小学数学实验教学的理论与实践

小学数学实验教学设计

樊城区太平店实验小学徐飞

【内容摘要】“数学象所有别的科学一样是一门实验科学。”学生应重走人类掌握数学的历程，从直观具体的实验阶段走入抽象理论阶段。数学教学中应当恰当地引入数学实验，让学生参与数学知识的构建过程，亲历探索知识的乐趣，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。本文就数学实验教学的概念、模式、功用及存在的问题作一些理论思考和实验的探索。

一、数学实验教学存在的问题与对策： （一）教师认识上的不足

在教育的理论上，传统的数学讲解式课堂模式，大容量、高强度、多反复的课堂训练模式在大多数教师身上留下了深深的烙印，表现在担心数学实验教学花时很多，怕影响其教学的进度与质量。而数学实验与此则迥然不同，事实上，恰当的数学实验不仅能够提高学生学习数学的兴趣，激发学生的热情，而且能提高教学深度和广度，有利于学生的分析和解决问题能力的培养。因此，解决这些问题的对策是每位教师都要建立正确的人才观，即什么是学生最重要的、最需要的，什么是学生必须在基础教育阶段形成的且将来可迁移性的能力。

（二）学生数学实验的能力较差

由于数学实验是个“年轻”的课题，以前的学习中很少涉及此类问题，现在要求让学生自己进行数学实验（教师指导下），学生往往

机械基础实验教学改革的探索与实践蔡厚道 (江西科技学院【摘要】本文从我院机械基础实验教学实际出发，阐述了机械基础实验中心的实验室建设、实验教学体系的内容、实验教学方法等方面改革的探索与实践，锻炼了学生的实践动手能力，培养了学生的创新能力和创新意识。

3 3 0 0 9 8 )

教育相适应的实验教学体系，该体系实现了理论教学与实验教学相结合，大众教育与个性化培养相结合，实验内容与工程背景、科研项目相结合，课内实验教学与课外科技创新活动相结合。3 .实验教学内容的改革新开设的实验项目主要有基于机械原理实验平台的机构创新

【关键词】机械基础；实验教学；教学改革

设计、机构方案创意设计、机电产品模型设计和机械结构分析与设机械基础实验教学是机械工程教育的重要内容，是培养学生

计；基于机械设计实验平台的机械传动设计、轴系综合设计、机械创新设计；基于机械制图实验平台的制图测绘、机械 C A D/ C A M技术应用。实验类型主要有认知性实验、基础性实验和综合设计性实验三大类。3 .实验教学方法的改革

理论联系实际能力、工程实践与实际动手能力、机械创新和综合设计能力、应用现代技术解决工程实际问题能力和进行工程实验基本技能的重要手段，是机械基础课程教学的一个重要的实践环节

沙河井小学：组织开展小学科学实验教学观摩活动 为了扎实推进农村小学科学新课改实施进程，不断提高广大科学课任课教师的课堂教学水平和实验操作能力。4月7日，由正路学区主办，沙河井小学承办的新课程理念下小学科学实验教学观摩研讨活动如期举行。参加此次活动的有学区领导、各中小学校长、各校科学教师代表20多人。

本次活动内容丰富多彩，安排有序，效果良好。先由沙河井小学介绍该校科学实验教学开展情况，之后观看了学校实验室，然后组织全体与会人员观摩了由沙河井小学杨武德老师执教的小学科学实验教学展示课。展示课上，杨老师精心准备的课件、特色鲜明的教学设计、别出心裁的课堂组织给与会教师留下了深刻的印象。新颖而创意的课件激活了学生们的思维,使索然无味

的理论知识深入浅出,让学生明白了科学真理。杨老师有序呈现、有效运用科学实验材料，注重师生有效交流，注重课堂调控和实验的指导，学生通过亲身经历实验探究活动，体验到了学习科学的乐趣，培养了动手操作能力，获取了丰富的科学知识。

展示课后，学区李俊承校长组织全体听课老师对观摩课进行了评议。大家各抒己见，充分发表了自己的观点和意见，并就如何开展农村小学科学实验教学提出了许多合理化的建议。

学是一门抽象性很强的学科,而小学生的思维是以形象性为主,为了使他们能直观地掌握数学规律,我们要让学生在具体的操作实验实验中创设与教学有关的生活情景,让学生探索、实验,在动手动脑等实际操作中,通过观察和实验来理解数学观念,掌握数学方法。

小学数学实验教学一般步骤

樊城区太平店镇一中 徐飞

数学实验教学是近几年才被明确提出和广泛推广应用的重要教学方法。数学实验教学是让学生通过自己动手操作，进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动，最后获得概念，理解或解决问题的一种教学过程。数学实验能较好地激发学生的学习兴趣，培养学生良好的探究性学习习惯；数学实验教学可以促进学生全面发展，进一步推进新课程改革。

小学数学操作实验教学的适用范围很广。如：低年级段的10以内数的认识及加减法、11—20以内数的认识及进位加法和退位减法、100以内数的认识及加减法、乘除法的认识和表内乘法及相应除法、万以内数的认识及加减法、两三位数乘一位数和除以一位数，以及混合运算和应用题等都可以运用该学具进行操作实验，进行自我探究学习。在简单几何形体和概率统计初步教学方面，也基本上都能用上学具操作，进行探究实验学习。在教学中若再结合运用上学生身边的一些实物操作，可使小学数学低年级（1 — 3

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自动化专业实验教学改革的探索与实践

作者：鲍艳，李鸿儒，徐林，张伟宏，张羽 来源：《教育教学论坛》2013年第43期

摘要：创新人才培养是高等学校教育教学改革的重要目标之一。本文立足自动化专业实验教学实际情况，总结不利于创新人才培养的因素，提出改革思路。通过增设创新性实验、鼓励团队合作、改变授课方式、细化考核内容等举措，切实培养学生的创新精神与实践能力。 关键词：创新人才；实验教学；教学改革；自动化专业

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0038-02

近年来，关于创新人才培养的问题引起了教育界乃至整个社会的高度关注。创新人才的培养是一项系统工程，探索和实践拔尖人才培养模式，是我国高等教育面临的艰巨而又不可回避的重要任务。实验教学作为本科教学的关键组成部分，在培养创新人才的过程中，起到举足轻重的作用。东北大学自动化专业创建于1952年，是国内最早成立该专业的高校之一。经过几代人的不懈努力，东北大学自动化专业在全国一直处于领先地位，为国家培养了大批自动化专业优秀人才。利

《大学物理实验教学体系和模式的改革与实践》

成果总结

本项目为沈阳工业大学教育教学改革重点项目之一。大学物理实验作为理、工科各专业学生进入大学后最先接触的一门必修实验课，在培养学生的实验技能和创新能力方面起着其它学科不可替代的作用，它的教学质量的高低直接影响学生对后续课程的学习效果，影响对学生整体目标的培养质量。自2006年立项以来，遵照教育部关于在实践教学中要加强设计性、研究性、创新性实验的指示精神要求，按照“增加层次、更新内容、开放实验、因材施教”的指导思想，对大学物理实验的教学体系和教学模式进行了改革与实践，项目组经过五年的改革与实践，取得了如下的主要研究成果： 一、构建模块化教学体系和开放式教学模式

本成果改革了传统的大学物理实验教学体系和教学模式，构建了模块化教学体系和开放式教学模式，激发了学生主动学习的热情，提高了教学质量。

传统的大学物理实验教学体系是把大学物理实验分为力学、热学、电学、光学实验和近代物理实验。传统的教学模式是先由教师讲解实验的目的、实验原理、实验内容、实验步骤及实验数据的处理等，学生按要求完成实验。这种教学体系和模式的缺点是实验内容相对独立、缺乏知识之间的关联性，综合性、设计性实验比例小，没有研究性实验，反映物

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自动化专业实验教学改革的探索与实践

作者：鲍艳，李鸿儒，徐林，张伟宏，张羽 来源：《教育教学论坛》2013年第43期

摘要：创新人才培养是高等学校教育教学改革的重要目标之一。本文立足自动化专业实验教学实际情况，总结不利于创新人才培养的因素，提出改革思路。通过增设创新性实验、鼓励团队合作、改变授课方式、细化考核内容等举措，切实培养学生的创新精神与实践能力。 关键词：创新人才；实验教学；教学改革；自动化专业

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0038-02

近年来，关于创新人才培养的问题引起了教育界乃至整个社会的高度关注。创新人才的培养是一项系统工程，探索和实践拔尖人才培养模式，是我国高等教育面临的艰巨而又不可回避的重要任务。实验教学作为本科教学的关键组成部分，在培养创新人才的过程中，起到举足轻重的作用。东北大学自动化专业创建于1952年，是国内最早成立该专业的高校之一。经过几代人的不懈努力，东北大学自动化专业在全国一直处于领先地位，为国家培养了大批自动化专业优秀人才。利

读写算

２０１１年第９期

职业教育研究

《模拟电子技术》理论与实验教学方法初探

尹雪梅王东红

（吉林大学珠海学院电子信息系

广东

珠海

５１９０４１）

【摘要】《模拟电子技术》是一门较难掌握的电类专业主干课程，近年来关于该课程的教学改革一直是热点问题之一。本文从理论教学与实验教学两方面，总结了几点教学实践中行之有效的经验。

【关键词】教学方法；模拟电子技术《模拟电子技术》是电类专业主干基础课，课程内容多，理论性和实践性都较强，课程学习存在一定难度。如何让学生在有限的教学时间内深入理解并掌握模拟电子技术课程内容；以及如何提高教学质量，改革教学方法，激发学生的学习兴趣，是教学中要着重解决的问题。为了达到提高课程教学效果的目的，根据几年来的教学体会与实践，本文分别从理论教学与实验教学两方面提出了对课程教学改革的几点意见。

一、理论教学

１、注重思维模式的建立

很多学生在学习的过程中，通常会出现这样的现象，考试能够得到不错的分数，但之后很快就遗忘了。为什么会有这样的情况发生，我认为主要是因为学习仍然停留在死记硬背一些定理公式或者解题模式，而不是真正理解这些内容，就像没有地基的高层建筑，很快就会崩塌。所以，为了防止这样的现象发生，我们的理论课教学应该不仅仅是教会学生怎样解题，而

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初中物理实验教学目标分类教育实践

作者：赵丹

来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第12期

初中物理是融观察、实验、探究等学习行为于一体的自然学科。在发展学生综合能力、培养科学素养方面具有特殊的功能和优势。初中物理实验教学是培养学生科学素养和逻辑推理技能的有效教学方式。为了更好地促进物理实验教学的有效开展，结合布卢姆的目标分类学，尝试将初中物理实验教学的目标进行分类，利用知识维度和认知过程维度分析课程，形成实验教学方式的具体指引。

初中物理实验教学存在的主要问题：

一、学校对物理实验教学管理方面问题。集中在物理实验室的建设差、实验器材缺乏、物理实验教员匮乏、实验课时少、开课率低。简而言之，初中物理实验教学不受重视，教师有实验教学的想法，但现实的教学环境不允许。

二、学生对实验教学认识方面的问题。现有的选拔方式以笔试成绩论英雄，用分数辨输赢，学生自然重理论学习轻实验操作，不愿动手实验。简述为教师有实验教学的尝试，受教育者不配合，实验教学无法有效开展。

三、教师主观态度问题。教师“惰”性思想束缚着实验教学、

读写算

２０１１年第９期

职业教育研究

《模拟电子技术》理论与实验教学方法初探

尹雪梅王东红

（吉林大学珠海学院电子信息系

广东

珠海

５１９０４１）

【摘要】《模拟电子技术》是一门较难掌握的电类专业主干课程，近年来关于该课程的教学改革一直是热点问题之一。本文从理论教学与实验教学两方面，总结了几点教学实践中行之有效的经验。

【关键词】教学方法；模拟电子技术《模拟电子技术》是电类专业主干基础课，课程内容多，理论性和实践性都较强，课程学习存在一定难度。如何让学生在有限的教学时间内深入理解并掌握模拟电子技术课程内容；以及如何提高教学质量，改革教学方法，激发学生的学习兴趣，是教学中要着重解决的问题。为了达到提高课程教学效果的目的，根据几年来的教学体会与实践，本文分别从理论教学与实验教学两方面提出了对课程教学改革的几点意见。

一、理论教学

１、注重思维模式的建立

很多学生在学习的过程中，通常会出现这样的现象，考试能够得到不错的分数，但之后很快就遗忘了。为什么会有这样的情况发生，我认为主要是因为学习仍然停留在死记硬背一些定理公式或者解题模式，而不是真正理解这些内容，就像没有地基的高层建筑，很快就会崩塌。所以，为了防止这样的现象发生，我们的理论课教学应该不仅仅是教会学生怎样解题，而