩当台灯，给矿工当矿灯，给在森林迷路的人当指路灯

当它回到星空时，已经不是那颗又小又暗的星星了，而是一颗又大又亮的星星，闪闪变得比天狼星还亮，它很自豪。当人们再凝望

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JFS-2单道闪烁辐射测井仪和单道闪烁辐射测井仪价格 标题：JFS-2单道闪烁辐射测井仪 产品名称：JFS-2单道闪烁辐射测井仪 产品说明： 一、概述 JFS-2型单道辐射放射性测井仪是由晶体（NaI）和光电倍增管组成的核探测器测量γ射线总量的仪器，可以用来测 JFS-2单道闪烁辐射测井仪 量自然伽玛，也可以加源测量伽玛。 二、主要技术指标 ● 使用温度：0～85℃ ● 供电电流：优惠价格：百度30±20%mA ● 脉冲信号：恒流源供电，搜索联系 输出到地面仪器的脉冲幅度大于3.5V，分辨时间小于350μs(4000m电缆). ● 测速一般使用：600m/h～1000m/h ● 本仪器的最大起下速度不大于3000m/h ● 仪器耐压：40MPa... 标题：JSP-1视频测井仪 产品名称：JSP-1型视频测井仪 产品说明： 一、概述 JSP-1型视频测井是井下原位测试的专用仪器。该仪器采用井下成像技术，将井下孔壁的各种状态清晰地反映到地面的电脑上，通过我们专用软件可对视频图像处理，从而对分析 JSP-1视频测井

机床进给量的测量和控制

摘要

在机床加工工件时，进给量是决定被加工表面质量的关键因素，同时也影响加工时切屑形成的范围和切屑的厚度。在对刀具寿命影响方面，进给量过小，后刀面磨损大，刀具寿命大幅降低；进给量过大，切削温度升高，后刀面磨损也增大，但较之切削速度对刀具寿命的影响要小。因此对于进给量的测量和控制在机床研发制造过程中显得尤为关键，下文对于进给量的伺服控制系统进行了简要介绍。

一.进给量的定义

进给运动的大小可以用进给量f来表示，即工件或刀具每转一转或往复行程一次时，刀具沿进给运动的方向上相对于工件的移动量。主运动是旋转运动时，进给量f的单位是mm/r；主运动是往复直线运动时，进给量f的单位是mm/dst（毫米/双行程）。 进给量：

式中 f（mm/rev）：每转进给量 ； l（mm/min）：每分钟切削速度 ； n（min-1）

二.进给量的控制

进给伺服控制系统

伺服系统（servomechanism）又称随动系统，是用来精确地跟随或复现某个过程的反馈控制系统。伺服系统使物体的位置、方位、状态等输出被控量能够跟随输入目标（或给定值）的任意变化的自动控制系统。它的主要任务是按控制命令的要求、对功率进行放大、变换与调控等处理，使驱动装置输

reference死锁问题

LabVIEW中的引用经常需要和“In Place Element Structure”配合使用。In Place

Element Structure 对一个引用的数据进行处理时，为了保证多线程安全，它会锁住引用指向的数据；其它线程若需对同一数据做操作，必须能这个In Place Element Structure中所有代码执行完毕才可，这样就避免了多线程读写同一内存数据所产生的竞争问题。

举例来说，下面这段程序的执行时间是1秒：

而下面这段程序的执行时间则是2秒：

因为第二段程序中的两个In Place Element Structure必须顺序执行。

有了“锁住”这个操作，就有不小心造成死锁的可能。比如对于同一数据的引用，千万不能嵌套使用In Place Element Structure，否则就会死锁：

在上面这个示例中，程序运行至内层的In Place Element Structure，就会停在这里等外层In Place Element Structure运行结束，释放它锁住的数据；而对于外层In Place Element Structure来说，它内部的全部代码要运行结束，它才结束。因而它们相互等待，