《意识的本质》教学设计

《意识的本质》教学设计

作者：邝天鹏 发布时间：2011-08-31

5.1 意识的本质 荔元中学政治科组 邝天鹏

一、自主探究：读一读：明确学习目标，通读教材。 【课标内容要求】意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能、意识的本质

【教学目标分析】知识：识记意识的起源、本质；理解意识是社会的产物、劳动的产物，是人脑的机能，使客观存在的反映；运用所学原理，分析论证意识是物质世界长期发展的产物。

能力：逐步确立辩证唯物主义的意识观，分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。情感、态度和价值观：坚定辩证唯物主义的信仰。

【学习重点】意识的本质

【教学难点】意识是内容和形式的统一 二、新课过程、合作学习： (复习旧知识)

1、导入新课：驶向春天的“武广高铁” 12月26日，备受关注的武广高铁正式运行 中国人用十年完成发达国家上百年的事情。人是非常聪明的，中国人也是！在改革开放几十年，就是中国人充分发挥意识的主观能动性，发挥意识的作用，才取得举世关注的辉煌成绩，那么，什么是人的意识。本节我们来研究一下意识的本质。

3、知识间的逻辑关系和高考考纲：意识的起源、意识的生理基础、意识的内容

4、图片展示：石头、植物、动物、人都有反应特性

结论：一切物质都具有

第五课 把握思维的奥妙

5.1 意识的本质(1)如何理解意识是物质世界长 期发展的产物？

(2)人脑与动物的大脑有何不同？ 动物的大脑为何不能成为意识的物 质器官？(3)为什么说离开了客观对象， 意识也就无法产生和发展？

水 滴 石 穿 葵 花 向 日1、这些现象体现了一切物质具有什么特性？

岩 石 风 化狗 条 件 反 射

2、有生命物质具有哪些反应形式？

1.意识是物质世界长期发展的产物(1)意识是自然界长期发展的产物

是意识产生的 物质基础

是意识产生的 生物学前提

一切物质 都具有反 应的特性

生物的反应形式 (刺激感应、感 觉、心理)

想想你所熟悉的动物有哪些 复杂的心理反应？

为人民服务的缉毒犬确泛为公速 率的查安、 采毒、高缉 用、海效毒 。禁关、犬 ，奥毒、准 以 负运的边确 它 责安有防的 特 场保力武工 有 馆警武警作 的 安犬器等， 经 检搜，部被 济 。爆被门各 、 准广列级快 100%

奥运安保警犬亮相

研究发现，大 象一定明白事理， 大象会安慰家庭成 员，在需要时及时 帮助其他动物物种， 在水中嬉戏，通过 震动双脚同对方进 行交流。 科学家说，他们的最大收获是一头名为 “幸福”的亚洲雌象在镜子里认出来自己。 这种复杂行为只有人、类人猿和海豚才

第五课 把握思维的奥妙

5.1 意识的本质(1)如何理解意识是物质世界长 期发展的产物？

(2)人脑与动物的大脑有何不同？ 动物的大脑为何不能成为意识的物 质器官？(3)为什么说离开了客观对象， 意识也就无法产生和发展？

水 滴 石 穿 葵 花 向 日1、这些现象体现了一切物质具有什么特性？

岩 石 风 化狗 条 件 反 射

2、有生命物质具有哪些反应形式？

1.意识是物质世界长期发展的产物(1)意识是自然界长期发展的产物

是意识产生的 物质基础

是意识产生的 生物学前提

一切物质 都具有反 应的特性

生物的反应形式 (刺激感应、感 觉、心理)

想想你所熟悉的动物有哪些 复杂的心理反应？

为人民服务的缉毒犬确泛为公速 率的查安、 采毒、高缉 用、海效毒 。禁关、犬 ，奥毒、准 以 负运的边确 它 责安有防的 特 场保力武工 有 馆警武警作 的 安犬器等， 经 检搜，部被 济 。爆被门各 、 准广列级快 100%

奥运安保警犬亮相

研究发现，大 象一定明白事理， 大象会安慰家庭成 员，在需要时及时 帮助其他动物物种， 在水中嬉戏，通过 震动双脚同对方进 行交流。 科学家说，他们的最大收获是一头名为 “幸福”的亚洲雌象在镜子里认出来自己。 这种复杂行为只有人、类人猿和海豚才

关于教学本质的讨论

教育科学学院 教育学专业

温馨 11033026

关于教学本质的讨论

一、教学本质的基本认识:

人们对于教学本质认识,一直以来就有着颇多的认识和争论.就我们国家而言,就有特殊认识说,实践说,发展说,多层次类型说,交往说等主要观点.以下我主要就其中的特殊发展认识说,交往说和实践说三种说法作简单的介绍:

认为教学过程就是学生的特殊认识过程，这种认识活动以人类已有的知识为主要对象，力求在较短的时期内传授大量的人类文化科学知识，使个人知识达到当代社会的知识水平。其主要特点是：是学生个体的认识活动，不同于人类历史总认识；有教师的指导；教学认识无论是方式还是内容都具有间接性；教学认识具有发展性和教育性。 该说以马克思主义认识论为指导，按照认识的普遍规律来把握教学的一般过程，确定了教学理论与实践的一个方法论前提。但批评者认为：(1)仅仅局限于惟一的特殊认识过程，不利于深入、全面地揭示多层次的教学过程的本质，违背了马列主义唯物辩证法的认识论。(2)认识过程是囊括不了教学过程的本质的，具有很大的片面性，这种片面性导致教学实践中片面强调传授知识，忽视了智力、能力、情意、思想品德、体质等，忽视了学生多种心理的参与。(3)把教学过程的本质

《意识的作用》教学设计

一、教学目标； 1、知识目标 识记 ：

（1）意识活动具有目的性和计划性

（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性 （3）意识对改造客观世界具有指导作用

（4）意识对人体生理活动具有调节和控制作用 理解：

（1）人能够能动地认识世界和能动地改造世界

（2） 世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物 （3）物质和意识的辩证关系

（4）一切从实际出发、实事求是

（5）坚持一切从实际出发应注意的问题 运用：

（1）谈谈人们为什么能够认识世界，论证世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物，得出世界是可以认识的结论。

（2）分析人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界。 （3）运用一切从实际出发、实事求是，结合主观能动性和尊重客观规律，分析生活中的问题

（4）分析一切从实际出发、实事求是的途径 2、能力目标：

（1）通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力 （2） 通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个

例谈如何使小学课堂教学设计彰显语言教学的本质

无锡市扬名中心小学 丁轶

内容提要：新时期英语教学研究的深入发展不断推动着英语教学理念的

革新，作为教学主阵地的课堂教学，只有与时俱进，开拓创新，深入研究其中各个课堂细节，创造出符合时代气息的教学设计，才能使课堂保持其应有的活力，同时，作为一门语言学科的教学，教师必须始终关注学生的综合语言运用能力，其教学设计必须能促进学生的语言素质的发展，这样的教学设计才能符合时代的发展需求，本文试图通过一些笔者的教学实践和见闻，重点谈一下对语言教学设计方面的感悟和理解，阐述新时期英语教学设计的特点。 关键词：

一、问题的提出

课堂教学是英语教学的根基所在。如何使学生有效地，积极地学习语言知识，获得语言技能，是每个英语教学工作者都需面临的问题，除了需要教师卓越的专业功底与良好的课堂驾驭，调控能力外，优秀的教学设计也是重要的一环，合理、构思新颖的教学设计能够激发学生的兴趣，调动学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，从教学上看，一个好的教学设计,它能精心安排教学步骤,巧妙组织起教学内容,使

阅读教学:呼唤语文本质的回归

李作芳朱幼菊 2008-04-13 09:03:04 湖北省教学研究室武汉市新洲区教研室

2007年10月10日至12日，湖北省第九届小学语文青年教师课堂教学比赛活动在古城襄樊举行。来自全省各市州的21位青年才俊登台献教，一展风采。这些课例，或活泼轻快，宛如山泉叮咚；或扎实从容，好似春风化雨；或自然潇洒，宛若小河流水；或激情跌宕，犹如江水奔腾??虽风格迥异，各具特色，但都令人耳目一新，耐人回味无穷。这些课例，折射出各市（州）教师对新课程的独特理解和体验，也从某种程度上反映出一线教师在新课程实施中需要进一步思考和探索的问题。 之一：关注语言

――让语文教学踏上回家之旅

曾几何时，语文阅读教学中出现了一些不和谐音符：“脱离教材分析多”、“自主合作形式多”、“媒体课件满天飞”，以及语文的“工具性”弱化、“人文性”虚化的现象，严重的降低了阅读教学的效率。语文，“姓语名文”；语文教学，要“练语习文”??这些语文教学的精髓，何时才能在我们的课堂得以体现？语文教学特别是阅读教学该怎样体现出语文的特性？如何改变语文教学中出现的“得意而忘文”的现象？语文的工具性与人文性该如何有机统一？

在本次的活动中，我们欣喜地看到大多数教师

阅读教学:呼唤语文本质的回归

李作芳朱幼菊 2008-04-13 09:03:04 湖北省教学研究室武汉市新洲区教研室

2007年10月10日至12日，湖北省第九届小学语文青年教师课堂教学比赛活动在古城襄樊举行。来自全省各市州的21位青年才俊登台献教，一展风采。这些课例，或活泼轻快，宛如山泉叮咚；或扎实从容，好似春风化雨；或自然潇洒，宛若小河流水；或激情跌宕，犹如江水奔腾??虽风格迥异，各具特色，但都令人耳目一新，耐人回味无穷。这些课例，折射出各市（州）教师对新课程的独特理解和体验，也从某种程度上反映出一线教师在新课程实施中需要进一步思考和探索的问题。 之一：关注语言

――让语文教学踏上回家之旅

曾几何时，语文阅读教学中出现了一些不和谐音符：“脱离教材分析多”、“自主合作形式多”、“媒体课件满天飞”，以及语文的“工具性”弱化、“人文性”虚化的现象，严重的降低了阅读教学的效率。语文，“姓语名文”；语文教学，要“练语习文”??这些语文教学的精髓，何时才能在我们的课堂得以体现？语文教学特别是阅读教学该怎样体现出语文的特性？如何改变语文教学中出现的“得意而忘文”的现象？语文的工具性与人文性该如何有机统一？

在本次的活动中，我们欣喜地看到大多数教师

《商业的本质》

——杰克·韦尔奇

第一部分：商业篇。主要讨论组织和运作模式，调动员工的积极性，提高协同力，制定战略，激发员工的创新灵感，营销、财务和危机公关。

第二部分：团队篇。主要讨论新型管理模式，该模式实现的条件，作用。如何打造团队，招聘、激励、培养和留住人才，如何管理“天才”。

第三部分：职业管理篇。重点探讨的是职业管理，包括生命应该如何度过；怎样才能摆脱职业炼狱；职业生涯结束后应该做什么。

第一部分：商业篇

（一）消除工作中的痛苦

协同力：让使命、行动与结果结合起来

“使命”：决定着一个公司要抵达的终点，就是到哪里以及为什么去，还要注意“完成使命对于每个员工的生活意味着什么”。

一个优秀的使命陈述要符合什么特征呢？

第一，目标远大，第二，能鼓舞人心（让人觉得有意义），第三，切合实际。

“行动”：是指员工思考、探索、沟通和做事的方式。要完成使命，必须付出切实的行动。

拥有开放的思维→拥有整合数据的激情→简单易懂的方式向客户来传递我们的数据。

“结果”：是为了确保整个过程顺利推进，我们要根据员工是否认可使命、是否推动使命的完成及其工作效率来决定晋升和奖金。

没有落实机制的保障，你的话谁也听不进。

比如：解雇这件事，有时候必须解雇一些人

创业的本质

创业是在资源不足的情况下把握机会的过程，创业所关注的是是否创造新的价值，而不在于是否设立新公司。台湾中山大学管理学院教授刘常勇先生认为：创业不仅包括精神层面的含义——代表一种以创新为基础的做事与思考方式，而且包括实质层面的含义——代表一种发掘机会，并组织资源建立新公司，进而提供市场新的价值。创业活动的本质体现在以下几个方面。

一、机会导向

一般的生产经营活动通常对资源利用考虑比较多，主要考虑自己能做什么。创业活动不同，其显著特点是机会导向。机会的最初状态是未精确定义的市场需求或未得到利用或未得到充分利用的资源和能力，机会意味着生存和发展的空间，意味着潜在的收益。一般来说，创业活动的初始条件并不理想，创业者缺乏资源特别是物质资源，包括资金、人力、物力等，客观的事实迫使创业者思考在较少的资源条件下生存和发展的可能性。在市场经济环境中，决定企业生存与发展的关键力量是顾客，是市场。因此，创业者必须优先地从市场、顾客需求中识别和发现创业机会，探寻生存和发展的空间。

创业活动的机会导向进一步决定了创业活动的顾客导向，这也是创业

与发明、创新不同的重要环节。要识别创业机会，就必须深入了解顾客需求，对顾客的需求做细致入微的研究分析，这不同于简