以发展的眼光看待学生
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用发展的眼光看待每一位学生
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用发展的眼光看待每一位学生 ——班级管理点滴谈
学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。教育要为学生的终身发展奠定基础,应在培养目标上着眼于人的全面发展。因此,关注学生的发展正是本次基础教育课程改革的出发点与基本目标。
我参加课改实验快要一年了,在课改中我牢抓课改新理念,教育改革在观念上一个重要的转变是:达到基本共性目标要求的前提下,要求全面发展,但不强求平均发展;要求全面提高,但不强求同步提高。在这里,我认为班级管理没有固定的模式,特别是市场改革开放的今天,不同学生受到家庭教育,社会环境影响不一样,从而形成了不同个性发展。因此,教育管理也要面向世界,面向现代化,这就要求教育工作者要不断地学习,摸索出更好、更能适应学生健康成长的教育管理模式。 当了几年的班主任工作,回想起在以前的班级管理工作中自己都是有板有眼,十分认真。但也有不尽人意之处,总感觉缺点什么。通过这一学年的实验管理,?我在这里就学生的教育管理谈一点看法。
班级是学生学习、生活的地方,学校的各项活动都是通过班集体来进
以自由看待发展
以自由看待发展
【摘要】现代经济学大多更偏重于从效用的视角,往往易于陷入功利主义。我们不应当过分的强调仅仅从效用的视角来看待发展,而应当也从自由的视角来看待发展。多个角度来看待发展,才能实现全面的发展,突破发展的瓶颈。这并非忽视经济增长的重要性,而是我们必须超越它。事实上,正是由于我们倾向于用效用的视角看待发展,强调经济增长的重要性,忽略了许多其他方面的发展,才使得现在世界经济发展中出现了种种问题,这些问题反过来影响了经济的进一步发展。从自由的视角看待发展,有助于解决这些问题。当然不应当推崇自由至上主义,这本身也是偏离以自由看待发展。。
【关键词】自由 发展 视角 一、引言
现在,过分强调效用的经济发展已经出现了许多问题,失业、分配不公、贫困、恶性犯罪事件屡见不鲜。这是客观事实对现有经济发展方式存在问题的提示。很显然,如果无法解决出现这些问题的原因,境况将倾向于恶化。我们也可以对此做一些基本合理的预测,即如果单纯从效用视角看待发展,并以此为唯一判定标准,那么经济发展易于出现瓶颈,
各种经济问题以及一些社会问题出现。这些社会问题也是会影响经济的发展。但是,既然从效用的视角看待发展是现代经济学更为偏重的方式,其中也是有相
用数学的眼光看待生活中的事物
浅谈如何引导学生以数学的眼光看待生活中的事物
十堰市文锦学校 崔殿兰
关键词: 生活 数学 思维
一、让学生感受生活中处处有数学
数学来源于生活,教学要从学生已有的生活经验和已有的只是出发,用学生的亲身体验去感受生活中的事物,体会数学与生活的联系,增强学生的学习兴趣。如:我在教学苏教版三年级数学第三册《时 分 秒》这以内容时,先出示钟面并提问:“这个钟面上的时间有谁知道?”学生平时经常接触到时间:学校几时上课、几时放学;家长要求早上几时起床、晚上几时睡觉??等等,许多学生已经会认钟面上的时刻。当老师提出这个问题后,学生兴趣很高,争先恐后的发言。教师借此抛出另外一个问题“你会认钟面上的时刻,那你能在按老师的要求在钟面上拨出时间吗?”从而大大激发了学生的求知欲。老师让会拨的学生演示怎么拨的,并说明原因。从而让所有学生学会钟面上有几大格,几小格;时针走一大格是多长时间,分针走一小格是多少分钟等内容。这些知识都是学生之间用已有的知识互相交流学会的。整个过程教师只是稍微的引导、点拨,而演示的学生才能得到了锻炼,自信心得到了培养,知识得到巩固;其他学生学的轻松记得牢,起到了事半功倍的效果。
在教学活动中将数学活动与学生
用数学的眼光看待生活中的事物
浅谈如何引导学生以数学的眼光看待生活中的事物
十堰市文锦学校 崔殿兰
关键词: 生活 数学 思维
一、让学生感受生活中处处有数学
数学来源于生活,教学要从学生已有的生活经验和已有的只是出发,用学生的亲身体验去感受生活中的事物,体会数学与生活的联系,增强学生的学习兴趣。如:我在教学苏教版三年级数学第三册《时 分 秒》这以内容时,先出示钟面并提问:“这个钟面上的时间有谁知道?”学生平时经常接触到时间:学校几时上课、几时放学;家长要求早上几时起床、晚上几时睡觉??等等,许多学生已经会认钟面上的时刻。当老师提出这个问题后,学生兴趣很高,争先恐后的发言。教师借此抛出另外一个问题“你会认钟面上的时刻,那你能在按老师的要求在钟面上拨出时间吗?”从而大大激发了学生的求知欲。老师让会拨的学生演示怎么拨的,并说明原因。从而让所有学生学会钟面上有几大格,几小格;时针走一大格是多长时间,分针走一小格是多少分钟等内容。这些知识都是学生之间用已有的知识互相交流学会的。整个过程教师只是稍微的引导、点拨,而演示的学生才能得到了锻炼,自信心得到了培养,知识得到巩固;其他学生学的轻松记得牢,起到了事半功倍的效果。
在教学活动中将数学活动与学生
《以自由看待发展》读书笔记
初次听说《以自由看待发展》这本书大概是在大一上政治经济学的时候老是提及到了,后来舍友买到了这本书,我边有幸拜读。我读完这一本书,感觉好像从一个懵懂少年到了老年的样子,好的东西总是一直会喜欢,就像无论人的地位如何,或贫穷或富裕,总是充满对自由的向往。
这本书的影响已经不光在经济学,甚至扩展到了政治哲学和其他社会学科,作者阿马蒂亚。森被誉为是“经济学的良心”,尽管一直认为学者研究学术不能被自己的感情冲动所左右,但是还是觉得一流的社会学术里应该有许多的终极的关怀,是对正义,自由的寻求,是对人类此岸困境的解答,是对彼岸的希望。森是一个重新回归传统经济学到道德哲学的大师,这样的回归是重新把在道德哲学分野下的伦理学和经济学的结合,回归到我们生活中的一些最为根本但是常常却被忽视的问题――发展究竟为了什么,它的目的何在?
自己的藏书里大概是可以列出森的一些中文译著有《理性与自由》,《后果评介与实践理性》,《以自由看待发展》,《贫困与饥荒》, 《饥荒与公共行为》,《经济学和伦理学》,《生活水准》,森是1998的诺奖得主――因为他开创了供后来好几代研究者进行研究的新领域,结合了经济学和哲学的工具,在重大经济学问题讨论中重建了伦理层
《以自由看待发展》读书笔记
初次听说《以自由看待发展》这本书大概是在大一上政治经济学的时候老是提及到了,后来舍友买到了这本书,我边有幸拜读。我读完这一本书,感觉好像从一个懵懂少年到了老年的样子,好的东西总是一直会喜欢,就像无论人的地位如何,或贫穷或富裕,总是充满对自由的向往。
这本书的影响已经不光在经济学,甚至扩展到了政治哲学和其他社会学科,作者阿马蒂亚。森被誉为是“经济学的良心”,尽管一直认为学者研究学术不能被自己的感情冲动所左右,但是还是觉得一流的社会学术里应该有许多的终极的关怀,是对正义,自由的寻求,是对人类此岸困境的解答,是对彼岸的希望。森是一个重新回归传统经济学到道德哲学的大师,这样的回归是重新把在道德哲学分野下的伦理学和经济学的结合,回归到我们生活中的一些最为根本但是常常却被忽视的问题――发展究竟为了什么,它的目的何在?
自己的藏书里大概是可以列出森的一些中文译著有《理性与自由》,《后果评介与实践理性》,《以自由看待发展》,《贫困与饥荒》, 《饥荒与公共行为》,《经济学和伦理学》,《生活水准》,森是1998的诺奖得主――因为他开创了供后来好几代研究者进行研究的新领域,结合了经济学和哲学的工具,在重大经济学问题讨论中重建了伦理层
以大局眼光抓军转工作
以大局眼光抓军转工作
和平年代。维系国防建设发展、社会和谐安定的军转安置工作有着重要的政治意义。胡主席在今年5月作出重要批示:“做好军队转业安置工作,事关国防和军队现代化建设,事关改革发展稳定大局”,“要千方百计克服困难,圆满完成安置任务”。
军队体制编制调整改革三年来,全军和武警部队有18300多名军队转业干部告别金戈铁马的军营,从祖国的四面八方齐聚江淮大地,江苏各级党委、政府和人民群众用“慈母”般的真情接纳。2004、2005年的军队转业干部中,有80%以上进入各级党政机关,74%安置在大中城市,各级各类转业干部、特别是师团职干部都得到了较好安排,为转业军人成功实现人生角色的转换创造了有利条件,他们正怀着一颗颗感恩而自信的心投入到江苏“两个率先”的生动实践中。
立足大局,“一把手”亲自抓责任落实
近三年,江苏全省接收安置军转干部总数、计划分配数和师团职干部均居全国前三位,军转安置工作任务很重。由
于连续大批安置军转干部,加之目前公务员法正稳步实施,事业单位改革减员增效,党政机关、事业单位的编制越来越紧,接收空间和渠道越来越窄,江苏大、中城市的安置压力和困难逐年增大。
面对各种压力和困难,省委
以大局眼光抓军转工作
以大局眼光抓军转工作
和平年代。维系国防建设发展、社会和谐安定的军转安置工作有着重要的政治意义。胡主席在今年5月作出重要批示:“做好军队转业安置工作,事关国防和军队现代化建设,事关改革发展稳定大局”,“要千方百计克服困难,圆满完成安置任务”。
军队体制编制调整改革三年来,全军和武警部队有18300多名军队转业干部告别金戈铁马的军营,从祖国的四面八方齐聚江淮大地,江苏各级党委、政府和人民群众用“慈母”般的真情接纳。2004、2005年的军队转业干部中,有80%以上进入各级党政机关,74%安置在大中城市,各级各类转业干部、特别是师团职干部都得到了较好安排,为转业军人成功实现人生角色的转换创造了有利条件,他们正怀着一颗颗感恩而自信的心投入到江苏“两个率先”的生动实践中。
立足大局,“一把手”亲自抓责任落实
近三年,江苏全省接收安置军转干部总数、计划分配数和师团职干部均居全国前三位,军转安置工作任务很重。由
于连续大批安置军转干部,加之目前公务员法正稳步实施,事业单位改革减员增效,党政机关、事业单位的编制越来越紧,接收空间和渠道越来越窄,江苏大、中城市的安置压力和困难逐年增大。
面对各种压力和困难,省委
以如何看待学业为主题的演讲稿
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以如何看待学业为主题的演讲稿
篇一:大学生学习以专为主的辩论赛演讲稿
以专为主可以紧扣大学生学习应以专为主的主题,引经据典,从社会急需专业型人才、大学生精力有限和“十鸟在林不如一鸟在手”三个方面阐述了自己的观点
以博为主可以将学习的概念从单纯地学习书本知识拓展到学做人,学能力的广阔领域,认为学应该以博为主,而不该局限于一个狭窄的点。
以专为主:众所周知,现代社会是以技能为主导的社会,社会需要专业型人才,社会呼吁专业型人才。专业型人才能使你拥有一份过硬的技能,能够更好地进行创新,激发内在的潜能,引爆思想的火花,能让你泰山崩于前而色不变,麋鹿奔于左而目不瞬,从容应对事情。古典学家亚当*斯密有过这样一个论述:过去制造扣针采取的是一包到底,也就是所谓的“博”,但一人一天最多生产二十枚针,后来把制造全过程分解为十八道工序。由10个工人负责一到两道工序。日产量猛增到4800枚,人均劳动生产率一跃为原来的24倍。
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从这个角度得知,只有专业技术型工人才可以胜任,而把创造过程分解为8道工序,10名普通工人经过针对性培训就可以胜任,这等于10倍于过去的就业机会。这实际中创造了大量就业机会。“
教育需要“第三只眼”——用赏识的眼光看待特殊孩子的教育问题
教育需要“第三只眼”——用赏识的眼光看待特殊孩子的教育问题
在学校的教育教学中我们不难发现特殊的孩子越来越多。
,
如今行为也会制。
个令老师头疼的
“
调皮蛋一
”。
一
次次的告诫
,
换
如果不加强对特殊孩子教,
来的总是老师无奈的思维活跃
声叹
息,
。
育的研究
,
必然会延误这些孩子的发展,
德育导师通过细心观察,
发现小马在劳动课上,
约班集体的建设导师制”
影响学校整体教育的成效,
动手能力强
,
有超强的拼装能力,
从
基于这样的思考
我校几年前就开始了。
“
德育
一
次偶然的谈话中还得知,
小马酷爱赛车,“”
。
导师显得
的教育尝试”
在,
“
人人都是德育工作
发现
小马对自己感兴趣的话题,
做自己喜欢的浮躁”
者“
”
这
一
理念的指导下
建立了教师与特殊孩子。
事情时
全无平时的。
“
好动
和”
,
大手拉小手
的帮扶机制、
教师在平时的教育案例分析等方式对,
格外专注马扬“
教学工作中通过观察
谈话
、
这不就是小马的
“
闪光点
吗?怎样帮助小
孩子成长给予积极的影响和引导
促使孩子走上从怒斥到宽
长一
”
避
“
短
”,
获得个人的成长呢?正在,
健康发展的道路容
。
德育导师思考这些问题的时候,
机会来了
—
—
区里,
从俯视到平视,
从冷落到关注…
,
要举行
次车模拼装比赛次机会一
。
德育导师当即拍板,
从无奈到有方,
…
引导特殊孩子的教育走向第三只眼””。
给小马
一
,