分析歧义句的类型

歧义句的类型及消除歧义的方法（教案）

湖南岳云中学王丽纯

一导入

1、做脑筋急转弯题有个字千百年来都读错，请问是什么字？（“错”）

2、猜字谜“李”字去了木是什么字？（“子”“一”）

一个词、短语、句子表示两种或两种以上的意义，是语言的多义现象，运用得当能增添

语言的趣味性。如：唐时汪伦想邀请诗人李白到自己居住的地方游玩，于是寄了一封信给李白，信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好饮乎？此地有万家酒店。喜欢游山

玩水和饮酒的李白，听汪伦说那里有遍地桃花，又有万多家酒店，十分向往，于是欣然赴约。谁知到达之后却看不到桃花，也见不到一万多家酒店。你说这是为什么？（原来酒店老板姓万，桃花潭方圆十里）

但大多数情况语言的多义会给读者或听者造成理解上的偏差，甚至是误解，即我们平常所说的歧义，这不符合语言表达“简明”的要求。

先看报刊上的几个标题

A、四个三峡历史之谜被破解？（《文摘周报》）

B、京城工地打工人（《中国青年报》）

C、销售女强人（《湖南日报》）

D、高考语文试题中的病句分析（《语文月刊》）

二、考点：歧义属于“辨析并修改病句”中“表意不明”一项的重要内容

三、考查内容：

1、判断有无歧义（客观题）

2、运用一定的方法消除歧义（主观题、作文）

两者都以明白歧义产生的原因

歧义句

歧义就是一句话可以有两种以上不同的理解。歧义一般是由下面几种情况引起和形成。

一、多义词引起歧义

一句话里某个词是多义词，这个句子可能成为歧义句。

① 这本书是黄色的。

“黄色”是指书的颜色而言，也可以就书的内容是色情的而言。

② 躺在床上没多久，他想起来了。

“想”可能是”回忆”的意思，即把忘掉的东西回忆起来了。也可能是“打算、希望”的意思，即他不愿意继续躺着了，希望能坐起来。

③ 这真是好球。

“好”的意义很多，如“精彩的”“合规则的”“质量优良的”“完好无损的”等等。“这真是好球”中的“好”用上边的不同义项就会使这句话产生不同的意思。

⑴ 这真是好（精彩的）球。意思是这个球得到观众喝彩。

⑵ 这真是好（合规则的）球。

⑶ 这真是好（质量优良的）球。意思是产品性能好。

⑷这真是好（完好无损的）球。意思是质量好，用了很久或放了很久还好好的。

④我你借他的钢笔，这么多天了。

“借”是向他借来的，还是借给他的？表意不清楚。

二、多音词引起歧义

句子中某个词是多音的，在书面表达时可能有歧义。

① 这个人好说话。

“好”可读作“hào”，是“喜欢、爱好”的意思，即这个人很喜欢跟别人讲话。也

（病句辨析题）答案解析

1

下列标点符号使用正确的一句是：

A我国月球探测工程将分三步实施：一是“绕”，即卫星绕月；二是“落”，即探测装置登上月球；三是“回”，即采集月壤样品返回地球。

B我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“泰山第二核电厂”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。

C近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，“城市垃圾处理”已成为环境保护的一大难题。 D《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。

B项“秦山第二核电站”为前面“商业核电站”的进一步解释说明，应将双引号改为破折号，标点符号使用错误，排除； C项“经济的发展”与“城市的扩大”为并列关系，应将逗号改为顿号，符号用法错误，排除； D项符号用法错误，应将冒号删除，排除； A项标点符号使用正确，当选。

2

选出下列运用修辞方法不当的一句：

A一个没有远大理想的人就像一台没有马达的机器，一只没有翅膀的小鸟，一个没有钨丝的灯泡。 B知识如同沙石下面的泉水，掘得越深就越清澈。

C人家那些打仗的人，谁又没有家，没有老人呢？人家肯为

本资料来源于《七彩教育网》http://www.7caiedu.cn 病句中的歧义句专项训练

一、常见的歧义句式

（1） 歧义语，是指同一语言材料，同时具有两种或两种以上意义的理解，如“咬死了猎人的狗”就有两种理解：A.“猎人的狗被咬死了”；B.“猎人被狗咬死了”。

下面的句子都有歧义：

①他才来，许多人还不认识。

②三个学校的校长参加座谈。

③几个工厂的工人。

④学生的天职是读好书。

⑤他要粉蒸肉。

⑥这份报告我写不好。

⑦我哥哥姐姐的同学。

⑧你为什么打他？

歧义语体现了语言含义的丰富性，但它同时又是一种病态语言，妨碍语言表达的准确性，影响人们交际活动的正常进行

（2）造成歧义的原因

一．同读音易造成歧义

（1） 有的词可轻读，也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如：

我想起来了。（“起来”读qǐ lǎi 时，表示“我想起身了”；读qi lai时，表示“我想到了”。）

（2） 逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。例如：

浠水商场有的是化妆用品。（逻辑重音有“有的是”上，表示化妆用品多；逻辑重音在“化妆用品”上，表示没有你需要的东西，只有化妆用品。）

（3） 多音词在口语中

给人改变未来的力量

事业单位考试：行测——歧义句辨析

——来源：安徽中公教育（http://ah.offcn.com/）

一、考点精讲

一个句子产生歧义的原因有以下几个方面：

1.词汇多义。如：“独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。”句中的“看不上”既可以理解为“收看不上”，也可以理解为“瞧不起”。

2.指代不明。如：“美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说，还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。”句中“只是嘴上说说，还是要采取果断措施”包含两个内容，因此，后一分句中“此”就指代不明，不知道指代前面的哪个内容。

3.修饰不定。如：“刘先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。”句中的“部分”，可直接限定“福利院”，也可理解为限定“孤儿”，从而造成歧义。

4.关系含糊。如：“警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。”句中肯定是“警方表示愤慨”，但“愤慨”的对象，一种是“报案者”，一种是“围观者”。或者说“愤慨”的原因，一种是因为“报案者说了些不实的话”，另一种是因为“围

一、歧义产生的常见原因 1.读音不同造成歧义

汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时有时会造成歧义。例如：

①这个人的头发长得奇怪。 ②好a读书不好b读书。

例①中的“长”字是一个多音字，既可读zhǎng，作动词用；又可读cháng，作形容词用。在句中“长”字读音不同时，意思显然不一样。

例②中的“好”字也是一个多音字，既可读hǎo，“易于，便于”的意思；又可读hào，“喜爱、喜欢”的意思。“好a”和“好b”两者读音互异时，句子的意思就不同。 2.重音不同造成歧义

朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不一样。这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。例如： ①你为什么打他?

②天亮时，我想起来了。

例①中朗读的重音分别停在“打”和停在“他”时，整句话的意思就不一样了。如果停在“打”，那说明不应该动手打，而应该采取其他的方法好好教育；如果停在“他”，那说明该打的对象不是“他”，而应该是其他人。

同样，例②中朗读的重音分别停在“想”和停在“起来”时，整句话的意思也不一样了。如果停在“想”，那意思是回

定语后置句的五种类型

定语是修饰或限制名词或名词性短语的成分，在现代汉语中，一般放在中心语之前，而

在古代汉语中，有时为了强调和突出定语，要把它放到中心语的后面，这种语法现象叫做“定语后置”。定语后置句是文言文的一种重要句式，它一般有五种形式。

1、定语放在中心语后，用“者”字结尾，组成“中心语＋后置定语＋者”的格式。例如： ①计未定，求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》） ②太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（《刺客列传》） ③群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。（《邹忌讽齐王纳谏》） ④人马烧溺死者甚众。（《赤壁之战》） ⑤亦雁荡具体而微者。（《雁荡山》）

2、在中心语和后置定语之间加上“之”，组成“中心语＋之＋后置定语”的格式。例如： ①蚓无爪牙之利，筋骨之强??（《劝学》） ②仰视宇宙之大，俯察品类之盛。（《兰亭集序》）

③苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（《六国论》） ④人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？（《屈原列传》） ⑤带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。（《涉江》）

3、在中心语和后置定语之间加“之”，再用“者”字结尾，组成“中心语＋之＋后置定

作文里常用的排比句类型大全 排比句的类型

普通排比句。如：这就是为什么加利福尼亚更透明的阳光，莱因河畔更圆满的月亮，剑桥小郡更浪漫的流水远远不及家园日暮时亮起的那一束枯黄的灯光。（感情与理智）

反复词造势排比句。如：我忘不了，忘不了罗马鲜花广场上，面对熊熊烈火，布鲁诺自若的神情；我忘不了，忘不了硝烟弥漫的战场，高举手臂时，董存瑞嘴角的微笑。我忘不了，忘不了卡斯特罗在法庭上高昂的头颅。我忘不了，忘不了江姐在刑场上整齐的鬓发。我忘不了，忘不了德国总理在犹太人目前长久的跪拜。我忘不了，忘不了特里萨修女同饥寒交迫的平民紧握的双手。我忘不了 （心灵的选择）

假设句排比句。如：如果选择安逸，生于纨绔的巴金，又怎能痛彻人生，挥毫着就激流三部曲；如果选择安逸，身陷残疾的张海迪又怎么会把自己绑在椅子上练习针灸；如果选择安逸，古稀之年的谈迁，又怎么会重写一部《国榷》。（谈安逸）

条件句排比句。如：有了坚定的志向，才能潇洒地满足于“箪食瓢饮”的艰苦环境；有了广博的才智，才能潇洒地运筹帷幄，决胜千里；有了过人的胆识，才能潇洒地力挽狂澜，临危不乱。我眼中的潇洒，决不是旦夕就可成就的。它是需要岁月积淀方可酿成的美酒，它是需要沙石琢磨才可以磨圆的珍珠，那一份醇美和圆润是永远建

东平明湖中学2013级高二语文导学案

课题 言语行为的歧义 主备人 审核人 审批人 教师寄语 既然选择了远方，便只顾风雨兼程。 学习目标：

1、了解语句歧义产生的原因。 2、学会消解语句歧义的方法。

3、在语言表达中避免引起交际障碍。

重点难点： 了解语句歧义产生的原因并能消除它。

一、课前预习：

分析下面的句子有几种理解，并结合文本探讨总结句子歧义产生的原因。

1、产品全bù合格。

2、他已经走了一个钟头了。

3、会计背着李经理去银行取钱。

4、开会吧，学生家长都到齐了。

5、新学生宿舍。

6、这份报告我写不好。

7、鸡不吃了。

8、我只买了两斤糖果。 二、歧义的类型：

1、语音的歧义：词语同音引起的歧义

又如：＜1＞老张分工专管cáiwù（财务/财物）＜2＞他们看yuèjù(越剧/粤剧)去了 2、词语的歧义：多义词和多音词有关

3、语法组合的歧义：结构关系不同；结构层次切分不同；关系层次不同

1) 结构关系不同造成的歧义

短语是汉语语法的基本结构单位，有些短语兼有不同的结构关系，自然也就造成歧义的现象。常见的短语类型有：主谓、动宾、偏正、联合、同位等。

①人们对进口彩电颇多争议。_______________

病句歧义辨析

一、歧义辨析

1.组合层次不同造成歧义。如：①“我们三个人一组”，可理解为“我们／三个人一组”或“我们三个人／一组”。②“这份报告，我写不好”，可理解为“这份报告，我／写不好（能力有限）”，也可理解为“这份报告，我写／不好（可能由于身份等因素）”。

2.结构关系不同造成歧义。如：①“进口彩电”，可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系。②“学生家长”，可理解为并列关系，也可理解为偏正关系。

3.语义不明确造成歧义。如：①“开刀的是她父亲”，可理解为她父亲是开刀的外科医生，也可理解为他父亲有病，医生给他做了手术。②“妇女理发店”，可能是由妇女开办的理发店，也可能是以妇女为服务对象的理发店。③“诗人的风度”，所说的可能是诗人，也可能不是诗人。 4.词语含义多解造成歧义。如：①“躺在床上没多久，他想起来了”，可理解为他想起了什么事，也可理解为他要起床。②“请吃菜”，“菜”既可指蔬菜，也可泛指菜肴。③“贸易部已向华北东北调拨物资”，“向”可理解为“从”，也可理解为“给”，表意大不相同。

6.句子成分残缺造成歧义。如：买车、船、饭票在服务台。此句在“车”后、“船”后丢掉“票”字造成歧义。