夜书所见的意思全解

夜书所见

宋叶绍翁

萧萧①梧叶送寒声，

江上秋风动客情②。

知有儿童挑③促织④，

夜深篱落⑤一灯明。

注释

①萧萧：风声。

②客情：旅客思乡之情。

③挑：用细长的东西拨动。

④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

⑤篱落：篱笆。

萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

写作手法

①借景抒情，情景交融。全诗四句均是写景。一二两句写自然环境，三四两句写生活场子景。落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。一悲一喜，相互映衬，均是不着痕迹地融汇在环境描写之中。

②动静结合，以动衬静。秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意，均是写动，动得有声有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫测，黑暗无边，这是写静，静得凄神寒骨、惆怅满怀。萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。

③悲欢对比，以欢衬悲。一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。

④传情

《夜书所见》说课稿

今天我说的课题是《夜书所见》。现在我就从教材、教学目标、教学重难点 、设计理念、教法学法、教学过程、教学特色几方面阐明我的教学思路。

首先我说说对教材的理解：

《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第三组课文中的古诗。这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

根据我对教材、课标的理解和学生的学习实际，我把教学目标定为以下几个方面：

知识、技能目标：1会认两个生字 萧、梧，会写两个生字 促、深，读准一个多音字 挑（ ）。2 引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。

过程、方法目标：学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。

情感、态度、价值观目标:有感情的朗读古诗，背诵古诗。 激发和培养学习古诗的兴趣 。

俗话说：牵牛要牵牛鼻子。也就是要抓住重难点，这课的重难点是：感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。

理念是先导，基于以上目标我说说这堂课的设计理念：

《课标》指出语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。努力建设

秋风一阵阵的吹过枯黄的原野，带来了一丝丝的寒意。太阳慵懒的挂在空中，把云朵衬托的像一位穿着橙红色纱裙的小仙女。一缕阳光照在雄伟的高山上，让山丘穿上了金色的铠甲；一缕阳光洒在镜子似的湖面上，湖水立刻变成了一个金光闪闪的聚宝盆；一缕阳光射在原野上，花儿、虫儿、鸟儿被阳光温柔的抚摸着，像回到了妈妈温暖的怀抱，使它们暂时忘掉了秋风的寒意。几颗梧桐树的叶子被秋风扫过，一片片飘落下来，吹到很远的地作文方。江水清清的，凉凉的，我坐在小舟上，感觉阵阵寒意迎面扑来，心里十分孤单。

当太阳散发出最后一丝丝光芒之后，皎洁的月亮挂在了深蓝色的天空中，月光给大地披上了一件银白色的睡衣。江边有一户用篱笆围起的小院，温暖的灯光照射在外面的篱笆上，院落外，两个儿童手提灯笼，趴在地上，聚精会神的用手里细长的树枝玩耍着蛐蛐。

秋风那样寒冷，屋子里那样温暖，让我禁不住想起温馨的家，想起童年的欢乐。

篇一：拓展阅读 篇一

师：你们还读过那些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？谁来背一首试试！

师：老师这里也有一首古诗，请你们认真听一听，跟着一起体会诗歌的感情。

师：有兴趣的同学还可以把这首古诗带回去背一背，讲一讲，你也会成为了现代小诗人。

篇二：夜书所见教学设计 篇二

学习目标

1．认识促、忆、异等7个生字。会写促、深、忆等10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。

课前准备

1．课文插图。

2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

第一课时

学习《夜书所见》

交流资料，了解背景

1．学生交流课前所查阅的资料。

2．教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

3．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

自主学习，初步感知

1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划

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夜书所见叶绍翁(南宋)

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同学们，大家下午好，我叫叶绍 翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。我 是江湖派诗人，我的诗以七言绝句最 佳，有的写江南水乡景色，很有风味； 有的写田家生活片段，耐人寻味。我 写的《游园不值》最为著名，历来为 人们所传诵。“应怜屐齿印苍苔,小扣 柴扉久不开。春色满园关不住，一枝 红杏出墙来。”历来为人们所传诵。

这下你了解我了吧？喜欢 我吧？点此播放教学视频

叶绍翁是( 南宋诗人)。他是 ( 江湖派诗人 ),他的诗以七言绝句最佳， 有的写江南水乡景色，很有风味；有的写 田家生活片段，耐人寻味。我写的 《 游园不值 》最为著名，历来为人们所传诵。 “应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色 满园关不住，一枝红杏出墙来。”历来为 人们所传诵。

夜书所见叶绍翁Xiāo wú

萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。cù

知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。点此播放教学视频

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关门不锁寒溪水，一夜潺湲送客愁的意思“关门不锁寒溪水，一夜潺湲送客愁”出自唐朝诗人李涉的古诗作品《再宿武关》第三四句,其全文如下：远别秦城万里游，乱山高下出商州。关门不锁寒溪水，一夜潺湲送客愁。【注释】1、不锁：锁不往【注释】①武关：位于今陕西省商洛市丹凤县东武关河的北岸，与函谷关，萧关，大散关成为“秦之四塞”②秦城：指京都长安【翻译】诗中所写的分水岭，大约是今陕西略阳县东南的嶓冢山。这是秦蜀或秦梁间往来必经之地，在唐代是著名的交通要道，故一般径称分水岭而不必冠以所在地。题称“过分水岭”，实际上写的是在过分水岭的行程中与溪水的一段因缘，以及由此引起的诗意感受。【鉴赏】李涉元和（唐宪宗年号，806─820）年间曾官太子通事舍人，因事贬谪出京；大和（唐文宗年号，827─835）中，复召为太学博士，不久又因事罢官，流放桂粤。从此诗题“再宿武关”的“再”，以及首句“远别”、“万里游”等词语看，这首诗很可能是他第二次罢官出京过武关时写的。武关，在商州（今陕西省商县），为秦时南面的重要关隘，故又名“南关”。“远别秦城万里游”。开头一句，诗人就点出他这次再宿武关非同寻常。秦城，指京都长安。诗人告诉读者，他是从京城来，到万里之外遥远的地方去。这里暗示出他因事

教学课题

《旅夜书怀》教学设计方案

教学目标 1、知识与能力目标：充分调动学生的生活经验和知识积累， 使他们能在主动积极的思维和情感活动中，进行个性化阅读，并能有条 理有创意地表达自己对诗歌的个性化解读。 2、过程与方法目标：品读诗歌语言，走进诗歌意境，聆听诗 人心声，感悟诗人情怀。 3、情感态度与价值观目标：体味杜甫寄托于诗中的感慨身世 家国之情与伟大抱负。学会树立正确的人生价值观。 教学重难点 重点： 学会通过把握诗歌意象， 分析诗歌意境来理解杜甫晚年的处 境和内心情感。 难点：在阅读和训练中提升鉴赏能力。 学法、教法 1、诵读法。这是诗歌教学的重要环节，要通过诵读、研读、 赏读、美读、背诵等一系列步骤来领会诗人的思想感情和诗歌的主旨。 2、讨论法。集体讨论，对诗歌进行个性化解读。 3、细节质疑法。 教学时间： 一课时

教学手段： 多媒体教学 教学过程： 一、导入新课，简介作者 (一)导入 同学们，夜空是很美的事物，只能用高贵的美来形容。当你 注视夜空时，你会有很多的遐想与思考。如果你还没注视过，那就注视 吧。哪位同学愿意谈谈自己对夜空的感受? ——生回答 师：会想到凡高的《夜空》,那种色彩、那种深邃浩渺的感 觉让人觉得自己非常渺小。我会想起康

Photoshop 中 文版 教程

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Photoshop 第一讲 文件操作

一、PhotoShop概述

Photoshop是美国Adobe公司开发的软件，用于印刷、WEB页图像编辑、广告平面设计、婚纱摄影图像编辑

高 考 单 词 全 解

联想法记单词是最有效的办法。比如：把字母 l 想象成台球杆，字母 o 想象成球。pool 的意思就是： 水池 ； 台球

run 的基本意思是：跑 。第二个意思是：经营

联想法：如果要经营一家饭店，要跑一跑农贸市场，买菜。跑一跑广告公司，做一些传单。

lift 电梯 ； 举起 ； 顺路车

联想法：电梯能把人举起来。 A 同学乘坐电梯从 1 楼到 24 楼，中途B

同学从7楼到19楼，对于B同学来说，这个电梯就是顺路车。

ride 骑 ； 顺路车

联想法：以前没有汽车，但是有马。骑马的时候，可以顺路带某人去某地

give sb a lift to + 地点 = give sb a ride to + 地点

顺路开车带某人去某地

Can you give me a lift to the station ? = Can you give me a ride to the station ? 你能开车顺路带我去车站吗？

通常一个单词有多个意思，意思之间一定有联系。同学们背单词的时候，要发挥联想。

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结果不重要，重要的是，你