初中语文字词教学的重要性

初中语文字词学习策略的研究

一、现状分析

初中阶段是学生从小学到高中的一个过渡。小学打基础阶段，高中是学生素养的提高阶段，初中则是语文知识积累的重要阶段。而字词学习是积累的一个极其重要的组成部分。长期以来，由于受传统教育模式的束缚，受中考指挥棒的影响，初中语文教学中普遍存在着忽视字词教学的现象，很多教师没有把字词教学作为一个能动的过程加以研究，而是以教师教会学生认识字词、学生储存字词为主，在“反正字词中考不会考”的影响下，造成了学生对字词的轻视。久而久之，学生阅读理解能力下降，极大妨碍了全体学生语文素养的提高。

当前中学生词语学习的现状也不容乐观。首先，学生词语积累的量与小学相比没有进步，甚至出现了较为严重的“回生”现象，有些学生在平时的交流和作文中语言表达词汇量较少，错别字成堆，小学学过的拼音到了初中依然不会写。其次，对一些常用词语或成语的用法并不能很好掌握，在语言实践中词语运用能力较差，在各项测验中错误率较高。

所以，如何探索一条适合学生主动学习字词，如何引导学生开展丰富多彩的语文字词的教学活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，加强学生对字词的重视和语文素养的培养，是今后乃至未来一段时间我们亟待探索和需要解决的问题。

二、课题研究依据

初中语文字词学习策略的研究

一、现状分析

初中阶段是学生从小学到高中的一个过渡。小学打基础阶段，高中是学生素养的提高阶段，初中则是语文知识积累的重要阶段。而字词学习是积累的一个极其重要的组成部分。长期以来，由于受传统教育模式的束缚，受中考指挥棒的影响，初中语文教学中普遍存在着忽视字词教学的现象，很多教师没有把字词教学作为一个能动的过程加以研究，而是以教师教会学生认识字词、学生储存字词为主，在“反正字词中考不会考”的影响下，造成了学生对字词的轻视。久而久之，学生阅读理解能力下降，极大妨碍了全体学生语文素养的提高。

当前中学生词语学习的现状也不容乐观。首先，学生词语积累的量与小学相比没有进步，甚至出现了较为严重的“回生”现象，有些学生在平时的交流和作文中语言表达词汇量较少，错别字成堆，小学学过的拼音到了初中依然不会写。其次，对一些常用词语或成语的用法并不能很好掌握，在语言实践中词语运用能力较差，在各项测验中错误率较高。

所以，如何探索一条适合学生主动学习字词，如何引导学生开展丰富多彩的语文字词的教学活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，加强学生对字词的重视和语文素养的培养，是今后乃至未来一段时间我们亟待探索和需要解决的问题。

二、课题研究依据

学习语文,必须注意积累字词。丰富的字词积累既能提高阅读理解能力,又能提高写作能力。要实现这一目的,其根本途径是以应用促进认知,把应用和认知结合起来。

第 4卷 (0 0年 ) 21第 3期第 1— 6页 5 1

中学课程辅导 学研究教Se o a y S h olCu rc l m a hng a hi s a c c nd r c o riu u Co c i Te c ngRe e r h

V l4 (0 o o . 2 1)No 3 P1 . 5-P1 6

初中语教学中字词的积累赵建平摘要：习语文，须注意积累字词。富的字词积累既能提高阅读理解能力，能提高写作能力。实学必丰又要现这一目的，根本途径是以应用促进认知，应用和认知结合起来。其把

关键词：文教学；语字词；累积

中图分类号： 6 33 G 3.

文献标识码： A

文章编号：9 2 7 1 (0 00— 0 5 0 1 9— 7 12 1)3 0 1— 2

学习语文，须注意字词积累。富的字词积累既必丰

结合起来。实际教学中，关注以下一些方法：在应1在链接现实生活世界中积累字词 .现实生活是学生语文学习中取之不尽、之不竭的用

能提高阅读理解能力，能提高写作能力。是，又但在进入初中以后，

关于提高部机关文字水平的

辅 导 报 告

我到黑龙江工作这一段时间，有一个强烈的体验，就是地域文化特色鲜明。比如说“写字”，在其他地方表达的是一个具体动作，即书写。而在咱们这里，则是一个抽象概念，表示搞文字工作，是指一种性质的工作，非常形象、直观、简洁、有力。

今天，我就围绕“写字”这项工作谈点体会，供同志们参考。当然，今天我们讨论的文字工作，仅限于机关公文范畴，不包括文学、诗歌、剧本等文艺创作。关于部机关文字工作，我在不同场合、针对不同文字材料，与有关同志曾经谈过一些意见和看法，也书面批示过一些意见，但都是零散的、个别性的，今天利用这个机会，我想比较系统的与大家交换一下意见。下面我谈三个问题：

一、机关文字工作的重要性

机关文字工作是机关干部的一项基本技能，不是职业，就象开车原 来是职业现在是技能，操作电脑也正从职业变为技能一样。文字工作是 机关工作的重要组成部分，文字能力是每一个机关干部必备的能力和基 本功。一个能力强的机关干部，必须是文字能力、办事能力、组织能力、沟通能力都比较强、比较全面的干部。具体地说，文字工作的重要性从领导机关角度讲，有三个方面：

第一，文字是指导工作的主要方式。领导机关特别是高级领

关于提高部机关文字水平的

辅 导 报 告

我到黑龙江工作这一段时间，有一个强烈的体验，就是地域文化特色鲜明。比如说“写字”，在其他地方表达的是一个具体动作，即书写。而在咱们这里，则是一个抽象概念，表示搞文字工作，是指一种性质的工作，非常形象、直观、简洁、有力。

今天，我就围绕“写字”这项工作谈点体会，供同志们参考。当然，今天我们讨论的文字工作，仅限于机关公文范畴，不包括文学、诗歌、剧本等文艺创作。关于部机关文字工作，我在不同场合、针对不同文字材料，与有关同志曾经谈过一些意见和看法，也书面批示过一些意见，但都是零散的、个别性的，今天利用这个机会，我想比较系统的与大家交换一下意见。下面我谈三个问题：

一、机关文字工作的重要性

机关文字工作是机关干部的一项基本技能，不是职业，就象开车原 来是职业现在是技能，操作电脑也正从职业变为技能一样。文字工作是 机关工作的重要组成部分，文字能力是每一个机关干部必备的能力和基 本功。一个能力强的机关干部，必须是文字能力、办事能力、组织能力、沟通能力都比较强、比较全面的干部。具体地说，文字工作的重要性从领导机关角度讲，有三个方面：

第一，文字是指导工作的主要方式。领导机关特别是高级领

北师大版初中语文字词备考

七年级

一、汉字注音。 确凿 斑蝥 攒成小球 收敛 自恃 秕谷 颏下 须臾 肇祸 ．．．．．．．．．霰弹 ． 尴尬 趔趄 社稷 御聘 妒忌 臃肿 积攒 戏谑 睒眼 鬈曲 ．．．．．．．．．．．．．罂粟 ．．

憧憬 婀娜多姿 狼藉 踌躇 惴惴 龟裂 怂恿 干瘪 匿笑 夤．．．．．．．．．．．．．．．．夜 箸 ． 自诩 邋遢 客栈 吞噬 湍急 饕餮 钳制 酝酿 靸鞋 舐吮 徜．．．．．．．．．．．．．．．徉 殁 ．．

熹微 澎湃 荡涤 狂澜 未餍 窒息 愠怒 檄文 轶事 恪守 ．．．．．．．．．．．二、成语填充并了解大意。

人声（ ）沸 大言不（ ） 前（ ）后合 雷（ ）万钧 百无（ ）赖 肆无忌（ ） 如法（ ）制 丰姿（ ）约 （ ）目伤怀 （

关于提高部机关文字水平的

辅 导 报 告

我到黑龙江工作这一段时间，有一个强烈的体验，就是地域文化特色鲜明。比如说“写字”，在其他地方表达的是一个具体动作，即书写。而在咱们这里，则是一个抽象概念，表示搞文字工作，是指一种性质的工作，非常形象、直观、简洁、有力。

今天，我就围绕“写字”这项工作谈点体会，供同志们参考。当然，今天我们讨论的文字工作，仅限于机关公文范畴，不包括文学、诗歌、剧本等文艺创作。关于部机关文字工作，我在不同场合、针对不同文字材料，与有关同志曾经谈过一些意见和看法，也书面批示过一些意见，但都是零散的、个别性的，今天利用这个机会，我想比较系统的与大家交换一下意见。下面我谈三个问题：

一、机关文字工作的重要性

机关文字工作是机关干部的一项基本技能，不是职业，就象开车原 来是职业现在是技能，操作电脑也正从职业变为技能一样。文字工作是 机关工作的重要组成部分，文字能力是每一个机关干部必备的能力和基 本功。一个能力强的机关干部，必须是文字能力、办事能力、组织能力、沟通能力都比较强、比较全面的干部。具体地说，文字工作的重要性从领导机关角度讲，有三个方面：

第一，文字是指导工作的主要方式。领导机关特别是高级领

关于提高部机关文字水平的

辅 导 报 告

我到黑龙江工作这一段时间，有一个强烈的体验，就是地域文化特色鲜明。比如说“写字”，在其他地方表达的是一个具体动作，即书写。而在咱们这里，则是一个抽象概念，表示搞文字工作，是指一种性质的工作，非常形象、直观、简洁、有力。

今天，我就围绕“写字”这项工作谈点体会，供同志们参考。当然，今天我们讨论的文字工作，仅限于机关公文范畴，不包括文学、诗歌、剧本等文艺创作。关于部机关文字工作，我在不同场合、针对不同文字材料，与有关同志曾经谈过一些意见和看法，也书面批示过一些意见，但都是零散的、个别性的，今天利用这个机会，我想比较系统的与大家交换一下意见。下面我谈三个问题：

一、机关文字工作的重要性

机关文字工作是机关干部的一项基本技能，不是职业，就象开车原 来是职业现在是技能，操作电脑也正从职业变为技能一样。文字工作是 机关工作的重要组成部分，文字能力是每一个机关干部必备的能力和基 本功。一个能力强的机关干部，必须是文字能力、办事能力、组织能力、沟通能力都比较强、比较全面的干部。具体地说，文字工作的重要性从领导机关角度讲，有三个方面：

第一，文字是指导工作的主要方式。领导机关特别是高级领

北师大版初中语文字词备考

七年级

一、汉字注音。 确凿 斑蝥 攒成小球 收敛 自恃 秕谷 颏下 须臾 肇祸 ．．．．．．．．．霰弹 ． 尴尬 趔趄 社稷 御聘 妒忌 臃肿 积攒 戏谑 睒眼 鬈曲 ．．．．．．．．．．．．．罂粟 ．．

憧憬 婀娜多姿 狼藉 踌躇 惴惴 龟裂 怂恿 干瘪 匿笑 夤．．．．．．．．．．．．．．．．夜 箸 ． 自诩 邋遢 客栈 吞噬 湍急 饕餮 钳制 酝酿 靸鞋 舐吮 徜．．．．．．．．．．．．．．．徉 殁 ．．

熹微 澎湃 荡涤 狂澜 未餍 窒息 愠怒 檄文 轶事 恪守 ．．．．．．．．．．．二、成语填充并了解大意。

人声（ ）沸 大言不（ ） 前（ ）后合 雷（ ）万钧 百无（ ）赖 肆无忌（ ） 如法（ ）制 丰姿（ ）约 （ ）目伤怀 （

篇一：教学反思在课堂教学中的重要性

教学反思在课堂教学中的重要性

柳湖乡学区 张瑜

在新课程改革的今天，教学反思是一种良好的教学习惯。让学生自主探究，合作学习，使每个学生都能得到发展，这是新课程的核心概念。这种理念下的教学，对教学有了更高的要求。教师既要把握教学中的导向作用，又要发现学生的思维闪光点，及时调整自己的教学计划，活跃课堂气氛，使学生产生浓厚的学习情趣和学习自信心。因此进行教学反思是必要的，这是发展和提高教学能力的重要手段。

一、教学反思的必要性

教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是对教育教学规律的探索与发现，它为教学工作提供了“再创造”的可能，是教学创新的基础，教师自我发展的过程。要想成为一名优秀教师，除了具备一定的教学经验外，还必须具备不断反思的意识，唯有如此，才能使自己与时俱进；才能对自己提出更高更远的目标，向教学艺术的殿堂迈进。

二、教学反思的作用

教师进行教学反思可以提高业务水平。 课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所做出的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现，这种教师自我情感体验的反思，更能带动教师对教学中体现的教学