大数的认识数学小报二年级

二年级数学下学期认识大数审定版

一、按要求数数。

（1）从六百八十九起，一个一个地数到七百零五

________________________________________

（2）一十一十地数，从七百七十数到八百四十

________________________________________

（3）一百一百地数，从二百数到一千

________________________________________

二、横线上最小能填几：

4______5＞432 300 ＜ ______10 39______2＞3968

5______26＜5314 7×______＜8×9 7×______＜50

3×______＜16 9 ×______＜47

三、动动脑，选一选。

1.与10000最近的数是（）。

A .9999

B .1000

C .9000

2.这些数中正确的排序是（）。

A .1000 999 1001

B .1001 1000 999

C .999 1001 1000

四、在横线填上“＞”“＜”或“＝”。

36＋15______6×8 8×2______

二年级数学下册认识大数专项基础练习青岛版

一、我知道，也会填。

1.亲亲幼儿园有1903名小朋友，约______名。

2.8326由______个千、______个百、______个十和______个一组成。

3.4004这个数从右起第一位上的“4”表示4个______，第四位上的“4”表示4个______。

二、写出下列各数相邻的数。

(______)、6350、(______)

(______)、3000、(______)

(______)、919、(______)

三、按要求解答

（1）九百前面的一个数是多少?后面的一个数是多少?

（2）从六百七十九到七百，一共有多少个数?

四、把相同的数连起来。

五、写出横线上的数。

青海湖湖面的海拔高度是三千一百九十米。______

1 / 4

京杭大运河距今已有二千五百多年的历史。______

六、填写下列空格。

（1）865是一个______位数．最高位是______位，它是由______个百、______个十和______个一组成的。

（2）一个数由6个百、7个十和3个一组成，这个数是______。

（3）在括号里填上合适的数。

829=800+______+______

436=400+______+______

690=______+

二年级数学下册认识大数专项基础练习青岛版

一、我知道，也会填。

1.亲亲幼儿园有1903名小朋友，约______名。

2.8326由______个千、______个百、______个十和______个一组成。

3.4004这个数从右起第一位上的“4”表示4个______，第四位上的“4”表示4个______。

二、写出下列各数相邻的数。

(______)、6350、(______)

(______)、3000、(______)

(______)、919、(______)

三、按要求解答

（1）九百前面的一个数是多少?后面的一个数是多少?

（2）从六百七十九到七百，一共有多少个数?

四、把相同的数连起来。

五、写出横线上的数。

青海湖湖面的海拔高度是三千一百九十米。______

1 / 4

京杭大运河距今已有二千五百多年的历史。______

六、填写下列空格。

（1）865是一个______位数．最高位是______位，它是由______个百、______个十和______个一组成的。

（2）一个数由6个百、7个十和3个一组成，这个数是______。

（3）在括号里填上合适的数。

829=800+______+______

436=400+______+______

690=______+

《长度单位》教案

教材分析：

本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。

教学目标：

1、知识目标：认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，并初步认识线段。

2、能力目标：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度。（限整厘米）

3、德育目标：初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，培养学生估量物体长度的意识。

教学重点：

1、经历长度单位形成的过程。

2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。 3、画和量线段的方法。

教学难点：

正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。

教法设计：

1、统一长度单位，用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。

2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。 3、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。

教学内容：

认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。

教学目标：

一、知识点：

1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长

1000以内数的认识

教学目标：

1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千；

2.初步理解相邻计数单位间的十进关系；

3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略；

4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。 教学重点：

会数1000以内的数，知道相邻单位之的十进关系。 教学难点：

会在计数器上数数，知道基数和序数之间的区别。 教学准备：

课件、计数器、小棒（每小组1000根） 教学过程：

一、导入

同学们，今天谭老师给全班同学带来了几位客人，你想知道他是谁吗？（想）好，他们来了，我们就去看看，他们是谁啊？（一休和他的师兄们）[教师课件出示]

在同学们的心目中，一休是一个非常聪明的孩子，是吗？他今天来到我们教室，是要来考考大家，有信心吗？（有） 二、新授：

1.估计小棒的根数。

好，现在请同学们看到自己小组里的篮子，请你们猜一猜有多少根小棒，不用数。 生：500根！ 生：800根！ 生：1000根！ ……

同学们猜了那么多，怎样才能知道自己猜的对不对呢？（数一数） 对，在数之前，一休对我们有几点要求，我们来看看：（课件出示）

在数之前，组长先跟你们那一组

《长度单位》教案

教材分析：

本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。

教学目标：

1、知识目标：认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，并初步认识线段。

2、能力目标：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度。（限整厘米）

3、德育目标：初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，培养学生估量物体长度的意识。

教学重点：

1、经历长度单位形成的过程。

2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。 3、画和量线段的方法。

教学难点：

正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。

教法设计：

1、统一长度单位，用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。

2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。 3、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。

教学内容：

认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。

教学目标：

一、知识点：

1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长

　　一、说教材：

　　《认识线段》是苏教版数学第三册第六单元《厘米和米》的第一课时。在此之前，学生已经认识了三角形等简单的图形，并在这学期学习了多边形，知道了有几条边就是几边形，为今天的学习积累了一些经验。用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短，所以教材首先让学生初步认识线段。教材注重学生的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征。本课是学生学习用尺量物体长度的基础，更是今后认识平面图形、立体图形的重要知识准备。

　　基于对教材的理解，结合学生实际，我把教学目标确定为：

　　1、使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。

　　2、在观察、体验活动中培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　3、联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。

　　本课的教学重点是初步认识线段的特征，由于线段对学生来说是比较抽象和难以理解的。所以清晰地建立起线段的表象是本课的教学难点。

　　二、说教法

　　本节课，我将以学生为主体，引导学生参与学习的全过程，运用以下教法进行教学：

　　1、直观教学法。通过教具、学具操作、多媒体演示等，让学生多种感官参

角的认识

姓名________ 班级________

1、哪个图形是角，在它的下面打对勾。

2、钝角有（ ），锐角有（ ），直角有（ ）

①

②

③ ④

⑤

⑥ ⑦ ⑧

3、数一数下图中有几个角。

4、判断对错。

（1）直角都比钝角小，比锐角大 （2）一个角的两条边越长，角越大。 （3）一个角有三个顶点、两条边。 （4）在所有的角中，直角是最大的。 （5）一个直角也有一个顶点两条边。

（6）把一个角放在放大镜下面，这个角变大了。

（7）老师的大三角板上的直角比我的三角板上的直角大. （8）长方形有4个直角。

（9）三角板上最多可以有3个直角。

（10）三角板上有3个角，其中最大的那个角是钝角。 5、按要求画图

（1）开口向左的锐角 （2）开口向右的直角

(3)开口向下的钝角 (4)开口向下的直角

(5)画一个直角。 (6)画一个锐角 数线段

方法一：逐一数。就是对一条线段从左往右依次一个一个地

教学目标

（一）使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时＝60分、1分＝60秒，初步建立时、分、

秒的时间观念。

（二）通过观察、动手操作，学生能正确读、写钟面上指示的时间。

（三）教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。

教学重点和难点

重点：能正确说出钟面所指的时间，掌握相邻两个单位间的进率。

难点：能正确读写钟面上指示的非整时的时间。

教具和学具

教具：有时针、分针的教具钟面，带有秒针的石英钟，书上起床、上课、睡觉时间的三幅图。

学具：带有时针、分针的学具钟面。

教学过程设计

（一）复习准备

同学们，谁能告诉老师，你们早上什么时间从家里出来到校上课？晚上几点上床睡觉？晚上几点看动画片？你们是怎么知道的？

师说：时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。今天我们就来研究时间单位——时、分、秒。板书课题“时、分、秒的认识”。

教师这儿有3幅图，是咱们班班长×××每天主要的作息时间。（展出3幅图P70）

师问：第一幅图画的是×××在干什么？几点钟起床？（上午6时30分起床）师说：对，

×××从不睡懒觉。师问：第二幅图画的是×××在干什么？几点钟上课？（上午8时上课）师说：他上学从不迟到

小学数学二年级直角的初步认识说课稿

我说课的内容是《直角的初步认识》，这部分内容是省教版九年义务教育六年制小学数学第四册第八单元《直角的初步认识》中的第二课时。

教材先让学生认识角，再让学生认识直角。

角的初步认识这部分教材，先让学生观察实物，如三角板、红领巾、扇子来认识角，然后再让学生观察钟面上的时针、分针转动形成大小不同的角，逐步由实物抽象出角的图形。这里不给角下定义，只认识角的形状、知道角的边和顶点，会从给出的点画角。对直角的初步认识就是以这第一课时角的初步认识做基础。

本课的具体教学内容是教材第114～115页的内容及相应的“做做画画”，第116～117页练习二十二第5～9题。教材的第一项内容是借助学生熟悉的三角板来说明什么是直角。接着通过让学生观察课本、信封、黑板面上的角来加强对直角的认识。然后说明要知道一个角是不是直角，可以用三角板的直角来比一比。最后让学生学会用三角板画直角。教材在“做做画画”中安排了对位置变化的图形作判断，以及用纸折直角和在方格纸上画直角等练习，以此来帮助学生掌握直角的特征，初步培养学生的动手操作能力。练习二十二第5题是“做做画画”第1题的模仿练习，练习二十二第7题是“做做画画”第3题的模仿练习，练习二十二第6