空气是压缩气体吗

M Air T 压缩气体和空气微生物检测系统

在任何生产过程中，无菌产品与受压气体和空气在数个位置接触。使用阀或管道将气体和空气送入重要的无菌生产环境中，而微生物污染可在阀或管道中存在。因此，对通过这些管道的气体和空气进行微生物监测是任何环境监测计划的一个重要成分。

?在少于8 分钟内处理高达1000 升

?确保稳定的空气流和一致的空气取样

?采样高压力

?易于安装和维护

易于使用，准确的压缩气体和空气取样

M Air T 系统的设计旨在从隔离间和屏障环境进行活动的空气取样。M Air T 受压气体和空气测试套件，与M Air T Isolator 泵为操作人员提供一种便利可靠的独特方法，对受压气体和空气进行取样。取样头可自动将受压气体或空气样品（压力可高达 5 bar (73 psi)）转为大气状态，从而提供精确、可靠的取样。自动化操作和短时程、大体积取样减少了监测和验证无菌状态所需要的时间和工作。

整体取样解决方案将污染风险降到最低

不像其它系统，要求单独的流量计，M Air T 系统是完整的。不需要真空校准，也不需要其它设备，这些设备会使取样区域受到污染。

快速设置和取样，精确泵控制

在泵的用户友好控制面板上，操作人员可以轻松创建和存储气流参数、设置运行

介绍企业压力空气网整个系统的节能

压缩空气系统节能案例

----北京航空航天大学SMC节能环保中心

介绍企业压力空气网整个系统的节能

1. 减少接管元件处的泄漏

介绍企业压力空气网整个系统的节能

压缩空气系统泄露的成本工场中的空气泄漏：通常是供气总量的 5~50%直径 1 mm

68 l/min (ANR)

泄漏 孔径 0.5 mm 1 mm 2 mm 4 mm

泄漏量 (0.7MPa压力下) 17 l/min (ANR) 68 l/min (ANR) 272 l/min (ANR) 1088 l/min (ANR)

气动功率损 失 60 W 239 W 955 W 3,820 W

折算成压缩机 年耗电量 (16h×251day) 410 kWh 1,639 kWh 6,554 kWh 26,216 kWh

介绍企业压力空气网整个系统的节能

防止接管元件处的泄漏对策

介绍企业压力空气网整个系统的节能

防止接管元件处的泄漏对策效果

介绍企业压力空气网整个系统的节能

2. 减少涂料搅拌机用的耗气量

介绍企业压力空气网整个系统的节能

减少涂料搅拌机用的耗气量

介绍企业压力空气网整个系统的节能

减少涂料搅拌机用的耗气量

介绍企业压力空气网整个系统的节能

3. 减少真空发生器耗气量

介绍企

压缩空气管道施工

3.5压缩空气管道施工方案

3.5.1施工准备

3.5.1.1管道、焊条、焊丝、氩气设备、阀门等材料经检验合格后，才能进入施工现场，进行安装。

3.5.1.2施焊人员必须具备相应的资质。

3.5.1.3焊条必须经过烘干，氩弧焊丝表面要求光洁，氩弧焊必须选用逆变焊机。

3.5.1.4对管内进行除锈，直到管内出现金属本色为合格。

3.5.1.5.管道切割，切口表面应平整、无裂纹、毛刺、凹凸、缩口、熔渣、氧化物、铁屑等，切口端面倾斜偏差不大于管子外径的1％，且不得超过3mm。

3.5.1.6.坡口加工：

a).钢管壁厚δ≤3mm，可采用I型坡口，其形式如图所示：

b).钢管壁厚δ=3—9mm，可用V型坡口，其形式如图所示：

αα=65º--75º

3.5.1.7.经加工后的焊口应清理坡口表面的毛刺、氧化皮、熔渣及影响接头质量的表面层，并将凹凸不平毛处打磨平整。

3.5.1.8.清理管道内外壁，距坡口边缘不小于10mm范围内的油、

压缩空气管道施工

锈、漆、毛刺等污物。

3.5.2施工程序

3.5.2.1组对：管道的对口做到内壁齐平，Ⅲ级焊缝的管道内壁错边量不超过管壁厚度的20％，且不大于2mm。

3.5.2.2焊前检查：

1).管道对口平直度的检查

. . . . .

康乐药业股份

验证文件

题目：原料药一车间压缩空气系统IQ、OQ方案

文件编号：06-QP-002

文件保管部门：工程部

部门：原料药一车间

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. . . . . 签名记录

验证方案审批表

原料药一车间压缩空气系统IQ、OQ方案

您的签名表明您已经审阅/批准了这份文件，这份文件符合验证总计划、公司标准、SOP或制度，部门的要求和现行GMP标准。表中所有人员签字确认后方可实施本方案。

.s.. . . ..

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压缩空气系统确认方案

目 录

1验证方案审批 2概述 3目的 4范围 5职责 6风险评估 7培训

8验证依据与标准 9验证内容

9.1设计确认（DQ） 9.2安装确认（IQ） 9.3运行确认（OQ） 9.4性能确认（PQ） 10偏差与处理 11结果评审 12再验证周期确认 13验证报告

14文件修订变更历史 15附件

江西庐山百草堂生物制药有限公司

确认/验证立项申请表

文件编号： -00

立项部门 立项题目 生产部 申 请 日 期 年 月 日 压缩空气系统验证 新项目确认、确认/验证 周期性确认、确认/验证 变更确认、确认/验证 非周期性确认/验证 前确认、确认/验证 同步确认、确认/验证 回顾性确认、确认/验证 再确认、确认/验证 确认/验证描述 压缩空气系统是我公司新进设备。对该设备分别进行设计确认、安装确认、运行确认、性能确认。 请说明下列情况： 1、确认/验证要求及目的： 通过对压缩空气系统的确认与验证，以确认该系统的设计、安装、运行及性能符合药品GMP及我公司固体制剂生产工艺要求。 2、预计确认/验证日期及所需时间： 申请人：

压缩空气基本理论 2009-02-23 00:07

1、压缩

绝热压缩是一种在压缩过程中气体热量不产生明显传入或传出的压缩过程。在一个完全隔热的气缸内上述过程可成为现实。等温压缩是一种在压缩过程中气体保持温度不变的压缩过程。

2、压缩比：（R）

压缩比是指压缩机排气和进气的绝对压力之比。例：在海平面时进气绝对压力为0.1 MPa ，排气压力为绝对压力0. 8MPa。则压缩比： P2 0.8

R=--------- =--------- =8 P1 0.1 多级压缩的优点：

（1）、节省压缩功； （2）、降低排气温度； （3）、提高容积系数；

（4）、对活塞压缩机来说，降低气体对活塞的推力。

压缩介质

为什么要用空气来作压缩介质？

因为空气是可压缩、清晰透明的，并且输送方便（不凝结）、无害性、安全、取之不尽。 惰性气体是一种对环境不起化学作用的气体，标准压缩机能一样压缩惰性气体。干氮和二氧化碳均为惰性气体。 空气的性质：

干空气成分：氮气（N2） 氧气（O2） 二氧化碳（CO2）

压缩空气储罐的液体排除

　2007年　第6期管道技术与设备

Pipeline　Technique　and　Equipment2007　No16　

压缩空气储罐的液体排除

张运翻

(机械工业第五设计研究院,天津　

300190)

　　摘要:研究了压缩空气储罐内积液的特点,针对目前排液方法存在的问题,通过采用蒸汽系统常用的浮球疏水阀和倒吊桶疏水阀改进排液系统,可以实现自动排除液体,又能减少排液时气体泄漏。同时指出了疏水阀的选择方法及其安装要求。

关键词:压缩空气;储气罐;疏水阀

中图分类号:TH41　　文献标识码:A　　文章编号:1004-9614(2007)06-0031-02

RemovaloftheAccumulatedLiquidinCompressedAirTank

ZHANGYun2fan

(TheFifthInstituteofProjectPlanning&ResearchofChinaMachineryIndustry,Tianjin300190,China)

Abstract:Studiedthecharacteristicoffluidincompressedairtanks,inviewoftheissuesarisingfromuseof

《空气占据空间吗》教学设计

一、教学理念

1、科学教育要面向全体学生，给每个学生提供平等的学习科学的机会。 2、科学课程倡导探究式学习，让学生主动地体验探究过程，使学生在获得科学知识和技能的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究能力以及交流与合作能力。

3、创造性的使用教材，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，注重教材与社会生活和学生经验的联系和融合。

在《空气占据空间》一课中，充分挖掘教材内涵，采用探究式学习方法，师生共同创建科学氛围，通过一系列的探究活动，让学生都动手做一做，动脑想一想，动耳听一听，动眼看一看，动嘴说一说，让他们在互动中体验科学探究的过程、失败与教训、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。 二、学情分析

三年级孩子年龄比较小，实验能力弱、不完全具备独立设计实验的能力；他们的语言表达能力、思维水平也比较低，加之“空气占据空间”这一科学概念又比较抽象，孩子的思维水平不容易提升上来。面对这一切，教师怎样搭建一个合理、科学的框架，让学生把认知点由“到处都有空气”，提升到“空气占据空间”这一科学概念上来呢？

在充分了解学生现有情况的基础上，在设计《空气占据

《空气占据空间吗》教案 教科版教案2

《空气占据空间吗》教学设计

教学目标 :

1、科学概念：知道空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。

2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。

3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

教学重点 :通过实验探究空气占据空间。

教学难点 :解释空气占据空间的多少是可以变化的。 教学准备 :

演示实验材料：铁架台、带孔橡皮塞、橡胶管、玻璃管、塑料瓶、红、蓝墨水、注射器、课件。

小组实验材料：蜡烛、水槽、乒乓球、去底塑料瓶、塑料袋、实验记录单

教学过程：

一、激趣引入，提出研究问题

1、同学们，通过本单元前面几课的学习，我们知道了空气是确实存在。这节课我们继续研究空气，看看空气能不能像水、石头等物体那样占据空间呢。你们都听过《乌鸦喝水》的故事吗？现在我们一起来回顾这段童话故事，看乌鸦是怎么喝到水的？（播放课件）

、、、、、、2、谁能说说聪明的乌鸦是怎样喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？ （石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。 ）

压缩空气系统再验证方案

验证文件编号：TS-YS-03-901

康 普药 业股 份有 限 司

公

目 录

一、概述........................................................................................................................ 1 二、验证目的................................................................................................................ 1 三、适用范围................................................................................................................ 1 四、验证小组成员与职责 ................................................................