课外阅读指导课反思

篇一：《好书交流会》——课外阅读指导课

《好书交流会》——课外阅读指导课教案

七三班 刘英华

一、指导目的：

1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

二、指导重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、指导难点：

使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前准备：

要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

五、设计理念：

兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。

六、指导过程：

一、导入，激起学习欲望。

同学们好！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗？

（学生交流名人名言）

从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既

篇一：课外阅读指导课教学设计

课外阅读指导课教学设计

胜利小学 韩超

一、指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到热爱祖国的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

（一）、 推荐文章 引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

（二）、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？

3、过渡：其实读书的方法有很多，我们

课外阅读指导课教案

课外阅读指导课教案

——推荐阅读《中国节》

教学目的：

1、通过对中秋、重阳节的了解，激发学生去了解我国传统节日。

2、 通过向学生推荐《中国节》，进一步提高课外阅读的兴趣。

教学重点：了解中秋、重阳节，激发阅读的欲望。

教学过程：

一、谈话导入

1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）

二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？ （１）同桌交流。

（２）班级内交流。（相机进行评价）

2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

三、走进中国节

1、今天老师老师想给大家推荐一本书，叫《中国节》。（出示《中国节》这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。那你们知道什么是传统节日吗？（学生自由讲）

总结：历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。

2、那你们知道有那些传统节日吗？（春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、 腊八节、 除夕……）

3、《中国节》这本书，就向我们详细介绍了：春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、 腊八节、 除夕八个节日（课件出示8个节

作文指导课评课稿 林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下

真实的佳课。下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法： 一、发掘“材”源，独具匠心 写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的

作文指导课评课稿 林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下

真实的佳课。下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法： 一、发掘“材”源，独具匠心 写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的

《格林童话》课外阅读指导课教案

陈艳红

一、教学目标：

1、 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生走进格林的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

3、指导学生走进格林兄弟的世界，了解格林兄弟的作品及其伟大成就。

二、课前准备：

1、学生阅读《灰姑娘》、《莴苣姑娘》等童话故事；上网查看动画电影《灰姑娘》。

2、要求同学带一本《格林童话》，并准备向别人推荐自己最喜欢的一个故事。

三、教学过程：

一、揭题导入

1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？

2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！格林童话就给我们带来了美的传说（指名课题）

3.这本书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享这本神奇的童话故事吧！

二、图书交流推介会

1. 小组交流、汇报读书成果。

2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐《格林童话》中一个好看的故事给班上其他同学。）

三、走近格林兄弟，重温经典童话

1.刚刚同学们向大家推荐了这本书中许多好看的故事，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住把作者介绍给大家了。

2.（播放幻灯片）大家知道《格林童话》到底是谁编写的呢？（指名介绍，师补充资料）

这本书是一对兄弟共

《格林童话》课外阅读指导课教案

陈艳红

一、教学目标：

1、 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生走进格林的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

3、指导学生走进格林兄弟的世界，了解格林兄弟的作品及其伟大成就。

二、课前准备：

1、学生阅读《灰姑娘》、《莴苣姑娘》等童话故事；上网查看动画电影《灰姑娘》。

2、要求同学带一本《格林童话》，并准备向别人推荐自己最喜欢的一个故事。

三、教学过程：

一、揭题导入

1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？

2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！格林童话就给我们带来了美的传说（指名课题）

3.这本书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享这本神奇的童话故事吧！

二、图书交流推介会

1. 小组交流、汇报读书成果。

2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐《格林童话》中一个好看的故事给班上其他同学。）

三、走近格林兄弟，重温经典童话

1.刚刚同学们向大家推荐了这本书中许多好看的故事，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住把作者介绍给大家了。

2.（播放幻灯片）大家知道《格林童话》到底是谁编写的呢？（指名介绍，师补充资料）

这本书是一对兄弟共

《伊索寓言》 课外阅读 课 时 3 课时 主备人 晁正周 教学时间 1、理清文章思路，初步理解钱钟书先生的观点。 2、理解《读〈伊索寓言〉 》中部分寓言的寓意，掌握分析寓言的方法 教学目标 3、体会文章幽默反讽的效果和作者对人性中的各种伪善现象鞭辟入里的批判态 度。 1、理解文章的主旨 重点难点 2、把握寓言的引申义并联系现实 教学准备 课件 教 学 活 动 设 计 二次备课

课 题

第一课时 《伊索寓言》读前指导课 教学过程 一、导入 同学们，在上课之前，老师要讲一个发生在 2500 多年前的 希腊的故事。 有一天，一位普通的希腊妇女生下了一个男婴，全家欢天 喜地。但是随着孩子的长大，他们发现这竟是一个哑巴。可怜 的小哑巴只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上 他长的又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常 爱他，时常讲故事给他听。母亲去世后，哑巴离家到各地去漫 游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。但是不幸 很快又降临在他的身上，命运多舛的哑巴被人抓去当了奴隶。 这个哑巴在黑暗的日子里没有绝望，依然对生活充满了希 望和热情。有一天，他梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把 他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外

《城南旧事》课外阅读指导课教学设计

洛舍中心学校 唐建英

教学目的：

1、让学生了解阅读一本书的基本方法。

2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。 教学过程 一、导入新课：

1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中。那么让我们一起齐读第6课《冬阳 童年 骆驼队》课文的倒数第二自然段。

生齐读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。”

2、了解作者林海音。

3、请学生阅读《城南旧事》的简介。 4、师简介：

《城南旧事》通过一个小姑娘英子的眼睛，反映了20世纪20年代旧北京的几个小人物的命运，寄寓着作者淡淡的哀愁，浓浓的相思。今天老师和同

如何指导学生课外阅读

《新课程标准》指出：要重视和加强学生的课外阅读，注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料，并且要求学生六年课外阅读总量达到145万字以上。对此，我们应引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘。下面就如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：

一、激发兴趣，使学生乐读。

课外阅读指导要从“兴趣”入手。因为兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。

1、赏析片段，激发兴趣

结合学生喜欢听故事的特点有意识地挑选一些精彩、生动的儿童读物的故事片段，在课余或课堂上讲讲，当学生听得津津有味时停下来，来一句“欲知后事，且听下回分解”，从而激发学生对阅读这篇文章或这本书的兴趣。