夜书所见古诗的意思翻译

夜书所见

宋叶绍翁

萧萧①梧叶送寒声，

江上秋风动客情②。

知有儿童挑③促织④，

夜深篱落⑤一灯明。

注释

①萧萧：风声。

②客情：旅客思乡之情。

③挑：用细长的东西拨动。

④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

⑤篱落：篱笆。

萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

写作手法

①借景抒情，情景交融。全诗四句均是写景。一二两句写自然环境，三四两句写生活场子景。落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。一悲一喜，相互映衬，均是不着痕迹地融汇在环境描写之中。

②动静结合，以动衬静。秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意，均是写动，动得有声有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫测，黑暗无边，这是写静，静得凄神寒骨、惆怅满怀。萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。

③悲欢对比，以欢衬悲。一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。

④传情

《夜书所见》说课稿

今天我说的课题是《夜书所见》。现在我就从教材、教学目标、教学重难点 、设计理念、教法学法、教学过程、教学特色几方面阐明我的教学思路。

首先我说说对教材的理解：

《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第三组课文中的古诗。这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

根据我对教材、课标的理解和学生的学习实际，我把教学目标定为以下几个方面：

知识、技能目标：1会认两个生字 萧、梧，会写两个生字 促、深，读准一个多音字 挑（ ）。2 引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。

过程、方法目标：学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。

情感、态度、价值观目标:有感情的朗读古诗，背诵古诗。 激发和培养学习古诗的兴趣 。

俗话说：牵牛要牵牛鼻子。也就是要抓住重难点，这课的重难点是：感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。

理念是先导，基于以上目标我说说这堂课的设计理念：

《课标》指出语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。努力建设

秋风一阵阵的吹过枯黄的原野，带来了一丝丝的寒意。太阳慵懒的挂在空中，把云朵衬托的像一位穿着橙红色纱裙的小仙女。一缕阳光照在雄伟的高山上，让山丘穿上了金色的铠甲；一缕阳光洒在镜子似的湖面上，湖水立刻变成了一个金光闪闪的聚宝盆；一缕阳光射在原野上，花儿、虫儿、鸟儿被阳光温柔的抚摸着，像回到了妈妈温暖的怀抱，使它们暂时忘掉了秋风的寒意。几颗梧桐树的叶子被秋风扫过，一片片飘落下来，吹到很远的地作文方。江水清清的，凉凉的，我坐在小舟上，感觉阵阵寒意迎面扑来，心里十分孤单。

当太阳散发出最后一丝丝光芒之后，皎洁的月亮挂在了深蓝色的天空中，月光给大地披上了一件银白色的睡衣。江边有一户用篱笆围起的小院，温暖的灯光照射在外面的篱笆上，院落外，两个儿童手提灯笼，趴在地上，聚精会神的用手里细长的树枝玩耍着蛐蛐。

秋风那样寒冷，屋子里那样温暖，让我禁不住想起温馨的家，想起童年的欢乐。

篇一：拓展阅读 篇一

师：你们还读过那些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？谁来背一首试试！

师：老师这里也有一首古诗，请你们认真听一听，跟着一起体会诗歌的感情。

师：有兴趣的同学还可以把这首古诗带回去背一背，讲一讲，你也会成为了现代小诗人。

篇二：夜书所见教学设计 篇二

学习目标

1．认识促、忆、异等7个生字。会写促、深、忆等10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。

课前准备

1．课文插图。

2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

第一课时

学习《夜书所见》

交流资料，了解背景

1．学生交流课前所查阅的资料。

2．教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

3．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

自主学习，初步感知

1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划

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夜书所见叶绍翁(南宋)

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同学们，大家下午好，我叫叶绍 翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。我 是江湖派诗人，我的诗以七言绝句最 佳，有的写江南水乡景色，很有风味； 有的写田家生活片段，耐人寻味。我 写的《游园不值》最为著名，历来为 人们所传诵。“应怜屐齿印苍苔,小扣 柴扉久不开。春色满园关不住，一枝 红杏出墙来。”历来为人们所传诵。

这下你了解我了吧？喜欢 我吧？点此播放教学视频

叶绍翁是( 南宋诗人)。他是 ( 江湖派诗人 ),他的诗以七言绝句最佳， 有的写江南水乡景色，很有风味；有的写 田家生活片段，耐人寻味。我写的 《 游园不值 》最为著名，历来为人们所传诵。 “应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色 满园关不住，一枝红杏出墙来。”历来为 人们所传诵。

夜书所见叶绍翁Xiāo wú

萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。cù

知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。点此播放教学视频

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更到满像 外 加自天 地 寒己的秋 。有 冷漂黑天 一一 。泊暗到 天年 在 了 晚秋 外听 上天 着连 诗秋树 风叶 人风叶 吹绍 怎吹都 着翁 么动怕 梧离 都树冷 桐开 睡叶起 树家

篇一：小班古诗《所见》 篇一

《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计。

一、激趣导入

1. 放录音，学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。

2. 请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。

二、朗读古诗

1. 张挂本课放大插图，教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。

2. 学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。

3. 自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）

4. 检查自学情况，再读古诗。

三、品悟古诗

（一）细读古诗，了解诗句的意思。

1. 自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。

a. 学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？

b. 学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么，他想做什么？为什么却“闭口”呢？

2. 指名说说每句诗的意思。

3. 组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。

a. 前两句诗写了牧

大班上学期语言教案 嵩阳西关幼儿园： 2012年10月

活动内容

古诗《枫桥夜泊》 活动目标

1、能理解古诗所描述的内容及意义。

2、通过观察画面中的场景，说出其代表的意境。 3、感受与体验作者所表达的情感。 活动重点

能理解古诗所描述的内容及意义。 活动难点

通过观察画面中的场景，说出其代表的意境。 活动准备

多媒体课件 活动过程

1、谈话秋天。

2、教师富有感情的语调朗诵一遍古诗。 3、教师大致描述诗的情节。 4、幼儿跟老师一同逐句朗诵一边。 5、教师解释句意，并说明其意境。 6、教师展示寒山寺的照片引导幼儿讨论。 寺庙里有什么？除了大钟，还有什么？

7、出示枫叶图片，幼儿了解季节的变化对植物的影响。 8、幼儿初步了解诗的内容后，教师进一步提问，加强感受诗的

大班上学期语言教案 嵩阳西关幼儿园： 2012年10月

意境。

（1）诗里说到了哪些景物？

（2）这首诗所描写的是什么季节的景色？你知道的秋天都有什么景色？

（3）你喜欢秋天吗?为什么？

（4）在这首诗里，除了看到景物外

人教版小学语文第二册识字四 《古诗二首-所见》练习题

一、我能正确读下列生字。 所 牧 捕 蝉 闭 立 二、读拼音写生字

shī lín tóng 古

树

牧

huáng bì

牛 关

三、形近字组词

牛 （ ） 关（ ） 闭（ ） 林（ 午 （ ） 天（ ） 问（ ） 木（ 四、写反义词

关闭----（ ） 捕捉----（ ） 五、写近义词

鸣----（ ） 捕----（ ） 六、连线题

牧童 振林跃 歌声 捕鸣蝉 意欲 骑黄牛 忽然 闭口立

） ） 七、按课文内容填空

牧 童 骑意 欲

， 歌 声 振蝉， 忽 然

口跃 。

八、选择合适的字填写

1、妈妈轻轻的（关 闭）上了门。 2、意欲捕

世俗贱所见贵所闻画工好画上代之人。秦汉之士功行谲奇①，不肯图。今世之士者②，尊古卑今也。贵鹄③贱鸡，鹄远而鸡近也。使当今说道深于孔、墨，名不得与之同；立行崇于曾、颜④，声不得与之钧⑤。何则？世俗之性，贱所见贵所闻也。有人于此，立义建节，实核其操，古无以过，为文书者，肯载于篇籍，表以为行事乎？作奇论，造新文，不损于前人⑥，好事者肯舍久远之书，而垂意观读之乎⑦？（补充后文）（杨子云作《太玄》⑧，造《法言》（9），张松伯不肯壹观⑩，与之并肩⑾，故贱其言。使子云在伯松前，伯松以为金匮矣⑿！） （选自东汉·王充《论衡·齐世篇》）【注释】①谲（jué决）奇：卓异，特殊。②今世之士者：此句前“不肯图”三字宜重出，文句应为“不肯图今世之士者。”③鹄（hú胡）：天鹅。④曾、颜：曾参、颜回。都是孔子的学生。崇：高。⑤钧：通“均”，平均，一样。⑥损：减，逊色。⑦垂意：留心，留意。⑧杨子云：一作“扬子云，”即杨（一作扬）雄。《太玄》：亦称《太玄经》。⑨《法言》：体裁摹拟《论语》，内容以儒家传统思想为中心，兼采道家思想，具有无神论倾向，共十三卷。⑩张伯松：张竦（sōng耸），西汉末人，王莽曾封他为淑德侯。壹：同“一”。 ⑾并肩：这里指同

人教版小学语文第二册识字四 《古诗二首-所见》练习题

一、我能正确读下列生字。 所 牧 捕 蝉 闭 立 二、读拼音写生字

shī lín tóng 古

树

牧

huáng bì

牛 关

三、形近字组词

牛 （ ） 关（ ） 闭（ ） 林（ 午 （ ） 天（ ） 问（ ） 木（ 四、写反义词

关闭----（ ） 捕捉----（ ） 五、写近义词

鸣----（ ） 捕----（ ） 六、连线题

牧童 振林跃 歌声 捕鸣蝉 意欲 骑黄牛 忽然 闭口立

） ） 七、按课文内容填空

牧 童 骑意 欲

， 歌 声 振蝉， 忽 然

口跃 。

八、选择合适的字填写

1、妈妈轻轻的（关 闭）上了门。 2、意欲捕