高中物理课堂教学设计

000000000000000000000000000000000000000000000000高中物理课堂教学教

案 年 月 日

生：力是物体间的相互作用. 师：力的作用效果是什么? 生：力的作用效果是使物体运动状态发生变化或使物体发生形变. 师：(播放歌曲《众人划桨开大船》片段)刚才这首歌大家可能都听过，叫做《众人划 桨开大船》,从物理学的角度说，二个人划桨产生的力太小不能开大船，众人划桨产 生的力合起来才能开动大船.如果知道每个人划桨的力，怎样求合起来的力呢?学习 了这一节课后我们就可以解决这个问题了. [新课教学] 一、力的合成 [演示实验)让学生把一桶水或一个重物从地面上想办法放在桌面上. 师：(对一个大个同学提问)这位同学你的做法是什么?请具体操作一下. 生：我用一只手就可以把它提到桌面上.(同时演示) 师：(对瘦弱的女生提问)你们的做法是什么? 生：我们可以两个人把它抬上来.(同时演示) 师：同学们仔细观察会发现，一位力气大的同学只用一只手一个力就可以把水桶 从地面提到桌面上， 两个女同学用两只手给水桶两个力， 同样也把水桶从地面移动到 桌面上，不同的同学用不同的方法达到了一个共同的目的.在提水桶这个事件上，这

浅谈高中物理课堂教学方法组合河北省玉田县第一中学( 0 6 4 1 0 0 )杨立山[摘要]物理教学方法的选择有很多，但必须以完成大纲规定的教学任务为准则，使学生获得物理基础知识和培养学生 全面素质作为出发点。根据不同章、节教材的内容特点，教学目的，师生状况，教学条件和手段，选择最优的教学方法，合理配合，进行具体的综合的整体的教学方法设计，组成对具体教材来说是优化的教学方法组合方式，以取得最佳的教学效果。 [关键词]高中物理课堂教学方法组合

教学方法组合的指导思想是面向全体学生，遵循教学规特殊到一般的秩序渐进原则，按照认识事物的规律、顺序、分律，让学生动脑、动口、动手，想方设法，千方百计地调动学生解成若干个单一物理过程或单一性问题，设疑、发问，编成最学习的积极性和主动性，发展学生的创造性思维，使学生既扎佳程序练习，有利于激发学生学习兴趣，调动学习积极性，理

扎实实打好物理知识基础又培养探讨和获得新知识的能力， 顺和建立清晰的思路，促使他们在认识过程中发生转化和质掌握一定的科学方法，不但“爱学”、“学会”,而且“会学”,提的飞跃。程序练习的方式，一般是通过演示实验、观察现象，提

高学生的素质。物理课堂教学方法的组合一般有启发式、讲授出问题，然后划出一

浅谈高中物理课堂教学方法组合河北省玉田县第一中学( 0 6 4 1 0 0 )杨立山[摘要]物理教学方法的选择有很多，但必须以完成大纲规定的教学任务为准则，使学生获得物理基础知识和培养学生 全面素质作为出发点。根据不同章、节教材的内容特点，教学目的，师生状况，教学条件和手段，选择最优的教学方法，合理配合，进行具体的综合的整体的教学方法设计，组成对具体教材来说是优化的教学方法组合方式，以取得最佳的教学效果。 [关键词]高中物理课堂教学方法组合

教学方法组合的指导思想是面向全体学生，遵循教学规特殊到一般的秩序渐进原则，按照认识事物的规律、顺序、分律，让学生动脑、动口、动手，想方设法，千方百计地调动学生解成若干个单一物理过程或单一性问题，设疑、发问，编成最学习的积极性和主动性，发展学生的创造性思维，使学生既扎佳程序练习，有利于激发学生学习兴趣，调动学习积极性，理

扎实实打好物理知识基础又培养探讨和获得新知识的能力， 顺和建立清晰的思路，促使他们在认识过程中发生转化和质掌握一定的科学方法，不但“爱学”、“学会”,而且“会学”,提的飞跃。程序练习的方式，一般是通过演示实验、观察现象，提

高学生的素质。物理课堂教学方法的组合一般有启发式、讲授出问题，然后划出一

高中物理思想＆方法优秀笔记

高中物理科学的 基础学习方法

为老师和同学们板书和笔记准备。简洁而全面。

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高中物理思想＆方法优秀笔记

高中物理科学的基础学习方法 1、学习物理的方法

①要学好物理，必须形成物理思想，即：

理解物理概念，明确物理规律，建立物理模型，搞清物理思路，熟练物理方法。 ②审题是热点，作图是重点，找规律是难点，列方程是焦点，解方程是得分点。 ③知识是得分的实力，能力是较量的资本， 方法是竞争的关键，意志是成功的力量。

④形成物理思想，掌握物理方法是成功的第一要素！ 2、力的正交分解方法

建立直角坐标系，将力垂直分解在坐标轴上，如图 y F1y F1然后进行矢量合成 F2F2y x 分力大小： β α F2x 0 F1x ?Fx?F1x?F2x?F3x??

F3 ?Fy?F1y?F2y?F3y??注意:①上面两式是矢量关系式，必须规定正方向计算，特别要注意正负号 ②正交分解法分解的分力只有正弦与余弦,没有正切与余切,如

F1x?F1cos?

F1y?F1sin?,对边为正弦,邻边为余弦

tan??合力大小：?F??F??F2x2y合力方向：

?F?Fyx

常用于三个以上的力的平衡问题和二个以上力的加速运动问题 3、力的合

新课程背景下对高中物理课堂教学的思考

摘要：素质教育背景的课堂教学改革要以学生发展为本位、以学生学为本位、以开放生成为本位，所以随着新课程的深入实施，教师要调整自己的角色定位，转变传统的教育教学方式。学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。既要有教师的讲授与指导，又要有学生的自主探索与合作交流。

关键词：教师角色教学行为学生学习方式师生合作学习

随着义务教育阶段新课程改革的全面铺开，高中新课程改革也于2004年9月在广东、山东、海南和宁夏四省区率先展开，2005年又增加了江苏省。这对实验区的教师来说，是机遇也是挑战，希望与困难同在，这是时代对教育的要求，我们别无选择。一年的课改实验中，有时让我茫然彷徨、无所适从，有时又信心倍增。更多的是同行间争辩的火花，各种思维的碰撞，正是这些体验、碰撞与火花不断引起我对物理课堂教学形式的思考。普通高中物理课程标准（实验）（以下简称课标）告诉我们，学生是教学的主体，学习的主人，教学的成败会十分敏感地反映在学生身上，教师在教学过程中是“课堂教学的设计者、组织者和合作者”，显然制约物理课程改革的瓶颈是教师对课堂教学的理解与认

新课程背景下对高中物理课堂教学的思考

摘要：素质教育背景的课堂教学改革要以学生发展为本位、以学生学为本位、以开放生成为本位，所以随着新课程的深入实施，教师要调整自己的角色定位，转变传统的教育教学方式。学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。既要有教师的讲授与指导，又要有学生的自主探索与合作交流。

关键词：教师角色教学行为学生学习方式师生合作学习

随着义务教育阶段新课程改革的全面铺开，高中新课程改革也于2004年9月在广东、山东、海南和宁夏四省区率先展开，2005年又增加了江苏省。这对实验区的教师来说，是机遇也是挑战，希望与困难同在，这是时代对教育的要求，我们别无选择。一年的课改实验中，有时让我茫然彷徨、无所适从，有时又信心倍增。更多的是同行间争辩的火花，各种思维的碰撞，正是这些体验、碰撞与火花不断引起我对物理课堂教学形式的思考。普通高中物理课程标准（实验）（以下简称课标）告诉我们，学生是教学的主体，学习的主人，教学的成败会十分敏感地反映在学生身上，教师在教学过程中是“课堂教学的设计者、组织者和合作者”，显然制约物理课程改革的瓶颈是教师对课堂教学的理解与认

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浅谈物理课堂教学结尾的设计

在物理教学中，很多教师都注意精心设计每节课的引言，并在长期的教学实践中总结出了多种行之有效的课堂教学的启导方法。事实证明这些方法运用激发了学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，受到了良好的效果。然而，却有不少教师对课堂教学的结尾没有给予足够的重视。一堂课结束前的最后几分钟，有的教师认为时间不多，不便安排，就交给学生自行处之；有的教师则认为时间宝贵，失之可惜，便接着讲下次课的内容；也有的教师总是滔滔不绝讲到下课铃响才急急忙忙草草收场……。诸如此类的做法，使得一节课总的印象尚可，但总给人“虎头蛇尾”之感。久而久之，还会使学生对物理课的学习产生厌倦情绪。由此可见，每一堂物理课有一个良好的开端固然重要，但结尾的作用同样不可忽视。

精妙的课堂结尾，可使学生对整堂课留下完整、清晰的印象，要以使学生把新旧知识有机地进行串联，条理清楚系统化；可以帮助学生巩固课堂知识，为后续学习理下伏笔；可以进一步激发学生的学习举，引导学生深入钻研。[1]课堂教学结尾之所以有着至关重要的作用，是因为当一堂课快结束时，学生或是显得精力困乏，或是还沉浸在深奥的知识之中，这就要求课堂教学的结尾要比开头和主体更具吸引力。

一、课堂结尾应遵循的基本原则

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浅谈高中物理课堂中的情境教学

作者：邓顺生

来源：《教育周报·教研版》2017年第06期

摘要：新课程改革像所有的改革一样，在大面积的推广过程中，不可避免地会遭遇困难、出现问题。正确对待新课程下的考试，正确处理好新课程下的教师角色的转变，顺应新课程的理念，遵循新课程的标准，在新课程教学法的指导下，怎样搞好课堂教学考取好的成绩？正是本文要阐述的内容。本人为此针对高中物理课堂中的情境教学做了一些理论和实践的探讨，从而实现以高效的课堂提高自己的教学成绩。 关键词：新课程 高效课堂 情境教学

新课程物理课堂教学改革的核心问题是如何把教师的教和学生的学有机地结合起来。作为起主导作用的教师，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，实现课堂教学的优化，充分调动学生的学习积极性，方能收到事半功倍的效果。而传统的教学模式是学生被动的接受教师的提问，缺少情景创设，导致学生缺乏问题意识，长期下去，会扼杀学生的创造能力。这样，学生只是学到了知识的表象，而没有理解知识的本质。所以要培养学生创新能力，课堂的情境教学就显得非常重要。

　　教师的职责不仅是传递知识，更是激励学生去思考、理解和创新。为了适应新课改，教师的角色至少要发生这样的变化：由传统的学习者转化为研究者，由传授者转化为引导者，由讲述者转化为实验者。新课改要求教师对自己的课堂教学进行深入的反思，教师只有认真的反思教学过程中存在的各种问题和漏洞，才能适应当前的教育教学改革的要求。这就要求教师不仅要有成功的经验行为，还要有理性的思考，应全面审视已有的教育理论和教学实践，反思自己的教育行为，完善自己的教育实践。新课程要求下担任初中物理教学决不能只当“教书匠”，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取经验，取长补短，与时共进。如果物理教师对于自己的教学不做任何反思，既不注意及时吸收教学中的研究成果，又对自己的教学不做认真反思，则教学过程只能是一潭死水，根本不能达到新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯。

　　一、对新课引入的反思

　　新课引入，是教学过程中最重要的环节之一。这个环节的处理是否恰当，对整个课堂教学有着至关重要的影响。良好的新课引入能引起学生强烈学习物理的热情和激发学生学习物理的兴趣，进而主动地参与到物理实验探究活动中，

喀拉托别乡九年制中心学校

初中物理课堂教学论文

谈多媒体技术在初中物理课堂教学改革中

的应用

姓名：刘世本

班级：八年级一班

学校：喀拉托别中心学校

2014年6月12日

喀拉托别乡九年制中心学校

初中物理课堂教学论文

谈多媒体技术在初中物理课堂教学改革中

的应用

摘要：物理课堂教学是一个富有逻辑性的教学过程，教师与学生在不断的交流中获得进步。多媒体技术是当代教育发展有效的促进工具，代表着教育变革的方向。物理教学的发展逐渐与多媒体技术联合在一起，形成了高效的多媒体物理教学模式。由于物理教学形式的不同，多媒体技术在物理教学中的应用有得有失。在新课程的改革中，多媒体条件下的物理教学具有广泛性、实效性。

关键词：物理教学 多媒体技术 演示实验 探究性实验

二十一世纪是信息化的时代，人们在虚幻的空间中寻找自己，多媒体信息技术已经成为人类生活的一部分。多媒体信息技术的发展正改变着人们的生活方式。教育是一种社会责任，教育促进了人类文明发展。教育的方方面面都会受到社会发展的影响。当教育和信息技术联系起来，教育的新模式出现了，借助多媒体技术，教育正向着更高更远的空间发展。物理是社会发展的加速器，快速地推动