《杂诗三首·其二》译文

杂诗三首·其二原文、译文、注释及赏析—DOC版

杂诗三首·其二

唐代：王维

原文

君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未？

赏析

诗中的抒情主人公（“我”，不一定是作者），是一个久在异乡的人，忽然遇上来自故乡的旧友，首先激起的自然是强烈的乡思，是急欲了解故乡风物、人事的心情。

开头两句，正是以一种不加修饰、接近于生活的自然状态的形式，传神地表达了“我”的这种感情。“故乡”一词迭见，正表现出乡思之：“应知”表现出了解乡事之情的急切，透露出一种儿童式的天真与亲切。纯用白描记言，却简洁地将“我”在特定情形下的感情、心理、神态、口吻等表现得栩栩如生，这其实是很省俭的笔墨。

关于“故乡事”，那是可以开一张长长的问题清单的。初唐的王绩写过一篇《在京思故园见乡人问》，从朋旧童孩、宗族弟侄、旧园新树、茅斋宽窄、柳行疏密一直问到院果林花，仍然意犹未尽，“羁心只欲问”；而这首诗中的“我”却撇开这些，独问对方：来日绮窗前，

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杂诗三首·其二原文、译文、注释及赏析—DOC版

寒梅著花未？仿佛故乡是值得怀念，就在窗前那株寒梅。这就很有些出乎常情。但又绝非故作姿态。

一个人对故乡的怀念

七年级语文下册第四单元 比较?探究：诗三首

课型：新授

上课日期：作者姓名：王春梅工作单位：薛城奚仲中学

2013年5月17日

1

七年级语文下册第四单元比较?探究

诗三首（2课时）

课前预习

1、查阅资料，了解作者及相关背景材料。

2、请学生带着“鲁迅先生写此诗时交了什么华盖运?”的问题，在网上查找相关资料，课上交流。

3、背诵诗歌并初步理解诗意。 相关课程标准

诗歌是文学体裁的一种，它集中反映社会生活，蕴含丰富的情感，想像驰骋，语言高度凝练，音调和谐、节奏鲜明。新课程标准要求中学生“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。诗歌深奥的语言，不仅可以培养学生严谨的思维，同时有助于增强学生的感受力和想象力。诗歌想象的思维方式以及诗歌审美的再创造性，有助于开发学生创造性思维。它的“暗示性”原则，对比艺术等各种修辞手法的运用可以激发学生心灵，迸发出他们审美创造的火花，可以说诗歌是文学之母,是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。

教学目标

1、学习《自嘲》了解诗句的意思，感受鲁迅先生的伟大情怀

杜甫诗三首《咏怀古迹（其三）》 一、

第二单元唐诗欣赏，作者分别是李白、杜甫、白居易和李商隐。李、杜二人是唐代诗坛最耀眼的两位明星，李白的歌行体诗歌想像丰富，比喻奇特，笔法夸张，韵律流转华美，在人教必修3编写说明中明确欣赏这些作品，需要注意两个方面：

一是引导学生进入诗歌的情境。本单元所选的诗歌，情感的抒发都是含蓄的，这就需要我们进入诗人所描写的情境中细细体会。引导学生进入情境，首先要抓好朗读和背诵，比如读《蜀道难》要高亢激昂；其次要发挥想像和联想，不仅要把诗歌描绘的景物、事态还原成脑中的图画，而且要设身处地，感受诗人在此种情境中的精神状态和心理特征。

二是启发学生的审美情趣。诗歌具有独特的艺术魅力，古人说“动天地，感鬼神，莫近于诗”（《毛诗序》）。鉴赏诗歌的情感美和形式美，是诗歌教学的重要内容。

三是抓好朗读和背诵。朗读和背诵，对于诗歌教学来说，具有不可或缺的意义。诗歌本来就是宜歌宜咏的，朗读和背诵，一方面可以加深对诗歌内容的理解，另一方面可以检验理解水平，巩固理解成果。另外，对诗歌的理解，不是单纯的课堂讲解所能完成的，有时还需要学生更多社会生活经验和人生阅历的参与。这样，背诵本身还具有贮存功能，可以留待诗美的缓释。

在初读感受过程中学生对

古诗三首

教学目标：

1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 教学重难点：

1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学过程：

一、预习探究：

1、同学们，我们以前已经领略过了很多描写祖国风光的诗歌，如李白的《望天门山》和《 望庐山瀑布》，苏轼的《饮湖上初晴后雨》 ，杜甫的《绝句》等等。今天老师要带领大家再次去领略江南的秀丽风光，让我们和着诗歌的韵律，轻轻地上路吧！从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 2、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 3、指名认读生字，提示应注意的地方。 亭庭——指导读准后鼻音 谙——暗：区别音、形、意 二、合作交流 1. 读熟三首诗

2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。 3. 交流预习中的疑问，组内

《望岳》

作者：杜甫

岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【注解】：

１、岱宗：泰山别名岱，居五岳之首，故又名岱宗。 ２、钟：赋予、集中。 ３、决：裂开。 ４、凌：跃上。

【韵译】：

泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？ 你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。 造物者给你，集中了瑰丽和神奇， 你高峻的山峰，把南北分成晨夕。 望层层云气升腾，令人胸怀荡涤， 看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。 有朝一日，我总要登上你的绝顶， 把周围矮小的群山们，一览无遗！

【评析】：

杜甫“望岳”诗共三首，这一首是写望东岳泰山的。诗以“望”入题，赞叹东 岳，讴歌造化。希望凌顶而小天小，以抒雄心壮志。

开首两句，写泰山的高峻伟大，先写对它的仰慕，再写它横跨齐鲁两地的壮伟。 三、四句写近望，所见泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。五、六句写遥望， 见山中云气层出不穷，心胸为之荡涤。最后两句写望岳而生登临峰顶之意愿。表达了 诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。“会 当凌绝顶，一览众山小”千百年来为人们传诵。

春望

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火

２１ 古诗三首（二）

（一）教学目标：

1. 学会本课8个生字及新词，认读2个字。 2. 能看注释理解诗句的意思，提出不懂的问题。 3. 有感情地朗读课文。背诵并默写课文。

4. 了解诗句描绘的景物，体会诗人表达的思想感情。理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义。 （二）教学重点、难点

1. 教学重点是通过朗读，了解诗句描写的景物，体会诗人表达的思想感情。 2. 教学难点是理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义。

第一课时：题西林壁 教学目标

1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3．理解诗句意思，体会诗人的心境，把读诗的感受与他人交流。 教学重点

1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人心境。 2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点

体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。 教学过程 一、导入

1、（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

2、你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们

《古诗三首》教学设计

课 题 课标要求 2．古诗三首 主备人 于海丹 实践人 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 这三首诗有五言绝句和七言绝句。《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》是写景诗，气势磅礴，视野开阔，借景抒怀的千古佳作。两首诗可分为两层，体现了诗人热爱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗，真切地表现教材分析 祖国大好河山的思想感情。了诗人对朋友深深的情感和长长的留恋。三首古诗写景、叙事、说理高度融合，所以要在学生理解的基础上让学生背诵下来 三首古诗学生虽然能够背诵下来，但读准字音还是有一定的难度的，尤其是学情分析 一些多音字的读法。读懂诗句的意思也是本节课的重点和难点，如何采用有效的方法指导学生理解诗句的意思还是需要教师的点拨与引导。 1．有感情地朗读和背诵三首古诗。 教学目标 教学重点 教学难点 教学策略 课前准备 教学流程 2．在理解古诗的基础上，想象画面，体会感情。 3．认识本课10个生字，学习偏旁部首，会写9个生字。 读懂诗的意思，能背诵这三首古诗。 想象诗句描绘的景象和意境，体会诗人的思想感情。 自主学习、合作探究 多媒体课件 课时 集备预设 3课时 个性设计 第一课时 一、揭示

年 级 内容标题 编稿老师

三年级 学 科 语文 版 本 人教版 《古诗三首》 【本讲教育信息】

一. 教学内容：

课文 21. 《古诗三首》

［学习目标］

思想目标：感受祖国语言文字之美，体会作者所表达的思想感情。 知识目标：了解诗歌描写的景色，学习本课生字新词。

能力目标：借助注释，理解诗句的内容。有感情地朗读并会背三首古诗。

［重点难点提示］

读懂诗句，理解古诗内容，体会诗人所表达的思想感情。

［和老师一起学习］

一. 按以下内容进行预习。

1. 读三首古诗，回答下列问题。

（1）这三首古诗的作者分别是谁？他们各是哪个朝代的人？将答案分别写在三首古诗题目的下边。 《鹿柴》《江上渔者》《逢雪宿芙蓉山主人》 （2）读古诗，学生字新词。

（3）联系注释，想想每句诗的意思。 （4）把不懂的地方画下来。

二. 学习第一首古诗《鹿柴》

鹿柴(1) 王维 空山不见人， （）（）

但2闻3人语响。

（）

返景4入深林， （）

复5照青苔（tái）上。

注释：

（1）柴：音zhài，同“寨（zhài）”，木栅栏。鹿柴：地名。

《古诗三首》教学设计

课 题 课标要求 2．古诗三首 主备人 于海丹 实践人 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 这三首诗有五言绝句和七言绝句。《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》是写景诗，气势磅礴，视野开阔，借景抒怀的千古佳作。两首诗可分为两层，体现了诗人热爱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗，真切地表现教材分析 祖国大好河山的思想感情。了诗人对朋友深深的情感和长长的留恋。三首古诗写景、叙事、说理高度融合，所以要在学生理解的基础上让学生背诵下来 三首古诗学生虽然能够背诵下来，但读准字音还是有一定的难度的，尤其是学情分析 一些多音字的读法。读懂诗句的意思也是本节课的重点和难点，如何采用有效的方法指导学生理解诗句的意思还是需要教师的点拨与引导。 1．有感情地朗读和背诵三首古诗。 教学目标 教学重点 教学难点 教学策略 课前准备 教学流程 2．在理解古诗的基础上，想象画面，体会感情。 3．认识本课10个生字，学习偏旁部首，会写9个生字。 读懂诗的意思，能背诵这三首古诗。 想象诗句描绘的景象和意境，体会诗人的思想感情。 自主学习、合作探究 多媒体课件 课时 集备预设 3课时 个性设计 第一课时 一、揭示

年 级 内容标题 编稿老师

三年级 学 科 语文 版 本 人教版 《古诗三首》 【本讲教育信息】

一. 教学内容：

课文 21. 《古诗三首》

［学习目标］

思想目标：感受祖国语言文字之美，体会作者所表达的思想感情。 知识目标：了解诗歌描写的景色，学习本课生字新词。

能力目标：借助注释，理解诗句的内容。有感情地朗读并会背三首古诗。

［重点难点提示］

读懂诗句，理解古诗内容，体会诗人所表达的思想感情。

［和老师一起学习］

一. 按以下内容进行预习。

1. 读三首古诗，回答下列问题。

（1）这三首古诗的作者分别是谁？他们各是哪个朝代的人？将答案分别写在三首古诗题目的下边。 《鹿柴》《江上渔者》《逢雪宿芙蓉山主人》 （2）读古诗，学生字新词。

（3）联系注释，想想每句诗的意思。 （4）把不懂的地方画下来。

二. 学习第一首古诗《鹿柴》

鹿柴(1) 王维 空山不见人， （）（）

但2闻3人语响。

（）

返景4入深林， （）

复5照青苔（tái）上。

注释：

（1）柴：音zhài，同“寨（zhài）”，木栅栏。鹿柴：地名。