初中地理学情分析报告

八年级地理学情分析报告

一、 八年级地理学习情况分析

八年级学生经过为期一年的地理学习，已经初步掌握了地理读图的方法，在分析地理问题时思路也相对明确。在日常生活中对中国地理知识也具备一定的积累，能够说出我国的领土面积。但是由于本部分内容较多且具有抽象性，因此在教学中要充分利用图像、活动材料及拼图游戏等资源增加学生对学习的兴趣与印象，在教学中注重引导学生通过自己的分析得出结论以便于加深学生学习印象；增进学生对新知识的加工与深化。

二、 八年级学生情况分析

以八年五班为例，该班共有学生40人。在对该班级学生进行了为期半月的观察后，发现该班属于两极分化较强类型的班级。绝大多数学生能够很好的跟随教师的引导进行研讨、交流，但在学习习惯方面仍存在一些问题。主要表现为缺乏学习的自觉性，没有老师督促检查就不主动学习。我个人认为他们的地理基础还是非常不错的，但是因为学习的积极性不高，以致于没有发挥出应有的水平，且出现走低的趋势，以致影响了班级的整体水平的提高。如果能把这些人抓住，这个班的地理水平还将有一个很大的提高空间。对于像他们当中的一些人，我私下的认为：他们或许对地理学科不是很重视，总感觉没有忙其它学科成绩来得快，很快的把总成绩提高上去，出现偏科的苗头，这样或许对

高二地理学科期中学情分析报告

一、学期主要工作目标和任务

从高二下学期开始，学生开始进入高中学习的后半个阶段，从应对高考的角度讲，学生开始进入加速跑的阶段，逐步将自己的状态调整到高三和应对高考的状态上来。学校适时地提出了“提前进入高三”的口号，并且专门组织了高二年级的教研组长到高三学习，并带回了高三的复习资料，开始为即将到来的高三复习进行准备和热身。另一方面，这一届高二年级的地理学科由于进度较快，早在高二秋学期开学就进入了高考的一轮复习，是所有学科中进度最快，复习进程最长的学科，虽然我们目前就是在进行高考复习，但学生学习的状态与高三年级有较大的差异，紧迫感不强，被动学习的现象较为明显。根据学校提出的“提前进入高三”的方针，结合高二地理组的实际情况，我们提出了夯实基础，适当拓展，调整状态，稳步前进的方针，争取使学生在高二年级结束时在地理学科上就具有高三一轮复习后的水平。 二、上半学期主要工作回顾

⑴组织组内同志深入学习教学规范，排查不足，制定整改措施，并结合新课程标准确定课堂教学改革的方向和目标；

⑵鼓励组内同志们对教学心得和经验进行总结和整理，落实论文和教研课题的相关工作； ⑶加强对教学常规和教学“五认真”的检查和督导；

⑷结合新课程标准的实

第 1 页 共 8 页 初中地理学业水平测试试卷

（全卷两大题，含63小题，共8页，满分100分，用时90分钟）

一、选择题（每题2分，共25题，每题只有一个正确答案）

1、不能证明地球是球体的是（ ）

A 、日食

B 、麦哲伦船队环球航行

C 、卫星拍摄的地球照片

D 、在海边看驶向远方的船只

2、找出右图中A 点的位置（ ）

A

A 、20°,30°

B 、30°W, 20°N ● 20

C 、30°E ，20°S

D 、30°W ，20°S 30

30 20

3、判读等高线，下列说法正确的是（ ）

A 、E 处是山脊

B 、

C 处是山谷

C 、

D 处是山脊 D 、B 处是陡坡

4、下列说法正确的是（ ）

A 、地球表面陆地面积占29﹪，海洋占71﹪

B 、几乎全部处于海洋的板块是印度洋板块

C 、最大的大洲是大洋洲

D 、最大的大洋是大西洋

5、下列描写天气的词语是（ ）

A 、四

第 1 页 共 8 页 初中地理学业水平测试试卷

（全卷两大题，含63小题，共8页，满分100分，用时90分钟）

一、选择题（每题2分，共25题，每题只有一个正确答案）

1、不能证明地球是球体的是（ ）

A 、日食

B 、麦哲伦船队环球航行

C 、卫星拍摄的地球照片

D 、在海边看驶向远方的船只

2、找出右图中A 点的位置（ ）

A

A 、20°,30°

B 、30°W, 20°N ● 20

C 、30°E ，20°S

D 、30°W ，20°S 30

30 20

3、判读等高线，下列说法正确的是（ ）

A 、E 处是山脊

B 、

C 处是山谷

C 、

D 处是山脊 D 、B 处是陡坡

4、下列说法正确的是（ ）

A 、地球表面陆地面积占29﹪，海洋占71﹪

B 、几乎全部处于海洋的板块是印度洋板块

C 、最大的大洲是大洋洲

D 、最大的大洋是大西洋

5、下列描写天气的词语是（ ）

A 、四

初中区域地理学习阶段地理表达能力层次性目标的设定与实施研究

初中区域地理学习阶段

地理表达能力层次性目标的设定与实施研究

黄浦区教师进修学院朱丽敏 上海市金陵中学陈蓓

关键词：初中区域地理 地理表达能力 层次性目标

概要：地理表达能力是各种地理学习能力的综合体现，影响学生地理表达能力水平的因素包括教材中的地理知识、学生自身的差异和教师的教学观念与行为等。本课题就上述因素展开调查与分析，寻找存在的问题，在初中区域地理学习阶段设定关于地理表达能力的层次性目标，并提出相关实施建议。 一、研究过程简介

本课题研究历经一年多，由黄浦区向学禹地理工作室的学员与几位基层学校教师合作完成。研究过程中，课题组成员进行了文献研究、实践研究、问卷调查和录像课分析，并且得到向学禹老师、市教研员裘腋成老师和华师大陈昌文副教授的指导。

课题研究流程如下图：

观察课堂，提出问题

讨论交流，确定课题 查阅资料，研究文献 解读课标，明确方向 专家指导，调整课题 明确分工，研究文献

相关课题报告如表1： 问卷调查，了解现状 观摩录像课，列表统计 数据统计，现状分析 整理数据，讨论交流 图1：课题研究流程示意图 提出对策，撰写报告 表1：相关课题报告

2017地理学业水平考试试题的分析报告

一、试题主要特点

本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；关注了学生学习过程与方法、考察了学生运用所学地理知识简单分析实际问题的能力；还关注了学生的探究能力。可以说，本次试卷对今后我们的初中地理教学起到积极、正确的引导作用。

1、试题覆盖面广，难度适中

试题覆盖了初二课程标准所列的重要知识点，重要图表都有所涉及，所以覆盖面较广。重点强调基础知识，考查基本能力，及会运用所学知识简单分析问题的能力。要学生全面掌握必备的地理知识，学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后的学习打好基础。

2、结合生活实际，考查实践能力

在本试卷中，不少题目体现了新课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析实际问题的能力，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。

二、学生典型错误分析

1、基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。二是在对其他内容的教学中应不断应用并强化这些知识。

2、学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力需要提高。

3、解题能力有待于进一步提高，主要

学 生 实 践 报 告

（文科类）

课程名称： 旅游地理学 专业班级： 09旅游管理2班

学生学号： 0902103032 学生姓名： 谷思思

所属院部： 人文学院 指导教师： 陈玲玲

2010 ——2011学年 第 2 学期

金陵科技学院教务处制

实践报告书写要求

实践报告原则上要求学生手写，要求书写工整。若因课程特点需打印的，要遵照以下字体、字号、间距等的具体要求。纸张一律采用A4的纸张。

实践报告书写说明

实践报告中一至四项内容为必填项，包括实践目的和要求；实践环境与条件；实践内容；实践报告。各院部可根据学科特点和实践具体要求增加项目。

填写注意事项

（1）细致观察，及时、准确、如实记录。 （2）准确说明，层次清晰。

（3）尽量采用专用术语来说明事物。

（4）外文、符号、公式要准确，应使用统一规定的名词和符号。 （5）应独立完成实践报告的书写，严禁抄袭、复印，一经发现，以零分论处。

实践报告批改说明

实践报告的批改要及时、认真、仔细，一律用红色笔批改。实践报告的批改成绩采用百分制，具体评分标准由各院部自行制定。

实践

湖北文理学院

《计量地理学》

实 验 报 告

专业班级： 地科1311 姓 名： 学 号： 2013113130 任课教师：

实验一 描述性统计分析

一． 实验目的

利用spss进行描述性统计分析。要求掌握频数分析（Frequencies过程）、描述性分析（Descriptives过程）、探索分析（Explore过程）。 二． 实验时间、地点

2015年5月11日周一19：00，五栋412 三． 实验内容及步骤 1.实验内容：

下表给出的是1951-1970年实测的由一次降雨导致的土壤侵蚀量。试分析田间小区的土壤侵蚀量分布特征，并绘制频数表、直方图，计算平均值、标准差、变异系数等描述统计量。 年份 日期 土壤侵蚀量（t/km^2） 1951 9.27 4380 1952 8.26 10130 1953 8.28 2750 1954 6.16 5970 1955 8.23 2510 1956 7.14 1600 1957 8.02 7530 1958 9.11 1770 1959 7.21 17 1960 7.05 1523.3 1961

实习报告

科目:《植物地理学》

院系:资环学院

姓名： 班级： 学号： 日期：

指导老师：周兴、侯满福

广西师范学院资源与环境科学学院

前言：5月25日与27日，周兴老师带领我们认识了校园及人民公

园的植物类型。7月6日－10日，我们08地理科学专业全体同学在周兴老师和候满福老师的带领下，前往大明山自然保护区、弄拉自然保护区、大龙湖旅游景区进行了为期四天的植物地理学和土壤地理学两门课程的野外实习。

一、实习目的

通过对《植物地理学》课程的野外实习，进一步了解课本的基本内容，掌握《植物地理学》研究的基本技能和方法；了解和掌握植物群落的外貌与结构、种类组成、植被类型，植物的垂直分布规律等，学会对各种植物进行分类研究，理论联系实际，进一步巩固加强学生对所学知识的认识和理解。除此之外，还可以激发学生对祖国、对广西大好河山的热爱，树立珍惜资源、保护环境、以人为本的科学发展观。

二、实习内容

1、考察校园、人民公园植物类型，对植物进行归纳分类。

2、考察大明山自然保护区植物群落的外貌与结构、种类组成、植被类型及植物生长情况与发展状态；分析植被的垂直分布规律。

3、考察弄拉自然保护区喀希特石灰岩地区植被类型与植被种类。

4、对大龙湖水库的土壤类型、成土

湖北文理学院

《计量地理学》

实 验 报 告

专业班级： 地科1311 姓 名： 学 号： 2013113130 任课教师：

实验一 描述性统计分析

一． 实验目的

利用spss进行描述性统计分析。要求掌握频数分析（Frequencies过程）、描述性分析（Descriptives过程）、探索分析（Explore过程）。 二． 实验时间、地点

2015年5月11日周一19：00，五栋412 三． 实验内容及步骤 1.实验内容：

下表给出的是1951-1970年实测的由一次降雨导致的土壤侵蚀量。试分析田间小区的土壤侵蚀量分布特征，并绘制频数表、直方图，计算平均值、标准差、变异系数等描述统计量。 年份 日期 土壤侵蚀量（t/km^2） 1951 9.27 4380 1952 8.26 10130 1953 8.28 2750 1954 6.16 5970 1955 8.23 2510 1956 7.14 1600 1957 8.02 7530 1958 9.11 1770 1959 7.21 17 1960 7.05 1523.3 1961