小数乘小数30道竖式题

- - .

0.15×27= 0.1×5.3=

0.24×0.3=60×0.5=

27.7×12.54= 27.3×5.1=

14.32×22.75= 10.6×0.27=

24.7×9.07= 44.7×9.8=

- - 考试资料

- - .

1.056×0.27= 1.88×

2.17=

91.7×18.09= 49.5×2.44=

41.16×28.2= 105.6×2.7=

0.8×25=7.2×100=

0.7×0.5=12.5×8=

- - 考试资料

- - .

0.9×1.1= 0.3×0.3=

1.4×0.3=0.1×23=

0.7×0.6=0.37×0.4=

1.06×

2.5 =0.6×0.039=

67×0.3 = 2.14×6.2 =

- - 考试资料

- - .

5.9×

6.4= 0.89×4.6=

3.9×

4.5= 0.38×0.9 =

1.6×0.14= 1.1×19=

2.4×0.22= 0.28×30=

4.1×0.22= 2.7×3.4=

- - 考试资料

- - .

0.16×2= 3.1×3.2 =

2.1×0.43= 1.8×6.5=

0.25×8= 1.6×32=

5.7×46=

6.8×0.79=

0.87×6.5= 3.

-- - 0.15×27= 0.1×5.3=

0.24×0.3=60×0.5=

27.7×12.54= 27.3×5.1=

14.32×22.75= 10.6×0.27=

24.7×9.07= 44.7×9.8=

- - 优质资料

-- - 1.056×0.27= 1.88×2.17=

91.7×18.09= 49.5×2.44=

41.16×28.2= 105.6×2.7=

0.8×25=7.2×100=

0.7×0.5=12.5×8=

- - 优质资料

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0.9×1.1= 0.3×0.3=

1.4×0.3=0.1×23=

0.7×0.6=0.37×0.4=

1.06×

2.5 =0.6×0.039=

67×0.3 = 2.14×6.2 =

- - 优质资料

-- - 5.9×6.4= 0.89×4.6=

3.9×

4.5= 0.38×0.9 =

1.6×0.14= 1.1×19=

2.4×0.22= 0.28×30=

4.1×0.22= 2.7×3.4=

- - 优质资料

-- - 0.16×2= 3.1×3.2 =

2.1×0.43= 1.8×6.5=

0.25×8= 1.6×32=

5.7×46=

6.8×0.79=

0.87×6.5= 3.8

1、在计算19.76÷0.26时，应将其看作（ ）÷（ ）来计算，运用的是（ ）的性质。

2、两个因数的积是0.45，其中的一个因数是1.2，另一个因数是（ ）。 3、9.9898…是一个（ ）小数，用简便方法记作（ ）。 4、20÷3的商用简便方法记作（ ），精确到百分位是（ ）。 5、在圆圈里填上“＞”、“＜”或“＝”。

1.377÷0.99 ○ 1.337 1.377÷1.9 ○ 1.377 2.85÷0.6 ○ 2.85×0.6 3.76×0.8 ○ 0.8×3.76 6、1.2×（ ）＝0.48 2时45分=（ ）时

7、在3.8484，3.8484…… ，3.8444……，3.84235……中，有限小数有

（ ）；无限小数的有（ ）；循环小数的有（ ）。

8、李老师给参加数学竞赛获奖的同学买奖品，用148.8元买了12枝钢笔，每枝钢笔是（

0.328÷8=37.8÷28=2.4÷3=58×0.32=1.06×0.82=3.51÷3=600÷50=20×0.5=1.08×52=0.06×0.75=7.21÷7=42×0.16=0.8×6=8.5×0.54=0.41×2.01=23÷25=84×0.25=1000×0.09=5.62×2.4=0.63×0.12=3.64÷14=

0.36×0.9=

1.35÷27=

0.28×0.16=

3.5×2.01

1.45×6.5+0.55×6.12×99+6.12=5.9×101-5.9=6.54×1.04=1.26÷0.84=

0.522÷0.18=33÷7.5=10÷0.8=0.05÷0.025=0.21÷0.012=3.6÷4.8=6.3÷0.42=25.2÷6

“小数乘小数”教学的前思后想

亭湖区步凤小学 蔡爱平

（一）我的教前思考

怎样让计算课的教学更加丰满、厚重、有韵味？这是我在备课之初一直深深思考的问题。

在这节课的设计上我想力求达到：让学生在形成计算技能的基础上有效发展学生的数学思考，让学生在有效的数学活动中实实在在的去进行有意义的知识建构，并在数学活动中渗透数学思想，积累探究活动的经验。

就本节课“小数乘小数”而言，根据以往教学的经验告诉我，学生学习小数乘小数的数学现实情形是：

由于学生在前面学习小数乘整数时，积累了两点体会：可以像整数乘法那样乘；因数里有几位小数，积也有几位小数。由于学生已经有了小数和整数相乘的基础，所以学生能够运用这种相乘的经验进行知识的迁移：一部分学生能主动的根据小数和整数相乘的经验，进行计算，并会尝试着正确确定积的小数位数，但对为什么这样确定积的小数点的原因并不理解，这是学生学习的难点；还有一部分学生由于受小数加减法确定得数的小数点的影响，而出现得数的小数点与因数的小数点对齐，这显然是受知识的负迁移影响。

这是学生学习这节课的数学基础，也是学生学习这节课的知识的生长点，但作为数学教师，我的想法是：小数乘小数的教学，我关注计

小数乘小数导学案 学生部分 小数乘小数 教师：张爱静 时间 学生 教师部分 会发言： 会动脑： 学习目标： 我的“小奖章” 会听讲： 作业好： １、温故知新，联系上节课知识，学会小数乘小数的方法。 ２、在学习过程中学会迁移类推。 ３、锻炼归纳总结的能力。善于发现问题并与同学讨论。 学习方法：自学、小组合作学习。 学习过程： 上节课总结的计算一、 温故知新 原理是应用“单位换1、笔算下面各题并说说计算过程和原理 算”或者“积的变化规 0.86×7= 12.8×45= 律” 重点强调，因为积 是小数，所 2、通过回忆，说说在做小数乘整数的计算的时候需以末尾的0应去掉。整要注意什么？

新北师大版五上数学第一单元练习题

小数除法竖式计算题

1、用竖式计算（最后两道验算）

8.64÷32= 9.2÷0.16= 11÷0.37= 24÷96=

25.8÷24= 2.8÷3= 4.738÷0.23= 19.76÷5.2=

2、用竖式计算（得数保留一位小数）

10.05÷32≈210÷18≈74.035÷2.4≈

3、竖式计算并把得数保留两位小数。

3.81÷7≈32÷422≈46.4÷0.13≈

4、用竖式计算（商用循环小数表示）

20÷6=10÷3.3= 35÷74=

个人见解下面是小编精心为大家整理的小数乘小数优秀2篇，希望可以启发、帮助到大家。

篇一：《小数乘小数》说课稿 篇一

一、说教材

1、教学内容

九年义务教育六年制小学数学第九册第1页例1，练习一的第1～4题。

2教材简析

“小数乘整数”是小数乘法的第一课，它是在学生掌握了整数乘法的基础上展开教学的，同时它又是学生学习小数乘法的重要基础，所以学生对小数乘整数的意义和法则的掌握水平，将直接影响学生对小数乘法的进一步学习。

3、根据设置数学课程的基本目的不再只是掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而更应该让学生愿意亲近数学、了解数学，用数学学会“做数学”和“数学地思考”，发展学生的创新创意和实践能力这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。

1）、使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的。乘法。

2）、培养学生的迁移类推能力。

3）、创设情境教学，培养学生对数学学习的好奇心和求知欲，激发主动学习数学的兴趣。

4、根据《标准》要求，基础知识与基本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法，难点是：小数乘整数的计算法则的推导。

二、教法学法

因为学生在四年级已学过整数乘法的意义及其计算法则和积的变化规律，根据不仅要考虑数学自

篇一：小数乘小数练习题

《小数乘小数》复习精练题

总分100，考试时间90分钟

一、填空题

1.小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同：就是求几个( )加数的和的简便运算.

2.小数乘以整数的方法是，先把小数看成( )再按整数乘法算出积，然后看被乘数 有几位小数，就从积的（ ）边数几位，点上( )并去掉小数点后末尾的零.

3、3.8+3.8+3.8+3.8=( )×( ) 0.04×3=( )+( )+( )

4.1.5×3的意义是 ，也可以表示 改写成加法算式是 .

5、3.8扩大()倍是38.6、0.78缩小( )倍是0.078.

7、90缩小1000倍是( ). 8、()缩小10倍是4.6.

9、13个0.25是( ). 10、0.25的8倍是().

11、0.24×15运算时先把0.24看作( )，被乘数就扩大了( )，运算结果必须缩小( )，才能得到0.24×15的积.

12、7.5×83表示().

二、不计算，把乘积相等的算式用线连起来.

570×16 5.7×160

0.0057×1600 57×1600

57×165.7×1.6

0.57×160000 5.7×1600

三、列竖式计算.

0.26×7.25 3.105×18 63.08×2.5 1

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的小数乘小数教学设计【优秀3篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

篇一：小学五年级数学《小数乘整数》教案 篇一

教学内容：

教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。

教学目标：

知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。

过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。

情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。

教学重点：

理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。

教学难点：

能够运用算理进行小数乘整数的计算。

教学方法：

迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

教学准备：

多媒体。

教学过程

一、情境导入

1、谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？

（生回答自己喜欢的运动……）

2、导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？

3、提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？

引导学生观察并思考